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1、國家開放大學電大《教育學》《文論專題》網絡課形考網考作業(yè)（合集）答案 《教育學》網絡課答案 形考任務1 一、單選題 題目1 在中國，最早把“教”與“育”連起來使用的是 0 選擇一項： A. 孟子的《孟子：盡心上》恭喜你，答對啦 B. 莊子的《莊子》 C. 孔子的《論語》 D. 許慎的《說文解字》 E. 老子的《道德經》 題目2 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育是經驗的改造或改組”的教育家 o 選擇一項： A. 蔡元培 B. 盧梭 C. 陶行知 D. 斯賓塞 E. 杜威恭喜你，答對啦 題目3 教育史上第一個設想出全而完整教育學的人，教

2、育學的真正奠基人是 o 選擇一項： A. 亞里士多德 B. 柏拉圖 C. 夸美紐斯恭喜你，答對啦 D. 蘇格拉底 E. 赫爾巴特 題目4 被認為是世界上第一部具有科學體系的教育學著作是 o 選擇一項： A. 《教育論》 B. 《普通教育學》恭喜你，答對啦 C. 《學記》 D. 《教育漫話》 E. 《大教學論》 題目5 關于教育對象，我國最早提出了有教無類主張的是 。 選擇一項： A. 老子 B. 莊子 C. 孟子 D. 墨子 E. 孔子恭喜你，答對啦 題目6 在教育史上，第一個把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上進行研究，從而被譽為“科學教育學的

3、奠基人”的教育 家是 o 選擇一項： A. 洛克 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特恭喜你，答對啦 D. 杜威 E. 斯賓塞 題目7 教育現(xiàn)代化的核心是（）。 選擇一項： A. 國家政策的現(xiàn)代化 B. 教育管理的現(xiàn)代化 C. 教育觀念的現(xiàn)代化 D. 教育內容的現(xiàn)代化 E. 教師素質的現(xiàn)代化 題目8 一個國家或地區(qū)教育經費投入的多少最終是由（）。 選擇一項： A. 文化傳統(tǒng) B. 人口結構 C. 教育的規(guī)模 D. 生產力發(fā)展水平 E. 受教育者的需求 題目9 決定教育性質的根本因素是（）。 選擇一項： A. 政治經濟制度 B. 上層建筑 C.

4、 科學技術 D. 社會生產力 E. 文化傳統(tǒng) 題目10 從作用對象上看，教育可以分為哪兩種功能（）o 選擇一項： A. 教育的正功能和負功能 B. 教育的衍生功能 C. 教育的個體功能和社會功能 D. 教育基本功能 E. 教育的個體功能 題目11 一個地區(qū)的人們平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的（）o 選擇一項： A. 人口功能 B. 政治功能 C. 控制人口功能 D. 經濟功能 E. 文化功能 題目12 以下對于文化傳統(tǒng)與教育關系的述說不正確的是（）o 選擇一項： A. 文化傳統(tǒng)影響和制約著教育內容的選擇 B. 文化傳統(tǒng)影響和制約

5、著教育目的的確定 C. 文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策 D. 文化觀念影響人的教育觀念 E. 文化傳統(tǒng)直接決定著教育的性質 題目13 青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有（ ）o 選擇一項： A. 個體差異性 B. 順序性 C. 不均衡性 D. 穩(wěn)定性 E. 差異性 題目14 人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著（ ）o 選擇一項： A. 教育要為社會生活做準備 B. 教育要堅持社會本位的價值取向 C. 教育要充分考慮社會發(fā)展的需要 D. 教育的目的確定不應從個人出發(fā) 題目15 人類身心的成熟需要通

6、過教育進行，通過教育人才能成長為人。這是因為人與其他哺乳動物不同，人在生理上有一個 特性是（）。 選擇一項： A. 行動受思想支配 B. 個體間可以交流經驗 C. 先天成熟的木能系統(tǒng) D. 有漫長的不成熟期 題目16 在皮亞杰認知發(fā)展的四個階段中，兒童主要靠感覺和動作來認識周圍世界處于什么階段 （ ）o 選擇一項： A. 前運算階段 B. 感知運動階段 C. 形式運算階段 D. 具體運算階段 我國致力于促進普通高中發(fā)展的多樣化和特色化，一方而是為了滿足社會對人才的多元化的需求，另一方面是為了適 應高中學生發(fā)展的（ ）。 選擇一項： A. 順序性 B. 整體性

7、 C. 不均衡性 D. 個體差異性 E. 穩(wěn)定性 題目18 學校教育在個體發(fā)展中起到什么作用（ ）o 選擇一項： A. 個體發(fā)展的方式之一 B. 輔助作用 C. 主導作用 D. 作用很小 二、多選題 題目19 從根本上說，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律有 選擇一項或多項： A. 教育要適應并促進社會的發(fā)展 B. 學習者與教育者的矛盾 C. 家庭教育與學校教育的矛盾 D. 教育要適應并促進人的身心發(fā)展 E. 素質教育與應試教育的矛盾 題目20 下列說法中屬于陶行知生活教育思想的論點是 選擇一項或多項： A. 教育即生活 B. 學校即社會 C

8、. 生活即教育 D. 做中學 E. 社會即學校 在西方，認為教育是為未來的生活做準備的教育家有 O 選擇一項或多項： A. 杜威 B. 斯賓塞 C. 盧梭 D. 夸美紐斯 E. 亞里士多德 題目22 教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中屬于基礎學科的是: 選擇一項或多項： A. 普通教育學 B. 外國教育史 C. 教育心理學 D. 中國教育史 E. 教育哲學 題目23 人口制約教育的發(fā)展，主要是體現(xiàn)在（）o 選擇一項或多項： A. 人口的年齡結構 B. 人口的就業(yè)結構 C. 人口數(shù)量的多少 D. 人口遷移 E. 人口質量的高低

9、題目24 教育的人口功能主要體現(xiàn)在哪些方面（）o 選擇一項或多項： A. 教育具有滯后性 B. 教育是控制人口增長的重要手段之一 C. 教育有利于人口遷移 D. 教育是提高人口素質的重要手段 E. 教育可使人口結構趨向合理 題目25 制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有（）o 選擇一項或多項： A. 政治制度 B. 人口數(shù)量與增長率 C. 人口質量 D. 人口結構 E. 生產力發(fā)展水平 題目26 政治制約教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在（）。 選擇一項或多項： A. 政治制度制約教育管理體制 B. 政治制度制約受教育權 C. 政治制度制約教育的社會性質 D. 政治

10、制度制約教育領導權 E. 政治制度制約教育宗旨和目的 題目27 學校教育在人的身心發(fā)展中起重要作用的理由（ ）。 選擇一項或多項： A. 學校教育是唯一的教育方式 B. 學校教育具有明確的目的性和方向性 C. 學校教育具有高度的組織性、較強的計劃性 D. 學校教育是特殊的實踐活動 題目28 人的素質有哪些特性（ ）。 選擇一項或多項： A. 個體性 B. 內隱性 C. 基本性 D. 穩(wěn)定性 題目29 皮亞杰認為認知的過程實際上是圖式的變化過程，這一過程包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 平衡 B. 同化 C. 圖式 D. 順應 題目30 人的素

11、質結構可以分為哪幾部分（ ）o 選擇一項或多項： A. 人的天性 B. 人的個性化活動 C. 人的社會木性 D. 人的自然本性 三、判斷題 題目31 《論語》的產生標志中國教育學的萌芽。 選擇一項： 對 錯 題目32 教育學是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。 選擇一項： 對 錯 題目33 專門的教育機構一一學校產生的條件是印刷術。 選擇一項： 對 錯 題目34 教育是人類特有的一種社會活動，動物界沒有教育。 選擇一項： 對 錯 題目35 社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。 選擇一項： 錯 題目36 現(xiàn)代化的教育觀

12、念是指產生于現(xiàn)代社會時期的教育觀念。 選擇一項： 對 錯 題目37 教育能推進一個社會的民主化進程。 選擇一項： 對 錯 題目38 人的素質不是先夭遺傳的，完全是后天影響教育的結果，人完全是教育的產物。 選擇一項： 對 錯 題目39 我國古代教育思想提倡“不陵節(jié)而施”、“學不踱等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不均衡性。 選擇一項： 對 錯 題目40 教育不是人類社會的獨有現(xiàn)象，動物界中也存在。 選擇一項： 對 錯 形考任務2 一、單選題 題目1 我國近代完備的學制系統(tǒng)產生于二十世紀初的“壬寅學制”以及“（）”。 選擇一項： A. 欽定學堂

13、章程 B. 壬戌學制 C. 壬戌一癸卯學制 D. 癸卯學制 E. 壬子一癸卯學制 題目2 根據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國現(xiàn)行學校教育的級別體系包括（）。 選擇一項： A. 基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育 B. 學前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C. 家庭教育、學校教育、社會教育、成人教育 D. 初等教育、中等教育、高等教育、終身教育 E. 普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育 題目3 下列屬于學校教育制度內容的是（）o 選擇一項： A. 修業(yè)年限 B. 教學大綱 C. 課程標準 D. 課程設置 E. 組織機構 題目4

14、 教育制度中居于核心地位的是（）o 選擇一項： A. 學校 B. 教育機構 C. 政府 D. 國家 E. 學校教育制度 題目5 從學生興趣和需要出發(fā)，以學生活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程是（）。 選擇一項： A. 活動課程 B. 分科課程 C. 綜合課程 D. 學科課程 E. 顯性課程 題目6 （）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。 選擇一項： A. 課程標準 B. 課程規(guī)范 C. 課程方案 D. 課程計劃 E. 課程結構 題目7 一般在課程計劃實施之后關于其效果的評價是（）o 選擇一項： A.

15、 研究性評價 B. 決策性評價 C. 診斷性評價 D. 總結性評價 E. 形成性評價 題目8 根據(jù)各級各類學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展水平，從各門科學中選擇出適合一定年齡階段學生發(fā)展水平的知識，組成各種 不同的教學科目的課程是（）。 選擇一項： A. 顯性課程 B. 綜合課程 C. 分科課程 D. 活動課程 E. 學科課程 題目9 為改進現(xiàn)行課程計劃所從事的評價活動是（）。 選擇一項： A. 診斷性評價 B. 決策性評價 C. 研究性評價 D. 總結性評價 E. 形成性評價 題目10 自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（）o 選擇一項：

16、A. 校本課程 B. 官方課程 C. 國家課程 D. 特色課程 E. 地方課程 題目11 一種雙學科或多學科的課程組織模式，強調學科之間的內在聯(lián)系性和相互整合的課程是（）o 選擇一項： A. 綜合課程 B. 學科課程 C. 顯性課程 D. 分科課程 E. 活動課程 題目12 以學校為課程編制主體、自主開發(fā)與實施的課程是（）o 選擇一項： A. 國家課程 B. 特色課程 C. 地方課程 D. 非官方課程 E. 校本課程 二、多選題 題目13 把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的類型——社會木位論的代表人物是（）。 選擇一項或多項： A. 涂爾

17、干 B. 那托普 C. 孔德 D. 裴斯泰洛齊 E. 凱興斯泰納 題目14 教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 衍生功能 B. 評價功能 C. 調控功能 D. 激勵功能 E. 定向功能 題目15 把滿足個人需要視為教育根本價值的教育目的類型——個人本位論的代表人物是（）。 選擇一項或多項： A. 盧梭 B. 福祿貝爾 C. 薩特 D. 裴斯泰洛齊 E. 那托普 題目16 依據(jù)學校人才培養(yǎng)的層次劃分，學校教育的形式體系可分為（）o 選擇一項或多項： A. 中等學校 B.

18、 幼兒園 C. 研究生院 D. 高等學校 E. 初等學校 題目17 我國現(xiàn)行的學校教育系統(tǒng)，在類別上包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 基礎教育體系 B. 特殊教育學校系統(tǒng) C. 職業(yè)技術教育體系 D. 成人繼續(xù)教育體系 E. 高等教育體系 題目18 教育制度是一個國家或地區(qū)各級各類（）的總稱。 選擇一項或多項： A. 教育系統(tǒng) B. 運行規(guī)則 C. 學校系統(tǒng) D. 組織的體系 E. 教育機構 題目19 依據(jù)學校人才培養(yǎng)的類別劃分，學校教育的形式體系可分為（ ）0 選擇一項或多項： A. 普通學校 B. 特殊教育學校 C. 業(yè)余學校 D.

19、職業(yè)技術學校 E. 成人學校 題目20 學校有目的、有計劃實施的各門學科課程和課外活動課程是（ ） 選擇一項或多項： A. 正式課程 B. 公開課程 C. 官方課程 D. 非正式課程 E. 無形課程 題目21 下列屬于隱形課程的是（ ）o 選擇一項或多項： A. 學校建筑 B. 班級布置 C. 學科課程 D. 校園規(guī)劃 E. 校規(guī) 題目22 不在課程計劃中反映的、不通過正式教學進行的，對學生的知識、情感、意志、行為和價值觀等方而起潛移默化作用 的課程是（ ）o 選擇一項或多項： A. 非正式課程 B. 潛在課程 C. 無形課程 D. 官方課程

20、 E. 正式課程 題目23 按照評價的不同功能，可將課程評價分為（ ）o 選擇一項或多項： A. 總結性評價 B. 形成性評價 C. 決策性評價 D. 研究性評價 E. 診斷性評價 題目24 顯性課程也被稱為（ ）o 選擇一項或多項： A. 顯露課程 B. 自發(fā)課程 C. 公開課程 D. 正式課程 E. 官方課程 題目25 隱性課程也被稱為（）。 選擇一項或多項： A. 潛在課程 B. 無形課程 C. 非正式課程 D. 隱蔽課程 E. 自發(fā)課程 三、判斷題 題目26 在五育中，智育對應著數(shù)學、語文課，體育對應著體育課，美育對應著美術課，它們

21、是一一對應的。 選擇一項： 對 錯 題目27 教育目的的“社會本位論"忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應當堅持教育目的的“個人本位論”。 選擇一項： 對 錯 題目28 教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。 選擇一項： 對 錯 題目29 個人全面發(fā)展的本質和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎上實現(xiàn)腦力勞動 和體力勞動相結合。 選擇一項： 對 錯 題目30 教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。 選擇一項： 對 錯 題目31 馬克思恩格斯多次指出，是分

22、工造成了勞動者的片面發(fā)展，要使勞動者個人獲得全而發(fā)展，就必須消滅全部分工。 選擇一項： 對 題目32 學前教育即幼兒教育。 選擇一項： 對 錯 題目33 在我國，特殊教育既包括對生理和心理發(fā)展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少年的教育。 選擇一項： 對 錯 題目34 我國高等學校分為普通高等學校和高等職業(yè)學校兩大類。 選擇一項： 對 錯 題目35 學科課程也稱為經驗課程。 選擇一項： 對 錯 題目36 課程是教育的核心和基礎。 選擇一項： 對 錯 題目37 課程改革是教育改革的核心內容。 選擇一項： 對 錯 題

23、目38 課程標準即教學大綱。 選擇一項： 對 錯 題目39 課程計劃是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。 選擇一項： 對 錯 題目40 檔案袋評價是新課程改革倡導的一種重要的質性評價方法。 選擇一項： 對 錯 形考任務3 一、單選題 題目1 教師運用語言連貫系統(tǒng)地向學生傳遞知識的方法，屬于下面哪一種教學法（ ）o 選擇一項： A. 討論法 B. 讀書指導法 C. 談話法 D. 講授法 E. 演示法 題目2 教師和學生在特定的環(huán)境和條件下，基于預定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學，屬

24、于我國當前推崇的教學新理念中的（）新理念。 選擇一項： A. 體驗教學 B. 對話教學 C. 實踐教學 D. 有效教學 E. 反思性教學 題目3 教育的根本任務是（ )o 選擇一項： A. 學會做人 B. 增強技能 C. 傳授知識 D. 學會認知 E. 教書育人 題目4 以文本為中介，引發(fā)學生對文木中蘊含的思想感情的體味或對自己生活經歷的反思，從而獲得對文本、內涵和自我人 生的一種感受和領悟的教學新理念，屬于（ ）新理念。 選擇一項： A. 體驗教學 B. 對話教學 C. 有效教學 D. 反思性教學 E. 實踐教學 題目5 把一定數(shù)量的學生

25、按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生上課 的一種集體教學形式，就是（ ）。 選擇一項： A. 個別教學 B. 現(xiàn)場教學 C. 小組教學 D. 班級授課制 E. 復式教學 題目6 利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，使受教育者在環(huán)境或情境的白主活動中不知不覺地受到深刻教育的德育方法是 （ ）o 選擇一項： A. 嚴格要求與尊重信任相結合 B. 教育影響的一致性和連續(xù)性 C. 長善救失 D. 教育和自我教育結合 E. 陶冶教育法 題目7 在德育教育中，“抑其所短，揚其所長”是（ ）德育原則的要求。 選擇一項： A.

26、長善救失 B. 知行統(tǒng)一 C. 教育和自我教育結合 D. 嚴格要求與尊重信任相結合 E. 疏通引導 題目8 通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學生思想品德的方法，屬于哪種德育 方法（）o 選擇一項： A. 心理咨詢法 B. 認知明理法 C. 陶冶教育法 D. 榜樣示范法 E. 實際鍛煉法 題目9 以下內容中不屬于隱性德育內容的是（ ）o 選擇一項： A. 班風 B. 德育班會 C. 宿舍文化 D. 校園環(huán)境 E. 教風 題目10 從內容的性質來看，德育內容可分為規(guī)范性的內容和（ ）的內容。 選擇一項： A.

27、操作性 B. 認知性 C. 選擇性 D. 實踐性 E. 意義性 題目11 通過對學生品德給予一定的評價來培養(yǎng)學生品德的德育方法是（）。 選擇一項： A. 心理咨詢法 B. 認知明理法 C. 品德評價法 D. 自我修養(yǎng)法 E. 榜樣示范法 題目12 “嚴而有格，嚴而有方”暗含的德育原則是（）。 選擇一項： A. 長善救失 B. 疏通引導 C. 知行統(tǒng)一 D. 嚴格要求與尊重信任相結合 E. 教育影響的一致性和連續(xù)性 題目13 在德育中堅持用正確的理論、事實和榜樣等來教育學生，疏通學生思想障礙，引導學生通過自己的思考、體驗和實踐 等不斷進步，這屬于（

28、）的德育原則。 選擇一項： A. 嚴格要求與尊重信任相結合 B. 注重集體教育與個別教育相結合 C. 教育影響的一致性和連續(xù)性 D. 疏通引導 E. 長善救失 題目14 德育的實質在于（ ）o 選擇一項： A. 形成良好的校園文化 B. 尊重他人 C. 培養(yǎng)全而發(fā)展的人 D. 孝敬父母 E. 育德 二、多選題 題目15 對于學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，就組織形式而言，學習方式可劃分為（ ）o 選擇一項或多項： A. 接受式學習 B. 機械學習 C. 獨立學習 D. 合作學習 E. 意義學習 題目16 對于學生的學習方式可以從不同的角

29、度進行劃分，根據(jù)學習進行的形式，學習的方式可以劃分為（ ）o 選擇一項或多項： A. 意義學習 B. 接受式學習 C. 機械學習 D. 發(fā)現(xiàn)式學習 E. 獨立學習 題目17 學校的教學內容具有如下幾個特點（ ）o 選擇一項或多項： A. 發(fā)展性 B. 時代性 C. 地方特色 D. 科學性 E. 基礎性 題目18 我國當今推崇的教學新理念，除了有效教學、反思性教學外，還包括（）新理念。 選擇一項或多項： A. 體驗教學 B. 生命化教學 C. 生成性教學 D. 實踐教學 E. 對話教學 題目19 以語言傳遞為主的教學方法包括（ ）。 選擇一項或多

30、項： A. 讀書指導法 B. 討論法 C. 談話法 D. 參觀法 E. 講授法 題目20 德育實施過程中，常用的認知明理法包括（ ）。 選擇一項或多項： A. 通信咨詢 B. 座談討論 C. 報告 D. 講解 E. 談心 題目21 下列哪些屬于德育方法中的實際鍛煉法（ ）。 選擇一項或多項： A. 交往活動 B. 文體活動 C. 參觀展覽 D. 各種學習活動 E. 規(guī)范訓練活動 題目22 以下哪些屬于品德行為類目標？（ ）。 選擇一項或多項： A. 禮儀要求 B. 生活習慣 C. 職責規(guī)范 D. 文雅健康 E. 知法懂法 德育過程的操

31、作特性是（ ）o 選擇一項或多項： A. 德性之教是促進“內生”之教 B. 德性之教是灌輸之教 C. 德性之教是知識或技能傳授之教 D. 德性之教是心靈交往之教 E. 德性之教是引發(fā)感悟之教 題目24 施加教育影響的德育原則包括（）。 選擇一項或多項： A. 教育影響的一致性和連續(xù)性 B. 嚴格要求與尊重信任相結合 C. 疏通引導 D. 長善救失 E. 注重集體教育與個別教育相結合 題目25 引導學生自主的德育原則包括（）。 選擇一項或多項： A. 長善救失 B. 教育影響的一致性和連續(xù)性 C. 嚴格要求與尊重信任相結合 D. 疏通引導 E. 注重集

32、體教育與個別教育相結合 題目26 德育實施過程中，常用的品德評價法包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 講解 B. 批評處罰 C. 評比 D. 操行評定 E. 表揚和獎勵 題目27 促進學生品德內化的德育原則包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 長善救失 B. 集體教育與個別教育相結合 C. 知行統(tǒng)一 D. 嚴格要求與尊重信任相結合 E. 教育和自我教育相結合 三、判斷題 題目28 學校教學的重點應放在思維和問題解決一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。 選擇一項： 對 錯 題目29 教學模式即教學方法。 選擇一項： 對

33、 錯 題目30 非指導性教學模式就是學生自主學習。 選擇一項： 對 錯 題目31 教學內容就是教材展現(xiàn)給學生的知識、觀念。 選擇一項： 對 錯 題目32 教學就是上課。 選擇一項： 對 錯 德育為首，就是無論在什么時間什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學生進行思想道德教育。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目34 陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方法。 （ ） 選擇一項： 對 錯 題目35 德育過程就是學生品德形成和發(fā)展的過程。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目36

34、學校德育就是道德教育，別無他意。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目37 所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，也要對他們導之以行，使學生形成言行一致的品格。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目38 對學生進行疏通引導要注重正而事實或道理的作用，盡量不要使用負面的事實或教訓。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目39 就一個國家、一個社會來說，德育目標帶有綜合性。但實踐中，由于總體目標比較籠統(tǒng)、抽象，所以各個學校往往要根據(jù) 總體目標和本校的可能性對德育目標進行程度和水平上的再選擇，提出本校（或本班）的具體德育目標。因此，就實際而 言，德育目標是多種多樣的。（）

35、 選擇一項： 對 錯 題目40 學校德育活動都是有目標、有計劃地開展的。（） 選擇一項： 對 錯 形考任務4 一、單選題 題目1 教師的專業(yè)素質是指（ ）o 選擇一項： A. 專業(yè)能力 B. 專業(yè)知識 C. 專業(yè)發(fā)展 D. 以上三項的集合 E. 專業(yè)情意 題目2 教師的權利與義務在下面的（ ）這部法律中做出了規(guī)定。 選擇一項： A. 憲法 B. 未成年人保護法 C. 教育法 D. 教師法 E. 義務教育法 題目3 教師的專業(yè)情意主要表現(xiàn)為（ ）o 選擇一項： A. 教育能力 B. 教育方法 C. 教學技巧 D. 教育信念 E.

36、教育經驗 題目4 “十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師工作的（ ）o 選擇一項： A. 多重收獲性 B. 示范性 C. 長期性 D. 復雜性 E. 創(chuàng)造性 題目5 在認知上，已經形成自己的認知結構和對世界的基本觀點，是（）的年齡特點。 選擇一項： A. 青年期 B. 少年期 C. 成年期 D. 幼兒期 E. 兒童期 題目6 智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（）之間。 選擇一項： A. 120-140 B. 110-120 C. 低于80 D. 90-110 E. 大于140 題目7 在情緒控制上，由以沖動為主向以自制為主發(fā)展，屬于（）的年齡特

37、點。 選擇一項： A. 成年期 B. 兒童期 C. 幼兒期 D. 青年期 E. 少年期 題目8 把學生的健康和體質增強作為主要任務，是針對（）時期學生提出的教育重點。 選擇一項： A. 幼兒期 B. 嬰兒期 C. 青年期 D. 少年期 E. 童年期 題目9 一個人接受教育的黃金期，是（）。 選擇一項： A. 嬰兒期 B. 幼兒期 C. 童年期 D. 青年期 E. 少年期 題目10 心理學家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（ ）時期。 選擇一項： A. 青年期 B. 童年期 C. 嬰兒期 D. 少年期 E. 幼兒期 題目11

38、 引導學生學會與異性交往，正確處理戀愛與學習的關系，是（）階段要而對的教育問題。 選擇一項： A. 青年期 B. 成年期 C. 兒童期 D. 幼兒期 E. 少年期 題目12 （ ）也是學校的民主管理機構，但最后的決策行為，則由校長采取。 選擇一項： A. 家長會 B. 校長辦公會 C. 黨支部會議 D. 校務委員會 題目13 學校管理以（ ）為出發(fā)點和歸宿。 選擇一項： A. 教育目的 B. 教師培養(yǎng) C. 班級管理 D. 教學管理 題目14 學校財務管理的主要任務是（ ）。 選擇一項： A. 購買好書籍 B. 購買好各種設備 C. 多給教師

39、發(fā)獎金 D. 合理編制學校預算 題目15 學校管理工作首先必須有堅定、正確的政治方向，必須堅持黨的領導，堅持四項基本原則，堅持“教育必須為社會主 義建設服務”和“三個面向”的教育方針和政策。這是（ ）原則。 選擇一項： A. 有效性原則 B. 民主性原則 C. 導向性原則 D. 整體性原則 二、多選題 題目16 教師專業(yè)知識中“怎么教”的知識包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 廣博的文化知識 B. 有關教育的知識 C. 任教學科的專業(yè)知識 D. 學科教學方法知識 E. 關于兒童的知識 題目17 教師職業(yè)的作用有（ ）。 選擇一項或多項： A. 解放社

40、會生產力的作用 B. 促進人類文明交往 C. 傳播人類科學文化知識的橋梁和紐帶作用 D. 傳播主流文化、意識和道德價值的作用 E. 對個體的潛能和智力培養(yǎng)的奠基作用 題目18 具有信息時代特征的教師職業(yè)形象有（）。 選擇一項或多項： A. 伴奏者 B. 協(xié)助者 C. 促進者 D. 領導者 E. 獨奏者 題目19 具有農業(yè)社會和工業(yè)社會特性的教師職業(yè)形象有（）O 選擇一項或多項： A. 園丁 B. 臨床醫(yī)生 C. 促進者 D. 工程師 E. 領導者 題目20 下列屬于非智力因素的是（ ）o 選擇一項或多項： A. 興趣 B. 性格 C. 情感

41、 D. 意志 E. 動機 題目21 我國憲法和法律規(guī)定的青少年兒童的合法權利包括（ ）。 選擇一項或多項： A. 生存和安全的權利 B. 人身自由的權利 C. 受教育的權利 D. 受尊重的權利 E. 不受歧視的權利 題目22 《兒童權利公約》提出了兒童權利保護的原則有（ ）。 選擇一項或多項： A. 尊重兒童觀點和意見原則 B. 無歧視原則 C. 兒童利益最佳原則 D. 尊重兒童尊嚴原則 E. 受教育權利的原則 題目23 《中華人民共和國未成年人保護法》提出了保護未成年人應該遵循的原則有（ ）。 選擇一項或多項： A. 尊重未成年人的人格尊嚴 B.

42、兒童利益最佳 C. 教育和保護相結合 D. 保障未成年人的合法權益 E. 適應未成年人身心發(fā)展的特點 題目24 童年期的教育重點是（ ）o 選擇一項或多項： A. 正面鼓勵為主，鍛煉意志品質 B. 加強對學生道德品質培養(yǎng) C. 把學生的健康和體質增強作為主要任務 D. 開展豐富的集體活動 E. 注重對學生獨立意識的培養(yǎng) 題目25 教師繼續(xù)教育，是對取得教師資格的在職教師進行以提高政治思想、師德修養(yǎng)、教育理論、教育教學能力為主要目標 的培訓，主要包括（ ）等類別。 選擇一項或多項： A. 校長培訓 B. 教師職務培訓 C. 骨干教師培訓 D. 新教師見習期培訓

43、 題目26 教學管理是教育行政部門與學校共同的職責。教學管理主要包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 教務管理 B. 課程評價 C. 教材購買 D. 課程管理 題目27 學校教育人事管理中最重要的就是對教師所進行的管理。其內容主要包括（ ）o 選擇一項或多項： A. 教師考核管理 B. 教師法的制定 C. 教師資格管理 D. 教師聘任管理 題目28 目前得到共識和認可的學校管理原則主要有以下（ ）原則。 選擇一項或多項： A. 整體性原則 B. 規(guī)范性原則和有效性原則 C. 導向性原則 D. 民主性原則和科學性原則 三、判斷題 題目29 對于教師

44、來說，文憑是必要的，但為了獲得文憑而實學的過程中所經歷的體驗才是其收獲的專業(yè)發(fā)展本身。 選擇一項： 對 錯 題目30 好老師就是能把課上好的老師。 選擇一項： 對 錯 題目31 班主任有義務主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，以期形成教育合力。 選擇一項： 對 錯 題目32 所有教師都有資格當班主任。 選擇一項： 對 錯 題目33 中學生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴格控制才行。 選擇一項： 對 錯 題目34 近代的教師中心論的代表人物是美國教育家杜威。 選擇一項： 對 錯 題目35 非智力因素是學生發(fā)展的重要方面，但與智力發(fā)展

45、無關。 選擇一項： 對 錯 題目36 對待智力超常兒童的教育，我們要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。 選擇一項： 對 錯 題目37 學校管理的內容比較單一，主要是指教學管理。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目38 校長負責制就是校長一個人說了算。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目39 辦學效益主要考慮社會效益，學校應充分利用有限的教育資源培養(yǎng)更多更好的人才，這是學校管理的基本職能。 （ ） 選擇一項： 對 錯 題目40 一般來說，學校的教務管理主要是包括與教師相關的教學事務管理。（ ） 選擇一項： 對 錯 《文論專題》網絡課答案 形考任務1 題目1

46、 著名的改良派人士梁啟超提出文藝的四種社會作用即：薰、浸、刺、提。所謂“刺”，指的是文藝作品培養(yǎng)接受者審美 接受能力的作用。 選擇一項： 錯 題目2 孔子所說的“興”的含義，就是通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯(lián)想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思 想感情，從而在精神上受到感染和熏陶。 選擇一項： 對 錯 題目3 孔子的思想，可以說是以“仁”為內容，以“禮”為形式，以“中庸”為準則，所以也被稱為“仁學 選擇一項： 對 錯 題目4 “興觀群怨”的發(fā)展過程中存在著這樣一種共同規(guī)律，就是在孔子那里主要是針對“用詩”，即發(fā)揮文藝社會作用而 提出的“興觀群怨”，在后世都

47、逐漸與“作詩”結合起來，使“興觀群怨”不僅成為對文藝社會作用的一種自覺認識， 而且成為對文藝創(chuàng)作的一種明確要求。 選擇一項： 對 錯 題目5 孔子的思想主要保存在《論語》中。 選擇一項： 對 錯 題目6 莊子的“言不盡意”說對后世的影響深遠而巨大，北宋歐陽修的 就是例證。 選擇一項： A. 思表纖旨，文外曲致，言所不追 B. 言有盡而意無窮 C. “狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外〃 D. 文已盡而意有余 通過藝術形象的譬喻，引發(fā)人的聯(lián)想，并進而使人領會到某種類似的，深微曲隱的思想感情，從而在精神上受到感染 和熏陶，這是 。 選擇一項： A. 興

48、 B. 怨 C. 群 D. 觀 題目8 明末清初的王夫之特別重視文藝的審美情感特征，他將“興觀群怨”稱之為" ” 選擇一項： A. 四情 B. 四義 C. 四教 D. 四學 題目9 孔子的文藝觀是他的" "思想在文藝方而的鮮明體現(xiàn)。 選擇一項： A. 禮學 B. 義學 C. 詩學 D. 仁學 題目10 “興觀群怨”說是孔子" "文藝觀的代表。 選擇一項： A. 詩教 B. 禮教 C. 德教 D. 仁教 題目11 怎樣理解莊子的得意忘言？ 答：《莊子?外物》：“蹄者所以在兔，得兔而忘蹄。言者所以在意，得意而忘言。” 得：得到。言：語言。原意

49、是言詞是表達意思的，既然已經知道了意思，就不再需要言詞。后比喻彼此心里知道，不 用明說。 題目12 “通變”說對文章寫作有哪些啟迪？ 答：《通變》從“通”和“變”的辯證關系來論述文學的繼承與革新不可偏廢，這是正確的。針對當時的創(chuàng)作傾向，提 出了矯正時弊的主張。劉勰在探討文學的發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)了文學自身發(fā)展的規(guī)律，即由質到文的必然性。因此他主張要 克服形式主義傾向，不能用否定文學的基本特征、不許文學發(fā)展的方法，而只能順其規(guī)律加以引導。其基木辦法就是 講“通變選自《劉勰?文心雕龍-通變》 通變說是《文心雕龍》理論體系的支柱之一。通指會通，變指適變。通變說探討的是文學發(fā)展中繼承與革新問題。 題

50、目 莊子“言不盡意”說到《易傳?系辭》、魏晉玄學，由陸機到劉勰、鐘嫌，再由司空圖到嚴羽、王士祓，最后到王國維， 這一條線索基本是循莊子“言不盡意”說的美學、文論史影響來勾勒的。你怎樣看待“言不盡意” ？ 答：在“言不盡意”的基礎上，莊子提出了 “得意忘言”的觀點，通過“筌-魚”、“蹄-兔”等生活實例的類比，莊子 形象表述了 “言-意”之間一種本質性的手段與目的的關系，語言文字也是人們用來把握文藝作品意思的手段或工具, 它們都各有各的目的，但語言文字和它所要表達的意思也不是一回事，從根本上說，“言”是言筌、工具、梯子，“意” 則是言外之意、目的，或言所要求達到的意旨，“存言”的目的在于“得意

51、”。在此，莊子提出了言意關系中的一大悖 論，那就是“存言”的目的竟在于“去言”或“忘言氣這也足以體現(xiàn)出莊子的智慧。 言”與“意”的關系問題是中國古典哲學、美學以及文藝學所廣泛探討的一個核心話題，它涉及人對世界最基本的觀 點與看法，也涉及到藝術家對藝術創(chuàng)作最基木的審美理念及其具體實現(xiàn)的邏輯路徑?！把浴?，本指言辭、說話，在古典 美學與文論中引中為藝術語言、言語表達；“意”即意圖、想法，在古典美學與文論中引中為話語的意義，或審美心理 感受。中國古典美學與文論中的言意論，其源出于古典哲學中的“言意之辯”。早在先秦，“言”與“意”的關系問題 就已受到儒、道、墨等諸流派的哲學家的普遍關注。如以孔子為代表

52、的儒家認為，“言”是君子表達志向和道德理想的 工具，“言以足志，文以足言”，“辭達而已氣又如“執(zhí)所言而意得見，心之辯也”，簡言之就是通過一定的“言”可以 把握一定的“意”，亦即肯定“言"也可以達“意那么儒、墨二家主張“言可達意"不同，老莊的基本觀點是認為 “言不盡意”的。比如老子早有“信言不美，美言不信”的論斷，而莊子則更是在此基礎上對“言”的廣泛性、復雜 性及其表“意”的歧義性、曖味性作出深刻的思考，提出了諸如“道不可言”、“言不盡意”、“得意忘言”等諸多智慧 性的觀點，這些觀點可以說直接引發(fā)了歷史上著名的魏晉玄學家們的“言意之辯”。 題目 制定一個較為可行的本課程學習計劃。 答：

53、本學期新開了《文論專題》課程，為了學好這門課程，定制了學習計劃如下： 一、 學習任務和目標 通過學習這門課程，全而掌握中西方主要的文論家思想，通過教師的輔導及白學順利完成網上作業(yè)并最終順利通過期 末考試。 二、 學習措施 1 .認真自學 2. 認真上課輔導課 3. 認真做好網上作業(yè) 4. 認真做好期末復習工作 形考任務2 題目1 《滄浪詩話》最大特色便是以 喻詩。 選擇一項： A. 釋。 B. 儒 C. 禪 D. 道 題目2 創(chuàng)作論是葉燮《原詩》的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下而 屬于創(chuàng) 作對象論范疇。 選擇一項：

54、A. “才、膽、識、力”說 B. “妙造自然”說 C. “理、事、情”說 D. “師法自然”說 題目3 “才氣“膽氣“識氣“力"是詩人創(chuàng)作必備的主體性要素，葉燮認為，四者之中，“識”處于 的地位。 選擇一項： A. 配合和中介 B. 從屬和邊緣 C. 核心和主宰 D. 支配和協(xié)領 題目4 在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型：直覺的、概念的、經濟的和道德的。而四種類型所代表的價值屬性也 不同：直覺 ，概念求真，經濟求利，道德求善。 選擇一項： A. 求美 B. 求深 C. 求實 D. 求象 題目5 創(chuàng)作論是葉燮《原詩》的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)

55、作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下而 屬于主 體論范疇。 選擇一項： A. “理、事、情”說 B. “師法自然”說 C. “才、膽、識、力”說 D. “妙造自然”說 題目6 在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型： 、概念的、經濟的和道德的。 選擇一項： A. 意象的 B. 想象的 C. 詩意的 D. 直覺的 題目7 金圣嘆學問淵博，通曉諸子百家，其一生衡文評書，曾將 、《莊子》、《史記》、《杜工部集》、《水滸傳》、《西廂 記》合稱作“六才子書”并予以評點、批改。 選擇一項： A. 《離騷》 B. 《九歌》 C. 《屈原》 D. 《九辯》 題目8

56、 《滄浪詩話》全書由“詩辨”、“詩體"、“詩法”、“詩評”和“考證”五部分組成，其中，" ”是全書的理論核心。 選擇一項： A. 詩辨 B. 詩法 C. 詩評 D. 詩體 題目9 創(chuàng)作論是葉燮《原詩》的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下而 屬于創(chuàng) 作方法論范疇。 選擇一項： A. “理、事、情”說 B. “才、膽、識、力”說 C. “師法自然”說 D. “妙造自然”說 題目10 在司空圖之前，陸機、劉勰有" ”說的提法，鐘蝶則是以“滋味”說著名。 選擇一項： A. 品味 B. 氣味 C. 食味 D. 余味 題目11

57、簡單地說，“韻味”首先是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層。 選擇一項： 對 錯 題目12 司空圖的詩境特征論就是我們通常簡單稱謂的“韻味”說，其對后世的影響最大。 選擇一項： 對 錯 題目13 葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全而地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質的培養(yǎng)和心智積累的特性。所謂 “識”，是詩人辨別事物“理、事、情”特點的辨別能力，又指對世界事物是非美丑的識別能力，更是鑒別詩歌及其藝 術表現(xiàn)特征的能力。 選擇一項： 對 錯 金圣嘆認為，在小說中，小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文"服務的。 選擇一項： 對

58、 錯 題目15 “韻味”是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層。“韻外”是指詩的語言文字、聲韻及其表而意義之外所蘊含的意味, 這種意味往往是一種只可以意會卻不可以言傳的“大意”。 選擇一項： 對 錯 題目16 《滄浪詩話》被奉為宋代詩話之巨制，更堪稱中國古代最為重要的詩話代表作之一。 選擇一項： 對 錯 題目17 “韻味”是把詩歌分為“韻內”和“韻外”兩層?！绊崈取迸c“韻外”是不可分割的有機整體，二者緊密聯(lián)系、相互 涵化，“韻外”是基礎，“韻內”為升華。 選擇一項： 對 錯 題目18 葉燮的“才膽識力”說，第一次在文論史上較為全而地探討了詩歌創(chuàng)作主體心理素質的培

59、養(yǎng)和心智積累的特性。所謂 “膽”，即指詩人敢于突破傳統(tǒng)束縛的獨立思考的能力，在創(chuàng)作中表現(xiàn)為自由創(chuàng)新的藝術精神。 選擇一項： 對 錯 題目19 《滄浪詩話》全書由“詩辨”、“詩體”、“詩法”、“詩評”和“考證”五部分組成。 選擇一項： 對 錯 金圣嘆認為，在史傳中，“文”是目的，“事”是手段，“文”是為記“事服務的。 選擇一項： 對 錯 題目21 簡要說明司空圖詩歌意境理論的大致內容。 答：司空圖的詩論思想主要體現(xiàn)在對中國古典意境理論的發(fā)展和深化上面。其詩歌意境理論大體又可分為三大塊： （一） “思與境偕”說一一詩境構成論，明確了詩歌意境是“思”與“境”偕亦即主

60、客諧和、情景交融而產生的一種虛 實相生、含蓄蘊藉、韻味無窮的美； （二） “韻外之致、味外之旨”說一一詩境特征論，細致周全地探討了詩歌意境所特有的“韻味”的方方而而； （三） “二十四詩品”說一一詩境風格論，在皎然等的詩歌意境風格論的基礎上，進一步將詩境風格分出二十四種類型, 每一種類型用一首四言詩來形象、扼要地描述其特征。 題目22 簡單說明正變論產生歷史背景。 答：正變論亦即發(fā)展論，著重討論詩歌歷史發(fā)展的規(guī)律。 《原詩》問世，是針對此前詩壇的兩股思潮而言的。一是明代前、后七子提出的“文必秦漢，詩必盛唐”的復古主義; 二是其后公安派和竟陵派提出的“獨抒性靈，不拘格套”的個性化創(chuàng)作

61、主張。前者試圖以復古為革新，但未能看到詩 歌創(chuàng)作之變化，其對漢唐之復古實際上導致了創(chuàng)作的停滯甚至倒退，不僅使詩歌寫作脫離了當時的社會現(xiàn)實，而且泯 滅了詩人的主體性情感和個性舒展；而后者，其雖意圖清除前、后七子的復古流弊，但為封建士大夫獨專的所謂“性 靈”，實際上又與現(xiàn)實生活相去甚遠，給詩壇帶來了消極頹廢之風。在此情勢下，《原詩》的目的就是要解決這兩種思 潮的偏頗，重新就詩歌的出路與發(fā)展問題發(fā)言。 題目23 司空圖關于詩歌“韻味”的審美內涵具體表現(xiàn)為“近而不浮，遠而不盡"，結合下面提供的王維詩歌的片段，簡單闡釋 司空圖的“韻味”說。 行到水窮處，坐看云起時。（《終南別業(yè)》） 渡頭余落日，

62、墟里上孤煙。（《輜川閑居》） 江流天地外，山色有無中。（《漢江臨汛》） 答：司空圖關于詩歌“韻味”的審美內涵具體表現(xiàn)為“近而不浮，遠而不盡二就是說，詩歌的形象要具體、生動、不 浮泛，仿佛是讀者可以觸摸得到的，亦即“近而不浮”；再者，在具體、生動、可感的形象中還要有豐富的蘊藉， 所抒發(fā)的情感含而不露，只可意會而不可言傳，能讓讀者愈讀愈有發(fā)現(xiàn)，愈讀愈有味道，亦即“遠而不盡”。像王維 的詩句：“行到水窮處，坐看云起時”（《終南別業(yè)》）；“渡頭余落日，墟里上孤煙”（《輜川閑居》）；“江流天地外，山色 有無中”（《漢江臨汛》）。這些詩句所表現(xiàn)出來的情景是不同的，但其共同的特點是：景物具體、鮮明、生動

63、，仿佛就 在眼前，而其意味的悠遠綿長則一下子便把人帶到了一種情景交融、虛實相生的幻境。 題目 簡單概括金圣嘆小說理論關于人物論的主要思想。 答：首先，成功塑造人物性格是小說創(chuàng)作的首要任務和取得藝術成就的根本標志。 其次，小說人物還應該是個性化、性格鮮明的。 再次，小說還應注意如何去表現(xiàn)人物性格的問題。 金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點 小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作 家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。 小說的虛構特質可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。先說“事二小說所寫之事屬于藝術真實

64、的范疇， 它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能 動性去虛構和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文” 是目的，作者的虛構之“事"實際上是為審美之“文”服務的。 題目 金圣嘆提出史傳和小說在本質特性上有著不同，一個是“以文運事”，一個是“因文生事”。在《讀第五才子書法》中， 他說： 某嘗道《水滸》勝似《史記》，人都不肯信，殊不知某卻不是亂說?！妒酚洝肥且晕倪\事，《水滸》是因文生事。以文運 事，是先有事生成如此如此，卻要算計出一篇文字來，雖是史公高才，也畢竟是吃苦事；因文生

65、事卻不然，只是順著 筆性去，削高補低都由我。 根據(jù)這段文字描述，闡釋小說的虛構特質中的“因文生事”。 答：小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以 是作家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。小說的虛構特質可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。 先說“事”。小說所寫之事屬于藝術真實的范疇，它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等 的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能動性去虛構和編織故事情節(jié)。這是第一層意思：事為虛構；再說第二 層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文"是目的，作者的虛構之“事”

66、實際上是為審美之“文”服務的。 形考任務3 結合《水滸傳》，理解金圣嘆的小說“因文生事”說。 答：金圣嘆關于小說理論的“因文生事”觀點： 小說是“因文生事”，其所寫之“事”全是出于美文的需要而虛構出來的，它可真可假，可以是歷史的事實也可以是作 家在概括生活材料的基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的。 小說的虛構特質可以從“因文生事”中的“文”和“事”兩點來談。先說“事二小說所寫之事屬于藝術真實的范疇， 它不同于歷史真實，藝術真實要求作者根據(jù)主題、結構、人物形象等的需要，遵循藝術創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)揮作家的主觀能 動性去虛構和編織故事情節(jié)。比如《大宋宣和遺事》中得三十六人是實有，而七十回《水滸傳》中的許多人和事則是 作者“憑空造謊”杜撰出來的。由于這種“憑空造謊"的虛構源自歷史史實，是作家對歷史史實與現(xiàn)實生活的概括、 提煉和加工，所以那些梁山好漢們“任憑提起一個，都似舊時熟識”（《讀第五才子書法》）。這是第一層意思：事為虛 構；再說第二層意思，即事為文生。小說的“事”是手段，“文”是目的，作者的虛構之“事”實際上是為審美之“文” 服務的。 形考任務4 《詩學》是西方歷史上第一部較為系統(tǒng)而全而地探