《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治第二課敬畏生命 （教案）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治第二課敬畏生命 （教案）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)基本信息 課題 第八課 《探問(wèn)生命》——敬畏生命 單元 第四單元 生命的思考 學(xué)科 道德與法治 學(xué)段 第一學(xué)段 年級(jí) 初一年級(jí) 教材 書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民教育出版社 1.教學(xué)背景分析 1、教材分析 （1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：認(rèn)識(shí)自己生命的寶貴，珍愛(ài)生命；體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”：學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。 （2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是七年級(jí)

2、上冊(cè)第八課的第二框題，在第一框題《生命可以永恒嗎》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)和脆弱，感悟生命的寶貴，以生命平等的視角珍愛(ài)自己和他人的生命。以“生命至上—敬畏生命—休戚與共”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)和脆弱，增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)，并能推己及人，學(xué)會(huì)在日常生活中友善待人。 2、學(xué)情分析： 七年級(jí)的學(xué)生剛剛踏上一段新的旅途，從未思考過(guò)生命的問(wèn)題：既未曾留心體驗(yàn)過(guò)生命的美好，也未曾思考過(guò)因困難就放棄生命的遺憾。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)生命對(duì)我們每一個(gè)人的寶貴。在尊重生命，珍愛(ài)生命的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以平等的視角來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挠H人和同學(xué)，推己及人，能以善待生

3、命的心態(tài)來(lái)處理生命問(wèn)題，關(guān)愛(ài)他人。生命有什么樣的特點(diǎn)？為什么生命價(jià)值高于一切？如何以平等的視角來(lái)善待周?chē)娜?？這些是本課需要幫助學(xué)生解決的問(wèn)題 2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的情感。 能力目標(biāo)：能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞秸鋹?ài)他人的生命，學(xué)會(huì)善待身邊的人。 知識(shí)目標(biāo)：懂得生命是崇高的、神圣的，生命價(jià)值高于一切。 【教學(xué)重點(diǎn)】生命至上 【教學(xué)難點(diǎn)】正確處理生命問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人 【教學(xué)方法】情境體驗(yàn)，案例討論 【教學(xué)資源】保定蠡縣救落井兒童的新聞，航天員余旭的新聞 3.教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活

4、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 分享活動(dòng)：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)分享 出示圖片 1.說(shuō)說(shuō)圖中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？ 2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的初步認(rèn)識(shí)? 同學(xué)們已經(jīng)談到了我們對(duì)于祖先的懷念，對(duì)于烈士的緬懷，都是我們?cè)谝愿鞣N各樣的方式追憶逝去的生命。那我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命，如何看待自己的生命？我們一起來(lái)探討這一主題。 學(xué)生分享自己經(jīng)驗(yàn)及對(duì)圖片的理解。 通過(guò)清明祭祖以及向烈士獻(xiàn)花的圖片引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。 講授新課 第一目 體味生命 一、生命至上 1.對(duì)生命要有一種敬畏的情懷 出示四副圖片，分別是：永

5、不放棄的生命、努力守護(hù)的生命、轉(zhuǎn)瞬即逝的生命、沉痛哀悼的生命。 提問(wèn)：生命有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該如何對(duì)待生命？ 結(jié)論：對(duì)生命要有一種敬畏的情懷 生命是脆弱的、艱難的； 生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力的； 生命是崇高的、神圣的。 2.生命，至高無(wú)上 出示新聞材料《108小時(shí)的賽跑》 11月6日，保定蠡縣中孟嘗村6歲的小聰聰跟著父親在地里收白菜時(shí)，不慎掉落枯井中。隨后的救援持續(xù)了五天、108個(gè)小時(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有20多支專(zhuān)業(yè)救援隊(duì)伍和民間志愿團(tuán)體，共計(jì)500余人，大型機(jī)械車(chē)輛165輛，社會(huì)捐款17萬(wàn)余元。10日，小聰聰被救出井底，但已無(wú)生命體征?，F(xiàn)場(chǎng)

6、所有人站在道路兩側(cè)默哀，100多臺(tái)大型機(jī)械一齊鳴笛，送別孩子最后一程。 提問(wèn)：你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力值嗎？為什么？ 結(jié)論：每個(gè)人的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。 3.珍愛(ài)他人生命 出示圖片 思考：有人說(shuō)，不顧自己危險(xiǎn)去救他人是不愛(ài)惜生命的表現(xiàn)，你怎么理解? 結(jié)論：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！叭收邜?ài)人”“推己及人”應(yīng)珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。 學(xué)生看視頻，看圖片并回答問(wèn)題 學(xué)生閱讀材料并進(jìn)行分

7、析 學(xué)生回答問(wèn)題 學(xué)生觀看圖片并回答問(wèn)題 通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)待生命的不同態(tài)度，從而認(rèn)識(shí)生命的特點(diǎn)。 通過(guò)真實(shí)的新聞，以及具體的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值高于一切，生命是最寶貴的。 創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生討論，自主得出結(jié)論，理解生命是平等的，不僅要珍愛(ài)自己的生命，也要關(guān)愛(ài)其他人的生命。 講授新課 第二目 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

8、 二、休戚與共 1.推己及人 出示圖片：“最美姿勢(shì)”趙光元醫(yī)生的照片 2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫(yī)生跪著手術(shù)”的照片感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友，稱(chēng)這是“最美姿勢(shì)”。他是淮安市第一人民醫(yī)院集團(tuán)的腦外科醫(yī)生趙光元。3月3日急診來(lái)了位腦溢血患者，急需手術(shù)。為了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢(shì)。而趙光元患有強(qiáng)直性脊柱炎，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)了，只能選擇跪在地上為患者手術(shù)。4個(gè)多小時(shí)的手術(shù)時(shí)間，趙光元跪了近兩個(gè)小時(shí)。手術(shù)后，他謙虛地說(shuō)：“姿勢(shì)怎樣并不重要，把病治好最重要?！? 小組討論： 為什么趙醫(yī)生做手術(shù)的姿勢(shì)被稱(chēng)為“最美姿勢(shì)”？ 結(jié)論：敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜

9、走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。 2.學(xué)會(huì)對(duì)待 出示四種情景 提問(wèn)：1.上述四個(gè)情境分別帶給你怎樣的感受？ 2.你能從上述不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？ 學(xué)生活動(dòng)：身邊人身邊事 同學(xué)說(shuō)：尊敬老師，友善對(duì)待同學(xué)。 同學(xué)說(shuō)：在家關(guān)心父母，主動(dòng)幫助父母做力所能及的事。 結(jié)論：我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 3. 內(nèi)心選擇 播放視頻《巾幗英雄 藍(lán)天永生》 黑龍江首席沙畫(huà)師薛以恒在微博上發(fā)表了自己的沙畫(huà)，用自己的方式向余旭致敬。

10、 “我和余旭一樣的年齡，得知她犧牲的消息，我告訴自己一定要為她創(chuàng)作一幅沙畫(huà)，不求點(diǎn)擊量也要?jiǎng)?chuàng)作?！毖σ院阏f(shuō)，余旭作為一個(gè)女孩子，干了很多男兒都做不到的事兒，她就是為國(guó)奉獻(xiàn)的青年偶像。 思考：為什么不求點(diǎn)擊量也要?jiǎng)?chuàng)作？ 出示一組圖片 思考：人們?yōu)槭裁匆龀鲞@樣的行為？ 結(jié)論：我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳? 學(xué)生閱讀材料并思考 結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，回答 學(xué)生觀看圖片并思考問(wèn)題。 學(xué)生回答問(wèn)題

11、 學(xué)生觀看視頻，閱讀材料，以及通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行分析，回答問(wèn)題 通過(guò)真實(shí)的新聞，引導(dǎo)學(xué)生分析，從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，這才是敬畏生命。 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生尋找共同點(diǎn)，理解人與人之間的平等，我們應(yīng)該善待每個(gè)人。 學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說(shuō)明，強(qiáng)化對(duì)于生命的理解 通過(guò)材料分析，引導(dǎo)學(xué)生理解，敬畏和善意是發(fā)自?xún)?nèi)心的。 課堂小結(jié) 同學(xué)們，生命是一切之本，萬(wàn)物之源，所以生命是寶貴的，同時(shí)，生命也是易碎品，是很脆弱的。在一個(gè)文

12、明社會(huì)里，每個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立“敬畏生命”意識(shí)。一切生命得到尊重和愛(ài)護(hù)，才是地球在茫茫宇宙中偶然得到了生命存在的全部意義。 總結(jié)本課所學(xué)，進(jìn)行情感提升。 板書(shū) 拓展空間 有人說(shuō)，心存敬畏，才能無(wú)畏；也有人說(shuō)，心存敬畏，行有所止。 提問(wèn)：心存敬畏，會(huì)讓我們對(duì)待生命的態(tài)度和行為有何不同？ 請(qǐng)和同學(xué)分享對(duì)上述觀點(diǎn)的看法。 學(xué)生回答問(wèn)題 通過(guò)辨析 提高自己 附：2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫(yī)生跪著手術(shù)”的照片感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友，稱(chēng)這是“最美姿勢(shì)”。他是淮安市第一人民醫(yī)院集團(tuán)的腦外科醫(yī)生趙光元。3月3日急診來(lái)了位腦溢血患者，急需手術(shù)。為了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢(shì)。而趙光元患有強(qiáng)直性脊柱炎，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)了，只能選擇跪在地上為患者手術(shù)。4個(gè)多小時(shí)的手術(shù)時(shí)間，趙光元跪了近兩個(gè)小時(shí)。手術(shù)后，他謙虛地說(shuō)：“姿勢(shì)怎樣并不重要，把病治好最重要?！?