《信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià) 心得體會(huì)（共16篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià) 心得體會(huì)（共16篇）（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià) 心得體會(huì)（共16篇） 第1篇：《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》心得體會(huì)《信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》心得體會(huì) 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手?jǐn)嘀饾u走進(jìn)了課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。信息技術(shù)為語(yǔ)文的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，語(yǔ)文出現(xiàn)了前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就結(jié)合個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)科談一談自己的一些心得體會(huì)。 一、以計(jì)算機(jī)為"課堂"，拓展語(yǔ)文的學(xué)_領(lǐng)域 信息技術(shù)與語(yǔ)文的一體化，必

2、然打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的封閉圍墻，把語(yǔ)文帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時(shí)間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無(wú)限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與語(yǔ)文高度整合的天地中，課堂將是一個(gè)被無(wú)限拓展的無(wú)比寬泛的概念。 （一）課堂時(shí)空時(shí)時(shí)是課堂，處處是課堂。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂非常封閉，其地點(diǎn)是固定的，僅僅極限于某一班級(jí)；時(shí)間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與語(yǔ)文的一體化，突破了時(shí)空的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)_和實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)文去交流和勾通。可以說(shuō)哪里有計(jì)算機(jī)，哪里就有語(yǔ)文課堂；只要一開機(jī)，就可以"上課"，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交際等語(yǔ)文學(xué)_與實(shí)踐活動(dòng)，真是時(shí)時(shí)是課堂，處處是課堂。 （二

3、）課堂主體人人是教師，人人是學(xué)生。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術(shù)與語(yǔ)文一體化以后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的"語(yǔ)文課堂"，去接受世界各地語(yǔ)文老師甚至其他非語(yǔ)文老師的遠(yuǎn)程語(yǔ)文，在這樣的語(yǔ)文課堂里，一個(gè)學(xué)生所面對(duì)的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的語(yǔ)文也必將是多數(shù)量、多元化的；同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以把自己的語(yǔ)文知識(shí)傳授給他人（周邊人與遠(yuǎn)程人、熟悉人與陌生人），可以指導(dǎo)他人進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)_，自己搖身一變，又是一個(gè)地地道道的"語(yǔ)文教師"，具有了"學(xué)生"與"教師"雙重身份。在這種"人人是教

4、師，人人是學(xué)生"的語(yǔ)文課堂里，教與學(xué)不斷交互和整合，帶來(lái)的必將是教學(xué)相長(zhǎng)的不斷深化，課堂中每個(gè)主體語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。 二、以計(jì)算機(jī)為"教材"，拓展語(yǔ)文的學(xué)_內(nèi)容 信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合，必然引發(fā)語(yǔ)文教材的變革，不但在語(yǔ)文教材的編排上將增加信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)_、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使語(yǔ)文教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)_中的廣泛運(yùn)用，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使世界各地的各種語(yǔ)文資源與現(xiàn)行語(yǔ)文教材或緊密結(jié)合，或遙相呼應(yīng)，最大限度地拓展語(yǔ)文學(xué)_內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單 一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、

5、立體化。 以課內(nèi)語(yǔ)文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，使語(yǔ)文教材豐滿起來(lái)，完善起來(lái)，把小小的語(yǔ)文教材拓展到無(wú)限廣大，把薄薄的語(yǔ)文教材充實(shí)得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。 引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上語(yǔ)文資源為教材，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上語(yǔ)文實(shí)踐，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以求通過(guò)這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的語(yǔ)文資源向?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，共同對(duì)學(xué)

6、生進(jìn)行博大的語(yǔ)文。 三、以計(jì)算機(jī)為"工具"，拓展語(yǔ)文的學(xué)_方式 信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的不斷深入，語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文教材的無(wú)限寬泛，以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)_工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使語(yǔ)文學(xué)_方式的革新。而且也只有學(xué)_方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語(yǔ)文不斷一體化的語(yǔ)文學(xué)_情境，獲得最佳的學(xué)_效果，形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們者必須努力學(xué)_信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)，讓信息技術(shù)在領(lǐng)域發(fā)揮出

7、更大的作用，展現(xiàn)出其特有的魅力。 第2篇：信息化環(huán)境下教學(xué)培訓(xùn)心得信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì) 通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)_，我對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)_的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力,是我們需要著重培養(yǎng)的。 相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_興趣和創(chuàng)新能力

8、，另一方面更應(yīng)重新確立教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。 信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。有些方面可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)_工具，我們知道在學(xué)_的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)_、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容上要有選擇。 學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)他們的學(xué)_與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)_能力和協(xié)作能力等等。 所以，信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)_能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷

9、疑精神的塑造具有重要意義。 1 胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。所以，在課堂與教學(xué)中，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法在現(xiàn)代教學(xué)中是必不可少的。 通過(guò)信息化教學(xué)培訓(xùn)，讓我知道自己的不足，鞭策自己在今后的教學(xué)中更好更快的完善自己。 第3篇：信息化教學(xué)環(huán)境的心得體會(huì)信息化教學(xué)環(huán)境的心得體會(huì) 第一節(jié)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)和老師的介紹，我了解到一些搜索引擎和一些。如知乎、58pic、電影天堂等。第二節(jié)課中，老師再次給我們介紹了國(guó)家基礎(chǔ)資源公共平臺(tái)，在此平臺(tái)中，有許多資料

10、，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以曬課。我們還可以在此平臺(tái)上尋找資源，觀看其他老師的優(yōu)秀視頻，了解到最新的科研計(jì)劃。我們還可以注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，在該平臺(tái)上下載自己所需要的東西。 第4篇：信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)_1信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)有哪一些呢。為大家推薦下文，希望可以幫助到你。歡迎大家閱讀參考。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)一： 本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)_體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培

11、訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。 1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。 比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)_活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗 2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。 本文由一起去留學(xué)編輯整理。 特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗 3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。 打破了

12、傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。 在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。 不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。 4、是學(xué)_收獲巨大。 在學(xué)_內(nèi)容方面，不僅理解了技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)_和授導(dǎo)型學(xué)_的

13、設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。 在學(xué)_方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)_和探究型學(xué)_的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)_，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)_積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)_熱情和熱烈的學(xué)_氣氛。 如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)_雖然完成了，但學(xué)_的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相

14、結(jié)合，真正讓技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)二： 信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)_能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)_與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)_能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。 但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑： 1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練_和_作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天

15、在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)_，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。 2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇 信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比

16、字典更豐富的學(xué)_工具，我們知道在學(xué)_的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)_、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。 3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。 同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。 4、培

17、養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力 電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)_的自由。 但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。 以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。 第5篇：信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)心得體會(huì)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)心得體會(huì) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，則是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計(jì)“問(wèn)題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的教

18、學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過(guò)程，下面聘才為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀!! 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)心得體會(huì) 今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)_、集中上級(jí)學(xué)_實(shí)用教學(xué)軟件。 完善穩(wěn)定的教

19、學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)_，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。 這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)_理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有

20、效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)心得體會(huì) 本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)_體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。 1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。 比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃

21、主題單元等一系列學(xué)_活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗 2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。 特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。 3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了

22、信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。 4、是學(xué)_收獲巨大。 在學(xué)_內(nèi)容方面，不僅理解了技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)_和授導(dǎo)型學(xué)_的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)_方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)_和探究型學(xué)_的優(yōu)勢(shì)。專

23、業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)_，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)_積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)_熱情和熱烈的學(xué)_氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)_雖然完成了，但學(xué)_的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)心得體會(huì) 全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地

24、學(xué)_新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)_。 新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)_方式的變革，學(xué)_方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)_方式，是自主學(xué)_、合作學(xué)_、探究學(xué)_的學(xué)_方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。 引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)_知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道

25、理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)_，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)_目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)_，而且努力學(xué)_才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)_是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)_的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)_成為他們的第二本性為止。信息技術(shù)學(xué)_心得體會(huì)5篇。而無(wú)論是自主學(xué)_還是合作學(xué)_亦或是探究學(xué)_體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)_的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓

26、勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。 多年來(lái)，學(xué)生已_慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)_，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是

27、一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。 新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)_生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活

28、動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)_、體驗(yàn)學(xué)_。這樣的課堂學(xué)_才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)_慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步 教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課

29、程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。 XX教師信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)三： 通過(guò)加入《信息化教學(xué)指導(dǎo)和研究》的深入學(xué)_和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的自主學(xué)_比以往傳統(tǒng)課堂講授更能

30、促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校改革的一條重要思路。 當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)_。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)_提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)_得以進(jìn)行，使終生、學(xué)_化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)的工具;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)_知識(shí)和提高技能的

31、認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)_環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。 現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)_積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)_。 把現(xiàn)代技術(shù)與國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)_的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的今

32、天，把現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。 我任教的學(xué)科是職專國(guó)際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)_效率也隨之提高。 信息技術(shù)與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)_能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力，為他們今后更高層次的學(xué)_而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第13篇：對(duì)于信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用的心得體會(huì)對(duì)于

33、《信息化環(huán)境教學(xué)應(yīng)用》的心得體會(huì) 在上節(jié)課的時(shí)候，我們的《信息化環(huán)境教學(xué)應(yīng)用》老師給我們分享了兩個(gè)關(guān)于資源的服務(wù)平臺(tái)。一個(gè)是國(guó)家資源公共服務(wù)平臺(tái)，另一個(gè)是甘肅省基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺(tái)。 我就讀于師范院校的一個(gè)師范專業(yè)，作為師范生的我，將來(lái)的目標(biāo)是成為一個(gè)人民教師。我們?cè)诖髮W(xué)里會(huì)接觸到很多關(guān)于，關(guān)于以后如何當(dāng)好一個(gè)人民教師的知識(shí)和技能。在這門課程中，我學(xué)到了很多技能。就像上節(jié)課中，老師分享給我們的兩個(gè)平臺(tái)。 在這兩個(gè)平臺(tái)上，有很多的資源。這個(gè)對(duì)于以后任教的過(guò)程中有很大作用。這個(gè)平臺(tái)分為很多的版塊，含有很多東西，信息豐富。對(duì)于教師，學(xué)生以及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的用處。同樣對(duì)于師范生，對(duì)于未來(lái)要成為教

34、師的我們來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)平臺(tái)提供了很多有關(guān)教學(xué)的資源。同樣會(huì)方便大家，給大家提供很大的便利。我們要好好利用起來(lái)，讓其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出最大的作用。 第14篇：信息化教學(xué)心得體會(huì)信息化教學(xué)心得體會(huì) 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來(lái)源。可面對(duì)著多種多樣的站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過(guò)于零散，大多時(shí)候搜索的并沒(méi)有我們想要的東西，不會(huì)找，找不到已經(jīng)成了我們無(wú)法利用資源的主要原因，在一個(gè)信息化的時(shí)代學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源顯得尤為重要。 一名合格的師范生應(yīng)該學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學(xué)應(yīng)用課上，同學(xué)們展示的站內(nèi)容豐富，不同

35、的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會(huì)用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個(gè)更方便，更高效。 更多分類明確的為我們獲取資源帶來(lái)了很多便利。比如獲取有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)，我們可以選擇專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)，將來(lái)我們成為編制教師，我們還可以在國(guó)家資源公共平臺(tái)或者地方資源公共平臺(tái)上獲取更多知識(shí)，年輕老師還可以通過(guò)觀看微課來(lái)學(xué)_優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的讓資源查找更加高效。 信息化教學(xué)讓以前零散的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更加整合，為我的以后的學(xué)_和工作帶來(lái)了很多便利。 第15篇：信息化教學(xué)心得體會(huì)心得體會(huì) 第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office 高級(jí)應(yīng)用，覺(jué)得沒(méi)什

36、么意思，但是，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)_，我覺(jué)得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會(huì)介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺(jué)得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對(duì)我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時(shí)也長(zhǎng)了很多知識(shí)。老師上課還會(huì)給時(shí)間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。 第16篇：信息化教學(xué)心得體會(huì)信息化教學(xué)心得體會(huì) 利用平板輔助授課，數(shù)學(xué)課上，學(xué)生一邊做隨堂練_，老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對(duì)錯(cuò)，甚至能立刻分析出全班的準(zhǔn)確率和疑難點(diǎn)；電子書包使孩子們開闊視野，增

37、強(qiáng)孩子們的自我學(xué)_能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程，還能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用高科技產(chǎn)品的能力，為學(xué)生打開眼界，打破以往封閉式的傳統(tǒng)。社會(huì)正朝著信息化方向發(fā)展，社會(huì)的變動(dòng)越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)也不斷升級(jí)，讓孩子們?cè)琰c(diǎn)接觸新鮮事物，可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。 .2 信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢(shì)在必行 “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”案例與反思 第八師144團(tuán)中學(xué) 范春花 小數(shù)班 一、直接揭題、提出目標(biāo)。 1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)_《倒數(shù)》，生齊讀課題。 2.看了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提出：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？） 二、自主學(xué)_、探究發(fā)現(xiàn)

38、。 （一） 自學(xué)課本：生帶著提出的問(wèn)題自學(xué)課本，獨(dú)立解決這些問(wèn)題。如覺(jué)有問(wèn)題，前后桌同學(xué)可以商量。 （二） 討論交流。 1.什么叫倒數(shù)？師板書生齊讀：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。。 （1） 初次理解：從這句話中，你知道了什么？ （2） 再次理解：你們能說(shuō)出一個(gè)算式，是它符合這句話的意義嗎？ （學(xué)生寫出=1；=1） 每個(gè)學(xué)生寫出這樣一個(gè)算式，得出結(jié)論，然后讓同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （3） 深層理解：現(xiàn)在我們對(duì)倒數(shù)的意義有了一定的理解。請(qǐng)大家讀25524994讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數(shù)的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個(gè)數(shù)，還可以是帶

39、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)；生3：成為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子分母互調(diào)了一下；生4：互為倒數(shù)。如是的倒數(shù)，52是的倒數(shù)。 252552（4） 質(zhì)疑意義：現(xiàn)在對(duì)意義完全理解嗎？還有什么問(wèn)題？ （5） 反饋：完成教材的做一做。 2.倒數(shù)的求法。 （1） 舉例：如何求倒數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們隨意舉出一些數(shù)來(lái)。 （2） 小組探求這些數(shù)的倒數(shù)，并指名板演 （3） 交流方法：還有別的方法嗎？ （4） 歸納總結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？要注意些什么？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？ （5） 反饋：完成教材做一做。 三.鞏固應(yīng)用，拓展深化。 教學(xué)反思: 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義

40、和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)_分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，才能使學(xué)_真正成為學(xué)生的需要。 本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。

41、通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，也給了我不少啟示。 一上課就揭示課題，讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)_目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)自學(xué)文本，對(duì)話交流。對(duì)倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學(xué)生自己從細(xì)處逐詞理解并舉例說(shuō)明。在“文本”與“生本”的深層對(duì)話交流中，學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個(gè)數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時(shí)，素材由學(xué)生提供，方法在學(xué)生探究、交流、爭(zhēng)辯中，在學(xué)生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。 縱觀全程，沒(méi)有嘩眾的情景，也沒(méi)有刻意的追尋，在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生自主提問(wèn)、自主學(xué)_、自主探究、自主交流、自主反思?？此坪?jiǎn)單的課堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無(wú)窮。 數(shù)學(xué)姓“數(shù)”，數(shù)學(xué)的本色是“數(shù)學(xué)味”。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理性思維能力較強(qiáng)，無(wú)須借助動(dòng)感的課件，也無(wú)須過(guò)多的修飾，只須樸實(shí)有效的問(wèn)題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃地?cái)?shù)學(xué)味。 對(duì)于 五、六年級(jí)孩子，有些學(xué)_內(nèi)容，不妨采用自主學(xué)_的模式，借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)_、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。 信息化環(huán)境下分層教學(xué)心得體會(huì)（共20篇） 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)（共17篇） 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境教學(xué)心得體會(huì)（共6篇） 優(yōu)化環(huán)境心得體會(huì) 科學(xué)信息化教學(xué)心得體會(huì)