《九年級化學物質的溶解性 1滬教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《九年級化學物質的溶解性 1滬教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、物質的溶解性(第1課時)
教學目標:
知識與技能:
1、會用實驗探究確定影響物質溶解性的因素
2、了解飽和溶液.不飽和溶液的涵義
3、學會判定飽和溶液.不飽和溶液的方法
4、結合生活實際,將飽和溶液.不飽和溶液加以轉化.
過程與方法:
1、學生在“情景---問題---探索”的教學過程中,實施探究性學習,獲取知識,運用知識
2、學生進行交流討論.分組實驗等過程,培養(yǎng)學生觀察.記錄.分析.歸納.總結等能力
3、初步運用科學探究的學習方法
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過實驗探究,使學生學會用多種思維形式大膽地質疑.假使.聯想,有利于培養(yǎng)學生自主學習.自主研究的習慣
2、使學生
2、深刻理解所學內容的生活意義和社會意義,樹立學以致用的觀念
3、訓練學生的實驗動手能力
學習重、難點:1、影響物質溶解性的因素;2、飽和溶液、不飽和溶液的涵義。
課前準備 食鹽,蔗糖,消石灰,水,汽油,食用油,試管,量筒,硝酸鉀,:酒精燈,燒杯,玻璃棒,石棉網,試管。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景引入新課:
設置疑問:溶質是否可以無限制地溶解在一定量的溶劑里呢?根據你的所見所聞,舉出例子,說出你的想法。
二、探討影響物質溶解性的因素
1、聯想與啟示(P.166上的聯想與啟示)
2、引導學生的答案方向,拋出溶解性概念。
設置疑問:你認為,物質的溶解性與那些因素有關?
歸納學生的
3、猜想與假設,選擇“溶質的性質”、“溶劑的性質”、“溫度”三個因素要求設計實驗來驗證自己的假設。
3、演示P.166上的活動與探究(實驗1、實驗2、實驗3)
4、提出問題:由以上實驗你得出什么結論?
5、物質溶解性的應用 提出問題:你知道毛料衣物干洗的原理嗎?
教師簡介生活中物質溶解性的應用
6、創(chuàng)設情景引入飽和溶液與不飽和溶液定義
情景:小明于小剛向一杯水中加了幾勺糖后,攪拌,杯底有糖剩余。小明還要加糖,小剛卻說:“不要再加了,再加也不會更甜了?!?小剛說得對嗎?為什么呢?我們將一起通過實驗來研究。
教師演示教材p.167“活動與探究”中的實驗1
7、飽和溶液與不飽和溶液相互轉化
提出問題:飽和溶液與不飽和溶液定義中為什么要強調“在一定溫度下,在一定量的溶劑里”呢?
學生上講臺演示教材p.167“活動與探究”中的實驗2、實驗3
總結: 飽和溶液
不飽和溶液
加溶質、蒸發(fā)溶劑、降低溫度
增加溶劑、升高溫度
一般情況下,
8、飽和溶液不一定是濃溶液;不飽和溶液不一定是稀溶液;
三、教師小結
四、布置作業(yè):P.172練習與實踐T.1、2、3