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1、 《奧伊達的理想》教案設(shè)計 總目標：讓學生明白兒童小說構(gòu)思的特點，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力，《奧伊達的理想》教案。 1 、明白本小說的人物性格特點和主題 2 、體味輕諷和夸張在小說中的作用。 3 、咀嚼本小說的語言。 1 、這篇小說貼近學生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學生閱讀全文，順手劃出字詞。 2. 、劃分段落，概括大意。 3 、 理解兒童文學（小說）的特點，分組暢談對奧依達的印

2、象和理解。 1 、速讀全文。 2 、劃出字詞。注音解釋。 正音 1 、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（） 2 、多音多義字 著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ） 哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ） 露出馬腳（ ）露餡兒（ ） 一圈（ ）豬圈（ ） 挑釁（）挑三揀四（ ）

3、 解釋 聲嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 連綿起伏—— 煞有介事—— 3 、討論交流 討論交流一 劃分段落，概括大意。 提示：小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。 討論歸納： 全文可分為四部分： 第一部分，開端，寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持

4、為 自己取名 “奧伊達”。 第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。） 寫上小學時，奧伊達不要特權(quán)，堅持要父母為自己買電影票，初中三年級語文教案《《奧伊達的理想》教案》。 第三部分，高潮，（從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。） 寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。 第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達上了

5、中學”到結(jié)尾。） 寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。 提示：兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外，還有其自己的特點，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格，兒童小說要歡欣明快，生動形象， 幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達這個兒童形象。 4 、歸納總結(jié)：

6、 奧伊達，小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法， 生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。 一、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時候，就堅持自己取名；上小學時，最大的理想是不要特權(quán)，即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。 二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅持為自己取名，可為 什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他 無論如何要父

7、母買電影票，可 __ 一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在 爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為 竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北 極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩” 的孩子 身上。特別是為了給自己買一雙新鞋， 竟然想出了要母親為自己平日 干的零活付勞務(wù)費的方法。 這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實、自然、有趣。 這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合 這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。 1 、 課外閱讀一 內(nèi)容僅供參考