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1、 幼兒園小班音 樂說課稿三篇 音樂是幼兒的天性，幼兒園的音 樂教育是促 進幼兒全面 發(fā)展的重要教育手段。下面就是小編給大家?guī)淼挠變簣@小班音 樂說課 稿三篇，希望能幫助到大家！ 一，說設(shè)計 意圖 《我愛我的幼兒園》是一首 簡單的 4/2 拍兒童歌曲， 節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律 簡單優(yōu) 美，歌 詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。 這些都符合幼兒的 認知發(fā)展特點，符 合《指南》中所 說的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲。 ”小班幼兒 剛剛進入幼兒園， 對幼兒 園的環(huán)境不熟悉， 環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥

2、去上幼兒園，有些幼兒哭著 鬧著要回 家。而 這首簡單的兒歌通 過簡單 的歌詞和旋律告 訴幼兒上幼兒園的好 處，使幼兒從心底 認可幼兒園，喜 歡上幼兒園，同 時《綱要》指出 “藝術(shù) 是實施美育的主要途徑， 應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促 進幼兒健全人格的行成。 ”因此我 選擇了《我 愛我的幼兒園》作為本次活 動的教材。 二，說活動目標 活動目標是活動設(shè)計 的重要 環(huán)節(jié)，它即是教育活 動的設(shè)計起點，又是教育活 動設(shè)計 的終點。同 時《綱要》指出 “幼兒園的教育活 動是教師以多種形式有目的有 計劃地引 導(dǎo)幼兒生動，活潑主動活動的教育 過程。 ”所以我制 訂了以下幾個目 標

3、： 1，學(xué)唱歌曲《我 愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌 詞是什么。 2，在教 師的示范和引 導(dǎo)下，能隨著音 樂用自己的肢體 動作進行表演。 3，感受音 樂的美，逐 漸產(chǎn)生對幼兒園的喜 愛之情。 三，說活動重難點 活動重點：通 過本次活 動學(xué)會唱歌曲《我 愛我的幼兒園》。 活動難點：在活 動中，能 夠隨著音 樂，大膽的用自己的肢體 動作進行歌曲的表演活 動。 四，說活動準備 良好的開端是成功的一半。 為了突出重點，解決 難點，我做了以下準 備： 物質(zhì)準備：1，音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。

4、2，幼兒日常生活照片制成的教學(xué) ppt 經(jīng)驗準備：幼兒入園已有一段 時間，會唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。 五，說教法學(xué)法 在本次活 動中，我運用了游 戲法，表達法， 觀察法等教育教學(xué)方法。 游戲法是指通 過在教師指導(dǎo)下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學(xué)的一種方法。在活 動中，我將 組織幼兒進行找朋友的游 戲。 表達法即 發(fā)表，表 現(xiàn)，是指幼兒 經(jīng)過思考， 領(lǐng)悟，用行 動來表現(xiàn)自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活 動中，我將 請小朋友 們說一說自己的好朋友是 誰，他是什么樣的。 六，說活動過程

5、本次活動，我將分 為三個大的 環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分 ( 唱一唱 ) 在本環(huán)節(jié)中，我將通 過和幼兒的相互 問好 “小朋友 們好，老師您好 ”進行 發(fā)聲的練習(xí) ，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒 進行了交流。作 為活動的導(dǎo)入部分，也可以激 發(fā)幼兒的歌唱 興趣。 環(huán)節(jié)二：主體部分 ( 學(xué)唱歌曲 ) 1.游戲找朋友 在該環(huán)節(jié) 中，教 師播放音 樂《找朋友》，幼兒通 過找朋友的游 戲，找到自己的好朋友，體會幼兒園生活的快 樂和團體生活的溫暖。 2.聽一聽 教師播放音 樂《我愛我的幼兒園》， 讓幼兒整體感知音 樂，體會歌曲 節(jié)奏的活 潑歡快，

6、大體知道歌曲在唱什么。在 該環(huán)節(jié)中，教 師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽音 樂，與歌曲 產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的 歡快和美好。 3.學(xué)一學(xué) 通過上一環(huán)節(jié)聽一聽， 聯(lián)系生活，激 發(fā)幼兒歌唱的 興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應(yīng)該怎么唱。在 該環(huán)節(jié) 中，教 師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌 詞，并快速學(xué)會唱歌曲。 4.比一比 在幼兒學(xué)會唱 這首歌的基 礎(chǔ)上，組織幼兒進行歌唱比 賽，可以更好的激 發(fā)幼兒的歌 詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。 5.說一說 在該環(huán)節(jié) 中，教師通過播放幼兒的生活照制成

7、的 ppt ，請幼兒認一認他是誰，講一講 自己的好朋友是什么 樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深 對本班幼兒的 認 識，這也是本次活 動動靜交替的表 現(xiàn)。 6.演一演 在幼兒說一說自己的好朋友 時，讓幼兒感受幼兒園生活的快 樂。在本 環(huán)節(jié)中，教 師引導(dǎo)幼兒用快 樂的動作來表演 這首歌，教 師也應(yīng)進行適當?shù)奶崾救缗氖值取Ｍ?過幼兒大膽的表演，既 滿足了幼兒的表演 *，又復(fù) 習(xí)和鞏固了所學(xué)的歌曲。 環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分 ( 游戲大家一起唱一唱 ) 在本環(huán)節(jié)中，教師將再次 組織幼兒進行找朋友的游 戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，

8、 讓幼兒在快 樂的氛圍中結(jié)束本次活 動。 為了更好地完善本次活 動，我將活 動延伸至美 術(shù)活動，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己 對幼兒園的喜 愛之情。 以上是我 說課的全部內(nèi)容， 謝謝各位評委老師。 一、說設(shè)計 意圖： 我們班的孩子非常喜 歡藝術(shù)領(lǐng) 域的活 動，對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以 這個活動從幼兒的 興趣和需要出 發(fā)，考慮大班幼兒的年 齡特點，以多種形式的 藝術(shù)手段，將音 樂活動的價值定位于幼兒 認知經(jīng)驗與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達及真切的體 驗為手段來為目標服務(wù)。 該內(nèi)容形象 鮮明

9、突出，情 節(jié)簡單 ，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué) 習(xí)興趣;其次， 貼近幼兒的生活，幼兒能 夠利用已有 經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)過程的主 動性。正如《 綱要》所述：既符合幼兒的 興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目 標的新經(jīng)驗 ;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的 經(jīng)驗。 二、說教學(xué)目 標：讓幼兒喜 歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表 現(xiàn)自己的情感和體 驗是幼兒藝術(shù)活動目標之一。而活 動目標是教育活 動的起點和 歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對孩子們的了解，我從三個方面提出了活 動目標： 1) 感受歌曲 歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。 2) 在老師的提示下，探索使用 圖譜理解、

10、 記憶歌詞。 3) 能夠根據(jù)自己 對歌詞的理解創(chuàng)編不同的 動作來表 現(xiàn)歌曲。 三、說活動重點、 難點：這次活動的定位 應(yīng)屬于歌表演教學(xué)， 現(xiàn)在孩子 們已是大班下 學(xué)期，已有了一定的秩序感，在歌表演教學(xué)中正需要孩子有著良好活 動秩序，基于 這些原因本次活 動我采用了一 課時完成的教學(xué)方法。根據(jù)本次活 動目標，我把 這次活動重點定位于讓幼兒熟悉 樂曲旋律，把 難點定位于：運用表情、 動作與同伴交流表 現(xiàn)歌曲。 四、說活動準備 活動要樹立目標的滲透性、科學(xué)性、系 統(tǒng)性，力求形成有序的目 標運作程序，使活 動呈現(xiàn)趣味性、 綜合性、活 動性，

11、寓教育于生活情景、游 戲之中。就必 須做如下活 動準備： (1) 經(jīng)驗準備：準備了歌曲音 樂、活動導(dǎo)入課件，目的是 讓幼兒多聽音 樂，積累前期 經(jīng)驗。 (2) 物質(zhì)準備：歌曲 圖譜。 (3) 將幼兒的座位按活 動要求擺成大半 圓形。 五、說教法、學(xué)法： 托爾斯泰指出： “成功的教學(xué)需要的不是 強制，而是激 發(fā)孩子的學(xué) 習(xí)興趣。 ”因此，根 據(jù)孩子的年、心理、 認知規(guī)律等特點，我采用了靈活多 樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益 ;如：激趣游 戲法、電教演示法、 賞識激勵法、 審美熏陶法、運用練習(xí)法等，在活 動中

12、我改 變了過去幼兒機械模仿教 師進行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探 嘗試教學(xué)法， 讓他們主動參與活 動，獨立 獲取知識，從而 對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分 調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活 動成為師幼之間不斷 進行思 維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新思維能力， 圓滿完成本次活 動的教學(xué)任務(wù)。 六、說教學(xué)程序 好的教學(xué) 設(shè)計是實現(xiàn)教育目 標的有效途徑，我 積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、?嘗試 ，讓他們在活動中真正的 動起來、跳起來，全身心投入到學(xué) 習(xí)過程中，達到本 節(jié)的預(yù)期目 標。結(jié)合本教材，我 設(shè)計了以下四個教學(xué) 環(huán)節(jié)： 1、第一個

13、 環(huán)節(jié)： 我以老師們來到我班，大家跳舞 歡迎的方法，引出活 動，激發(fā)幼兒對活動的興趣。 2、第二 環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，引出 課題。 眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年 齡特點，能使他 們 在愉快的情 緒中主動學(xué)習(xí)，而且 還能把他 們帶入一種特定的學(xué) 習(xí)情境中， 為學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)。 因此，第二 環(huán)節(jié)，我?guī)в變河^看恐龍和鱷魚的課件，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。改變了幼兒機械模仿老 師進行單一練習(xí)的模式，提供孩子 創(chuàng)設(shè)表達的機會。幫助幼兒在學(xué) 習(xí)中挑 戰(zhàn)自我。 3、接著第三 環(huán)節(jié)我用簡潔的提問，引出學(xué) 習(xí)內(nèi)

14、容： “恐龍 和鱷魚到我們班干什么來 了 ?”(來跳舞 ) “他 們跳什么舞呢 ?”請 幼兒用 動作自由表 現(xiàn)恐龍和鱷魚跳舞的樣子，這樣設(shè)計是為了要尊重每個孩子的想法和 創(chuàng)造。 4、第四 環(huán)節(jié)出示圖譜，按圖譜中的口型唱出歌曲中 擬聲部分，幫助幼兒理解 圖譜所表達的內(nèi)容。避免 單一的教 師教，幼兒學(xué)， 變?yōu)橛變涸谙胂蟆⒂?戲中學(xué)習(xí)。 5、第五 環(huán)節(jié)： 把以上不同方法學(xué) 習(xí)歌曲的歌 詞部分連起來唱及以上 創(chuàng)編的舞蹈 動作完整的表演和學(xué)習(xí)，幫助幼兒理解、 記憶動 作。 幼兒再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整個 過程。我 設(shè)計的這一環(huán)節(jié)，主要是 讓

15、 幼兒通 過這一環(huán)節(jié)了解本次歌表演的整個 過程，減少幼兒的 記憶負擔(dān)。 6、活動延伸：幼兒自主 創(chuàng)編動 作。體會自由 創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒 對音樂的肢體表達能力。 一次成功的歌表演教學(xué)活 動不在于 動作的變化多、 難度高，而在于是否 讓孩子在學(xué) 習(xí) 時象做游 戲一樣愉快，因 為只有這樣的活動，才能 讓幼兒享受音 樂的美、 動作的美，更能 使幼兒體會到自由表達與交往的快 樂，不斷促 進幼兒對音樂、對表演的 興趣，才能充分 發(fā) 揚藝術(shù) 的情感教育功能，促 進幼兒健康人格的形成。俗 話說：“教無定法， 貴在得法 ”一 節(jié) 好的音 樂活動應(yīng)該 體現(xiàn)在好的教育

16、理念之上，我想，好的音 樂活動應(yīng)該 是一種藝術(shù) 享受，我會在以后的教學(xué) 實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成 長。 一、設(shè)計意圖： 如今，倡 導(dǎo)“讓幼兒主 動學(xué)習(xí)，讓孩子成 為學(xué)習(xí)的主人 ”已成 為教育工作者的共 識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活 動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué) 變得生動活撥和富有兒童情趣，是我 們常常遇到的一個 問題。 本次活動意在打破 傳統(tǒng)單 一教學(xué)模式，通 過師幼互動，運用形象生 動的肢體動作配合 輕快的節(jié)奏，以鼓勵、 賞識的方法來 調(diào)動幼兒的 積極性，主 動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地

17、投入整個活 動中。而《我會 變》是一首旋律生 動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜 歡表現(xiàn)自我的教 材，它通 過創(chuàng)編 水果造型來體 現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體 動作，容易引起幼兒的學(xué) 習(xí)興趣。 二、活動目標： 當代教育 論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的特點，一方面，幼兒是音 樂活動的探索者，學(xué) 習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒 帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活 動的期盼、 帶著各種各 樣的問題 和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音 樂交流、大膽地表 現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取 經(jīng)驗 ,并獲得

18、教師的支持、幫助，與鼓勵。 另一方面，教 師是幼兒主 動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促 進者，也是幼兒音 樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣 賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快、 歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激 發(fā)幼兒音 樂學(xué)習(xí)和不斷 創(chuàng)新的動機興趣，充分體 驗到音 樂游戲所表達的快 樂，讓幼兒有充分表 現(xiàn)自我的機會。 為此，我 為《我會變》這一活動確定了以下的目 標： 1、跟著音 樂愉快地做 動作，喜 歡參與活 動 。 2、嘗試用身體 創(chuàng)造性地表 現(xiàn)各種水果的造型。 三、活動的重點、 難點： 根據(jù)目標，我把活 動的重點和 難點都定位

19、于： 讓幼兒嘗試用身體 創(chuàng)造性地表 現(xiàn)各種水果的造型。 對于小班幼兒，他 們認識 是具體的、直 觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū) 別事物，水果中的不同最直 觀的便是造型，幼兒 對此也有了一定的 經(jīng)驗認識 。通 過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自 創(chuàng)的肢體 動作，與相似的水果 聯(lián)系起來，使活 動呈現(xiàn)了趣味性，同 時寓教育于生活情境、游 戲之中。 四、活動準備： 為了更好地服 務(wù)于本次的活 動目標，完成活 動內(nèi)容，我作了以下準 備 1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。 2、水果娃娃卡片 5 張( 蘋果、梨、香蕉、 龍眼、西瓜 ) 3、五角星 貼貼若干。 4

20、、 課前學(xué)唱歌曲《我會 變》。 五、教法： 教育心理學(xué)家 認為： “學(xué) 習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更 準確有效地掌握學(xué) 習(xí)對象。 ”根據(jù)幼兒的學(xué) 習(xí)情況，本次活 動我運用了直 觀法、演示法等 教學(xué)方法。那么， 為什么要采用以上方法呢 ? 直觀法是因 為這個年齡段的幼兒思 維具有明 顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思 維，所以在幼兒園音 樂教育中 貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果 圖案的形式直接刺激幼兒的 視聽器官，能使教學(xué)由 難變易，活 動開展得生 動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的 興趣。

21、 采用演示法是因 為能引導(dǎo)幼兒有目地的、仔 細的觀察教 師的動作，啟 發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體 動作聯(lián)系在一起，是解決活 動重點和 難點的有效方法。 六、學(xué)法： 遵循幼兒學(xué) 習(xí)的規(guī)律和幼兒的年 齡特點，在《 綱要》新理念的指 導(dǎo)下，整個活 動，始終以幼兒 為主體， 變過去 “要我學(xué) ”為現(xiàn) 在的 “我要學(xué) ”。遵循由淺入深的教學(xué)原 則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、 動動的輕松氣氛中掌握活 動的重、 難點，幼兒將運用 觀察法、互相學(xué) 習(xí)等方法。 觀察法是幼兒通 過視、聽覺器官積極參與活 動，幼兒通 過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

22、 相互學(xué)習(xí)法是幼兒在 結(jié)合了水果娃娃不同造型的基 礎(chǔ)上，扮演自己喜 歡的水果造型的動作或相互學(xué) 習(xí)表演不同形 態(tài)的水果造型的 動作。 七、活動過程： 我采用環(huán)環(huán)相扣的程序 為本次活 動設(shè)計的流程如下： 1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的 時間較 短，在活 動開始，充分 利用孩子的 這段有意、注意 時間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之 處，并鼓勵他 們講述不同之處。 2 .嘗試用身體 創(chuàng)造性地表 現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年 齡特點， 對學(xué)習(xí)的認識很大的程度都依 賴于行動，那么鼓勵幼兒當 “水果人 ”扮演自己最喜 歡的水果造型既能 滿足幼

23、兒的天性，又能在音 樂游戲中讓幼兒體 驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同 時也讓幼兒相互學(xué) 習(xí)到同伴表演的不同形 態(tài)的水果造型。 3 玩音樂游戲《我會變》。老 師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人， 帶領(lǐng)幼兒用《我會 變》的曲調(diào)將動作和魔 術(shù)師的咒語引入仿 編的歌詞進行游戲表演。如： ( 邊做動作邊唱 )我們都是水果人，我 們都是水果人，我會 變，我會變 —— ( 魔術(shù)師念咒語 ) 哧哧哧 ，哧哧哧 ，( 幼兒即變成指定的水果 )我會變成 XX 人 ( 西瓜 ) 。 4 頒獎活動。由幼兒推 選出有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小 貼貼。 活動結(jié)束，我 們還不能馬上告一段落，教 師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放 入表演區(qū)，相信幼兒會 對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或 許還可以從中 產(chǎn)生一些更有價 值的活動。