《新人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)《“秦王掃六合”》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)《“秦王掃六合”》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新新人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)《“秦王掃六合”》教案 “秦王掃六合”》教案“秦王掃六合” ●教學(xué)目標(biāo)： ☉知識(shí)與能力： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程及原因 ,了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程 ,掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。 ☉過(guò)程與方法： 通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要 措施”等問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考 ,培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問(wèn)題的能力； 充分利用多媒體直觀教學(xué)手段 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。 ☉情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)

2、秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析 ,結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望 , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解 ,學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。 ●教學(xué)重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施 ●教學(xué)難點(diǎn)：理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個(gè)概念 ●教學(xué)方法： 1、 分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成四小組 ,歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 2、 討論法：學(xué)生自行討論 ,該如何評(píng)價(jià)秦始皇 3、 角色置換法：請(qǐng)學(xué)生重現(xiàn)歷史的精彩場(chǎng)面 ,使學(xué)生從歷史人物角度考慮問(wèn)題 ●教具：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖、秦朝疆域圖 ●課時(shí)安排：一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

3、： 導(dǎo)入新課 同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)荊軻刺秦王的故事嗎？我們課文導(dǎo)言講的就是這個(gè)故事。話說(shuō) ,戰(zhàn)國(guó)末年 , 曾經(jīng)也是戰(zhàn)國(guó)七雄的燕國(guó)面臨著被秦國(guó)滅亡的危險(xiǎn)。為了挽救燕國(guó) ,一名叫荊軻的壯士答應(yīng) 了燕國(guó)太子丹的請(qǐng)求 ,到秦國(guó)去刺殺秦王嬴政。（我們知道）秦王乃是一國(guó)之君 ,并不是每個(gè) 人都可以輕易見到的 ,更別說(shuō)刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說(shuō)秦王早想得到燕國(guó)最肥沃的 土地督亢 ,還有秦國(guó)的將軍樊于期 ,背叛了秦國(guó) ,逃到燕國(guó) ,秦王正在懸賞通緝他 ,荊軻就想要是 能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻(xiàn)給秦王 ,他一定會(huì)接見我的。這樣 ,我就可以對(duì)付他了。 于

4、是他就勸樊于期自殺 ,然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國(guó)。在秦國(guó)的宮殿里 ,荊軻 先向秦王獻(xiàn)上樊于期的頭 ,秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機(jī)將藏有匕首的地圖在秦王面 前打開。當(dāng)?shù)貓D差不多全部打開的時(shí)候 ,匕首就露了出來(lái) ,就在這一瞬間 ,荊軻拿起匕首刺向 秦王 ,但可惜沒(méi)刺中 ,反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿 ,然后被殘忍的殺害了。這 就是荊軻刺秦王的故事。好了故事講完了 ,我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題 ,荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？ 有人認(rèn)為荊軻很偉大 ,為挽救燕國(guó)獻(xiàn)出了自己生命 , 但也有人認(rèn)為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王 ,這又 是為什么呢？在回答這個(gè)問(wèn)

5、題之前 ,我們需要先了解秦王 ,看看他是否該殺。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué) 們隨我走進(jìn)秦朝 ,認(rèn)識(shí)一下我們這位千古一帝——秦始皇。 講授新課 一 、秦統(tǒng)一六國(guó) 1、統(tǒng)一六國(guó)的原因 1 / 5 [提問(wèn) ] ：我們前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史 ,相信大家對(duì)著名的“戰(zhàn)國(guó)七雄” 一定還記憶 猶新 ,那 “戰(zhàn)國(guó)七雄 ”究竟是哪七國(guó)？它們分別處于什么地理位置呢？ （掛出戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖） [ 學(xué)生 ] ：齊楚燕韓趙魏秦 ,（引導(dǎo)學(xué)生）西邊是秦國(guó) ,齊國(guó)在東邊 ,燕國(guó)在東北面 ,趙國(guó)在 北面 ,楚國(guó)在南面 ,魏國(guó)和韓國(guó)

6、夾在中間 [ 引導(dǎo) ] ：到了公元前 221 年 , 西邊的秦國(guó)就滅掉了其它六國(guó) , 統(tǒng)一全國(guó)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們 閱讀課文第一、二段的內(nèi)容 , 結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí) , 思考一下：秦為什么能夠兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？ [ 學(xué)生 ] ：看書、思考 、回答 [ 講解 ] ：綜合同學(xué)們的回答 , 我們可以將秦統(tǒng)一六國(guó)的原因歸納成三點(diǎn)：首先 , 民心所 向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn) , 給人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難 , 也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn) 一步發(fā)展和交流。因此 , 結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng) , 實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。其次 , 秦具備 了滅六國(guó)的實(shí)力。公元前秦國(guó)進(jìn)行了商鞅

7、變法。經(jīng)過(guò)商鞅變法 , 秦國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到發(fā)展 , 軍 隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng) , 發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。 3）善于用人。嬴政秦王嬴政任 用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。 [ 提問(wèn) ] 請(qǐng)同學(xué)們看課文的動(dòng)腦筋部分 , 思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長(zhǎng)處？ 這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么關(guān)系？ [學(xué)生 ] 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人 ,不拘一格 ,廣招人才；能夠禮賢下士 ,任人 唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。 由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用 ,所以這些人才在他的 統(tǒng)一大業(yè)中 ,能夠各盡其能 ,發(fā)揮了至關(guān)重要的作用 2、過(guò)程：

8、公元前 230 年至公元前 220 年 [講解 ] 這樣從公元前 230 年 ─公元前 221 年 ,十年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、 齊六國(guó) ,統(tǒng)一全國(guó) ,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝 ──秦朝 ,都城定在咸陽(yáng)。 3、秦朝的建立（公元前 220 年） [ 過(guò)渡 ] 俗話說(shuō)“創(chuàng)業(yè)容易 , 守業(yè)難” , 現(xiàn)在的秦王面對(duì)的可是一個(gè)如此龐大的帝國(guó)。對(duì) 于這樣一個(gè)帝國(guó) , 他又該如何管理呢？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施 [提問(wèn) ] 現(xiàn)在我把同學(xué)們分成四小組 ,每組同學(xué)都花 1 分鐘的時(shí)間看課文 ,找出秦始皇在 政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事上各采取了什

9、么措施 ,然后派出代表說(shuō)出你們組選擇那方面的 措施 ,及這方面秦始皇采取了什么措施。 [學(xué)生 ] 回答 （恩 ,這位同學(xué)回答的就是秦王從政治上鞏固統(tǒng)一的措施。） 1、 政治上 ,建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 [引導(dǎo) ] 嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一 ,可謂順民心、合民意 ,這一點(diǎn)確實(shí)值得我們敬佩。 而他嬴政也洋洋自得 ,豪不謙虛。原來(lái)戰(zhàn)國(guó)七雄的最高統(tǒng)治者都是稱王的 ,嬴政就覺(jué)得自己功 高蓋世 ,如果還是稱王的話 ,就與自己的功業(yè)地位不相稱了。結(jié)果他怎么辦呢？ [學(xué)生 ] 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起 ,稱“皇帝” ,又希望秦朝的統(tǒng)

10、治 能夠千秋萬(wàn)代 ,而自己是第一個(gè)皇帝 ,就自稱“始皇帝”。 [補(bǔ)充 ] 后來(lái) ,秦朝沒(méi)有象秦始皇希望的那樣前世萬(wàn)代 ,但“皇帝”這個(gè)稱呼卻一直沿用 下來(lái) ,直到清朝的滅亡。 [講解 ] 認(rèn)為自己功高蓋世就稱皇帝 ,可見秦始皇的霸氣。但那么大一個(gè)國(guó)家 ,要管的事 情多得不得了 ,就靠他秦始皇一個(gè)人能搞得掂嗎？不行？那怎么辦呢？？我們這位聰明的皇 帝呀 ,又立刻尋思著為自己找來(lái)了三位得力的干將。他們分別就是丞相、太尉和御使大夫 ,這 三人我們合稱為三公。其中 ,丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事 ,其職務(wù)就相當(dāng)于我們今天的國(guó)務(wù)院總理 ,太尉掌管軍事 , 御史大夫

11、則負(fù)責(zé)監(jiān)察百官 ,而這三人又必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命 令。這樣一來(lái) ,秦始皇既分擔(dān)了壓力 ,又把中央的大權(quán)牢牢地握在了自己手中 , 可謂一舉兩 得?？刂浦醒胫?,下一步就看他如何加強(qiáng)對(duì)地方的控制了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題 ,群臣們展開了激 烈的討論。有的建議他仍沿用周朝的分封制 ,有的則建議他把全國(guó)分為郡 ,然后由皇帝派官吏 直接管理。那這位皇帝最后是選擇了什么制度？為什么？ 2 / 5 [ 學(xué)生 ] 自由發(fā)言。 [ 歸納 ] 在分封制下 ,諸侯王都是世襲 , 受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán) ,而且擁 有對(duì)

12、土地和人口的管理權(quán) ,權(quán)力非常大 ,到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí) ,各諸侯王擁兵自重 ,不再聽中央的命令 了；郡制則不同 ,郡守令都由皇帝任免 ,郡守令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán) , 對(duì)土地和人口逐 漸失去統(tǒng)治權(quán)?？な亓钪回?fù)責(zé)管理人民 ,收取賦稅 ,征發(fā)兵役和徭役。 [總結(jié) ] 好了 ,綜合前面講的內(nèi)容 ,同學(xué)們可以概括出這套封建制度的特點(diǎn)嗎？我們來(lái)看這個(gè)圖： 從中我們可以看出它的特點(diǎn)是君主專制 ,中央集權(quán)。秦始皇通過(guò)郡制把地方上的權(quán) 力集中到中央

13、,這就是中央集權(quán) ,最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中 , 這就是君主專制。兩者相結(jié)合 ,就形成了歷史上的 “專制主義中央集權(quán)制度 ”。這套制度的核心是皇權(quán) , 這樣就極大地鞏固了統(tǒng)一 ,所以被以后的封建王朝所沿用。在 這方面 ,秦始皇可謂是萬(wàn)世開基。 [ 過(guò)渡 ] 第一組的同學(xué)表現(xiàn)得非常好 ,現(xiàn)在哪組同學(xué)先來(lái)？ [ 學(xué)生 ] 我們回答經(jīng)濟(jì)文化上的措施。秦滅六國(guó)后 ,規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢同時(shí) , 統(tǒng)一度量衡 ,對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字 ,把小篆作為全國(guó) 規(guī)范文字 ,廢除原來(lái)六國(guó)的文字。后來(lái) ,又推廣筆畫更為

14、簡(jiǎn)單的隸書。 [ 歸納 ] ： 2、經(jīng)濟(jì)文化上 ,統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字 [講解 ] 秦統(tǒng)一六國(guó)后 ,就規(guī)定以原來(lái)秦國(guó)的度量衡制度作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用 ,把秦國(guó)的 圓形方孔銅錢作為統(tǒng)一的貨幣 ,把小篆作為全國(guó)使用的規(guī)范文字 ,通行全國(guó)。（拿出自制文字圖片進(jìn)行講解） [提問(wèn) ] 好了講了那么多 ,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意 義？ [學(xué)生 ] 促進(jìn)了個(gè)地區(qū)個(gè)民族經(jīng)濟(jì)文化的交流發(fā)展 ,鞏固和加強(qiáng)了封建國(guó)家的統(tǒng)一。 [ 過(guò)渡 ] 統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字之后 ,秦始皇又做了些什么事呢？輪到哪組同學(xué)發(fā)揮 了？ [學(xué)生

15、] 為了加強(qiáng)思想控制 ,秦始皇又進(jìn)行了焚書坑儒。 3、思想上 ,焚書坑儒。 [講解 ] 統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字后 ,為了加強(qiáng)對(duì)人們思想的控制 ,公元前 213 年 ,在丞相李斯的建議下 ,秦始皇發(fā)布了焚書令。同學(xué)們知道這個(gè)焚書令要燒的是什么書嗎？（除了醫(yī) 藥、占卜和種植的書外 ,其它的都要燒掉。）焚書之后 ,秦始皇還不滿意 ,第二年他又借口一 批儒生批評(píng)他 , 謠言惑眾 ,將他們抓起來(lái)全部活埋了 , 這兩個(gè)歷史事件 ,就是我們今天說(shuō)的焚書 3 / 5 坑儒了。 [提問(wèn) ] 同學(xué)們是怎樣看待秦始皇焚書坑儒的行為的呢？

16、請(qǐng)結(jié)合課文引言思考這個(gè)問(wèn)題 [學(xué)生 ] 秦始皇的主觀目的是想通過(guò)這樣做來(lái)反對(duì)效法古代治理國(guó)家的方法 ,鞏固統(tǒng)一 , 但他采取的手段極其殘暴 ,野蠻 ,其結(jié)果是摧殘了文化、鉗制了人們的思想 , 給我國(guó)古代文化 造成巨大的損失 ,應(yīng)該給予批判。 [過(guò)渡 ] 我們先不評(píng)價(jià)秦始皇采取的這些措施是否過(guò)激 ,總之經(jīng)過(guò)這一系列措施 ,秦始皇 就從政治、經(jīng)濟(jì)文化和思想上控制了全國(guó)。但是 ,他并沒(méi)有就此滿足 ,他還將目光瞄上了邊 境。我們來(lái)看一下他是怎樣鞏固邊防的 [ 學(xué)生 ] 派大將蒙恬反擊匈奴 ,奪取河套地區(qū) ,并把內(nèi)地民眾移居到那里墾添戍邊 ,并修筑 了萬(wàn)里

17、長(zhǎng)城。 [引導(dǎo) ] 這是在北方的措施 ,那在南方又做了什么呢？ [學(xué)生 ] 秦始皇還派兵統(tǒng)一東南 ,嶺南等地區(qū) ,開發(fā)那里的經(jīng)濟(jì) ,興修靈渠 [歸納 ] 很好 ,我們?cè)诤诎迳蠚w納一下： 4、 軍事上 ,北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆： （ 1）奪取河套和修筑長(zhǎng)城 （ 2）統(tǒng)一南方 ,修筑靈渠 [引導(dǎo) ] 說(shuō)起長(zhǎng)城 ,相信每位同學(xué)都不會(huì)陌生 ,這里有沒(méi)有同學(xué)爬過(guò)長(zhǎng)城呢？“不到長(zhǎng)城非好汗”有機(jī)會(huì)一定要去看看。同學(xué)們知道萬(wàn)里長(zhǎng)城是從什么時(shí)候修筑的？修筑它的目的 又是什么呢？ [學(xué)生 ] 防止匈奴入侵騷擾 [補(bǔ)充 ] 匈奴族與漢族本來(lái)同出一源。都

18、是大禹的后代。在夏王朝之后 ,夏桀的一支后代 逃亡到北方 ,成為匈奴族。在不斷吞并周圍部族的基礎(chǔ)上匈奴迅速壯大 ,在秦漢之際成為北方 最大的部族 ,建立了統(tǒng)治北方的第一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制政權(quán)。說(shuō)完長(zhǎng)城 ,我們就看說(shuō)靈渠了。同 學(xué)去過(guò)桂林嗎？知道桂林的靈渠嗎？主觀目的是解決 50 萬(wàn)秦軍的糧草問(wèn)題 ,但它溝通了長(zhǎng) 江水系和珠江水系 ,為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流 ,提供了有利條件。 三、秦朝的疆域 [引導(dǎo) ] 現(xiàn)在同學(xué)閱讀課文最后一段 ,看看秦朝的疆域囊括了哪些地方 ,然后我從每組找 出一位代表到講臺(tái)上補(bǔ)充地圖上空缺的地名。 [學(xué)生 ] 填圖

19、 [講解 ] 秦朝不僅是歷史第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家 ,也是世界上最早建立的統(tǒng)一的多民族的 封建國(guó)家。那時(shí)侯 ,世界各地還處在奴隸社會(huì)甚至原始社會(huì)階段 ,而形成統(tǒng)一的封建國(guó)家則一 般比晚得多。英吉利王國(guó)在 829 年統(tǒng)一的 ,俄國(guó)則到十五世紀(jì)晚期才形成的中央集權(quán)的封建國(guó)家。同學(xué)們 ,算一算 ,我國(guó)統(tǒng)一的封建過(guò)的形成比歐洲早多久。 ● 小結(jié) ：好了 ,剛才我們就一同回到秦朝 ,領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)時(shí)的睿智和霸氣 ,也看到 了他在鞏固統(tǒng)一時(shí)的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝 ,秦始皇是耐人尋味的。有人稱他 是 “千古一帝 ”,有人卻稱他是 “暴君 ”。通過(guò)今

20、天這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你又是如何看待他的呢？ 回到我們課文導(dǎo)言的問(wèn)題 ,荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢？秦始皇順應(yīng)歷史潮流 ,滅六國(guó)統(tǒng)一 了,結(jié)束了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面 ,符合廣大人民的愿望 ,他建立了君主專制中央集權(quán)制 度 ,統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字 ,鞏固了統(tǒng)一 ,促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流 ,對(duì) 后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；他通過(guò)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng) ,擴(kuò)大了疆域 ,是秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng) 一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。以上說(shuō)明了秦始皇是對(duì)我過(guò)歷史作出巨大貢獻(xiàn) ,產(chǎn)生巨大影 響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓 ,浪費(fèi)了大量的人力、物力、

21、 財(cái)力 ,影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法 , 是人民生活在水深火熱之 中；他焚書坑儒 ,鉗制了思想 ,摧殘了文化。 ● 鞏固練習(xí) ： 4 / 5 秦統(tǒng)一六國(guó)的年代是： A 公元前 475 年 B 公元前 221 年 C 公元前 230 年 D 公元 220 年 ●板書設(shè)計(jì) 一 、秦統(tǒng)一六國(guó) 1、統(tǒng)一六國(guó)的原因 2、過(guò)程：公元前 230 年至公元前 220 年 3、秦朝的建立（公元前 220 年） 二、鞏固統(tǒng)一的措施 1、 政治上：建立一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 。 2、 經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。 3、 思想上：焚書坑儒。 4、 軍事上 ,北筑長(zhǎng)城和開發(fā)南疆： （ 1）奪取河套和修筑長(zhǎng)城 （ 2）統(tǒng)一南方 ,修筑靈渠 三、秦朝的疆域： 教后記： 5 / 5