《九年級化學(xué)課題1 金剛石、石墨和C603教案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)課題1 金剛石、石墨和C603教案人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題1 金剛石、石墨和C60 教學(xué)目標 1.知識與技能 (1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。 (2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)． (3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。 2.過程與方法 (1)會對展示或演示的資料分析、歸納。 (2)能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點． 3.情感態(tài)度與價值觀 (1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。 (2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。 教學(xué)重點 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)， 教學(xué)難點

2、 碳跟某些氧化物的反應(yīng)。 教學(xué)方法 觀察——分析——總結(jié)。實驗探究——分析——歸納。 教具準備 教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。 學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子； (2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。 課時安排 l課時 教學(xué)過程 [板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種

3、元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石、石墨、C60分子模型 [介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。 [教師]你能得到什么結(jié)論? [學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。 [引導(dǎo)]觀察金剛石樣品．試描述有關(guān)物理性質(zhì)。 [學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀． [展示]玻璃刀 - [介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃． [設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)育]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。 [板書]一、碳的單質(zhì) l.金屬石很硬，可用來切割玻璃． [介紹]金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾——鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆

4、戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。 [引導(dǎo)]觀察石墨樣品．試描述有關(guān)物理性質(zhì)。 [學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明，細鱗片狀固體． [引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。 [介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中滲進一些粘土粉以增加硬度．最軟的鉛筆是6B．最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。 [演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后．觀察燈泡是否發(fā)亮。 [學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。 [設(shè)問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論

5、回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。 [展示]干電池中的石墨電極。 [教師]石墨有良好的導(dǎo)電性．所以在生活中用途很廣．試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。 [學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。 [板書]．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。 [介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭，焦炭、炭黑．這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的．其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩．觀察現(xiàn)象。 [學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。 [教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具

6、有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強． [板書]3．木炭，活性炭有強吸附性． [設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就母利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑， 3．制糖工業(yè)的脫色劑． [展示]防毒面具 [討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。 決定 體現(xiàn) [結(jié)論并板書]4．性質(zhì) 用途 [教師]隨著科技的發(fā)展．新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是巳。分子．另外還有碳管。 [展示]C60分子模型 [投影] [介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原

7、子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。 [設(shè)問]上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。 [總結(jié)并板書]5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)．同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石，石墨、C60。都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。 [過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點了解碳的化學(xué)性質(zhì)。 [板書]二、碳的化學(xué)性質(zhì) [投影]資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。 [設(shè)問]這說明了什么? [學(xué)生討論回答]常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。 [板書]1．常溫下．碳的化學(xué)

8、性質(zhì)不活潑。 [設(shè)問]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學(xué)方程式． [學(xué)生板演] [介紹]當碳不充分燃燒時，生成—氧化碳。 [總結(jié)板書]2．高溫下．碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。 (1)跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒) (不充分燃燒) [引導(dǎo)]碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。 [活動與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上．試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。 [學(xué)生活動]

9、[交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)． 分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅． [設(shè)問]上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? [學(xué)生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C2Cu+CO2 [分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化? [討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。 [講解并板書]3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)． 還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。 [練習(xí)]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑ 請問： 這

10、個反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性． [介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。 [反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)．首先認識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。 [作業(yè)]習(xí)題2、3、4，家庭實驗2． 板書設(shè)計 課題1 金剛石、石墨和C60 一、碳的單質(zhì) 1．金剛石很硬，可用來切割玻璃． 2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性． 3．木炭、活性炭有強吸附性． 4．性質(zhì)器用途 二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1．常溫下．碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑． 2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。 (1)跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒) (充分燃燒) (不充分燃燒) (2)跟某些氧化物反應(yīng)2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑ 3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。 還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性．