《湘藝版音樂(lè)三下第4課《嘎達(dá)梅林》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘藝版音樂(lè)三下第4課《嘎達(dá)梅林》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《嘎達(dá)梅林 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞《嘎達(dá)梅林》、《上去高山望平川》 （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》 ， 教學(xué)目標(biāo) 感受音樂(lè)悲壯的情緒。 2、欣賞歌曲《上去高山望平川》 ，感受“花兒” 高亢、明亮的音色特點(diǎn)。 （二）過(guò)程與方法 認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和 獨(dú)特的草原氣息。 （三）知識(shí)與技能 對(duì)比三首歌曲說(shuō)出它們?cè)诠?jié)拍、速度、節(jié)奏 和情緒上的不同特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)馬頭琴這件樂(lè)器。

2、 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉《嘎達(dá)梅林》的旋律。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、 電子琴 課 型 欣賞課。 課 時(shí) 一課時(shí)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 動(dòng) 播放草原圖片， 和蒙古 族民歌《鴻雁》讓學(xué)生 情境導(dǎo)入 描繪自己眼中的草原。  學(xué)生描 通過(guò)圖片 繪。 與音樂(lè)的 欣賞，讓 學(xué)生自己 描繪草原 美景，這 也是對(duì)學(xué) 生語(yǔ)言組

3、 織能力的 鍛煉。 一、欣賞馬頭琴獨(dú)奏 《嘎 學(xué) 生 聆 欣賞課的 達(dá)梅林》 聽(tīng)，并談 主要功效 1、師：這首樂(lè)曲是根據(jù) 感 受 。 與作用其 蒙古族民歌改變的。 馬頭 （具有草 實(shí)就是通 琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi) 原 的 風(fēng) 過(guò)欣賞提 蒙古草原的氣息， 使嘎達(dá) 格，悲壯、 高每個(gè)同 新課教學(xué) 學(xué)對(duì)于音 梅林的音樂(lè)形象更加的 渾厚 蒼勁，悲壯。 ） 樂(lè)的鑒賞 現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)， 用馬 能力。 頭琴演奏的這首民歌。 聽(tīng) 后說(shuō)出樂(lè)曲給你怎樣的

4、 感受？ 2、介紹《嘎達(dá)梅林》相 關(guān)的故事，讓學(xué)生了解嘎 達(dá)梅林。 3、師：你們知道馬頭琴 的形狀嗎？（出示多媒體 課件：馬頭琴）  學(xué)生了 解相關(guān) 現(xiàn)在的音 的知識(shí) 樂(lè)課教學(xué) 不能再是 單一的教 唱教學(xué)， 而是根據(jù) 課表要求 的多

5、元化 教學(xué)，通 過(guò)音樂(lè)課 的學(xué)習(xí)， 拓寬學(xué)生 的知識(shí)認(rèn) 知領(lǐng)域。 學(xué)生了 解。 初步感受 歌曲悲壯 的情緒，并 能演唱歌 馬頭琴是蒙古族特有的 曲，激發(fā)學(xué) 民族樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕 生對(duì)民族 刻著馬頭，所以叫馬頭 英雄的敬 琴。馬頭琴的音色獨(dú)特， 仰和熱愛(ài)。 一聽(tīng)就能聯(lián)想起草原的 景色。在演奏這首樂(lè)曲 時(shí)，這種獨(dú)特的音色使我 們感到音樂(lè)更有草原的 氣息，更加蒼勁、悲壯。 4、學(xué)唱《

6、嘎達(dá)梅林》 5、我國(guó)的民歌非常豐富， 題材也非常廣泛。下面， 學(xué)生聆 我們就來(lái)欣賞一首具有 聽(tīng)，感受

7、 課外延伸 課堂小結(jié)  獨(dú)特“花兒” 風(fēng)格的西北 特點(diǎn)：高 通過(guò)音樂(lè) 民歌，聽(tīng)一聽(tīng)有什么特 亢、明亮 欣賞，感 點(diǎn)？ 具有山 受民歌體 歌特點(diǎn) 裁“花兒” 和高原 的特點(diǎn)并 的生活 詳細(xì)分析 氣息。節(jié) 音樂(lè)。 奏比較 自由，延 長(zhǎng)音較 多，旋律 跳躍，運(yùn) 用了假 唱。 給學(xué)生播放馬頭琴齊奏 曲《萬(wàn)馬奔騰》，感受馬 頭琴獨(dú)奏和齊奏的不同 風(fēng)格。 通過(guò)音樂(lè)去感受英雄 的故事。 走廊通道慢慢走， 奔跑打 安全小常識(shí)： 鬧太危險(xiǎn) 。