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1、 最新濟(jì)南版八上第二節(jié)《傳粉與受精》教案第四節(jié)傳粉和受精 （第一課時） 課型：新授課 授課時間： 2013 年 5 月 15 日, 星期 六, 第 5 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)： ①、能聯(lián)系生活實(shí)際 ,描述傳粉的概念和傳粉的方式。（ 重點(diǎn)、難點(diǎn) ）②、說出傳粉是植物的一個重要的生理活動。明確花的傳粉方式與其生存環(huán)境相適應(yīng)。（ 難點(diǎn)） ③、說出人工輔助授粉的意義。 2、能力目標(biāo)： ①、通過識別花的兩種傳粉方式 ,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。 ②、關(guān)注人工授粉在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用

2、。 3、情感目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)不同花對傳粉的適應(yīng)特征 ,樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2、通過學(xué)習(xí)傳粉的不易 ,明白生命之艱辛。 3、模擬人工輔助授粉 ,認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳粉的重要意義 ,自覺養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 通過謎語、圖片創(chuàng)設(shè)情境 ,放松心情 ,一起步入迷人的生物世界 ,例如 ,播放盛夏蜜蜂在花叢中忙碌的錄像并伴用優(yōu)美的語言 , 創(chuàng)設(shè)問題情景：春天百花盛開 , 蜜蜂辛勤采蜜 , 蜜蜂采蜜的同時 , 為開放的花朵做了哪些工作？引入本節(jié)課題 ,學(xué)生首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ,按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書 ,也可以觀察課本

3、插圖和掛 圖 ,學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)合作探究的步驟 ,先自學(xué)基本知識 ,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上探究相關(guān)問題；不懂的知識和問題在小組內(nèi)按順序合作討論探究；對于傳粉 的方式 ,教師可以通過學(xué)生觀察與思考 ,結(jié)合觀看傳粉的視頻文件 ,使學(xué)生認(rèn)識花的傳粉方式。通過對比傳粉方式的不同 ,認(rèn)識不同生物對環(huán)境的適應(yīng)性 ,從而理解 生物與生存環(huán)境的相互關(guān)系。通過啟發(fā)性的問題情境 ,引導(dǎo)學(xué)生積極思維 ,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識及相關(guān)技能。 1、快速復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要知識點(diǎn) , 完成“知識回顧”。 2、自學(xué)本節(jié)的主要知識點(diǎn) , 完成“問題探析”的各個問題。 3、通過討論和

4、教師精講明確各問題答案 , 并強(qiáng)化記憶。 4、在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)一步理解課本 , 構(gòu)建本節(jié)的“知識結(jié)構(gòu)”。 5、根據(jù)“知識結(jié)構(gòu)”自我矯正。 1 / 9 6、完成“自我測評”練習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：一棵玉米植株、課件、掛圖等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)；玉米的雄花序和雌花序；盡可能搜集人工授粉的實(shí)例,按小組收集整理。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間 教師活動安排 1、花的結(jié)構(gòu)（板圖） 復(fù)習(xí)提問 3 分鐘

5、2、花的類型 教師出示幻燈片： 謎語 不論平地與山尖 無限風(fēng)光盡被占采的百花釀成蜜 為誰辛苦為誰甜講解：蜜蜂采花釀蜜的奉獻(xiàn)精神令人贊誦。但更重要的是 , 蜜蜂在辛勤勞作的同時也起到了給植物傳粉的作用 , 有利于植物的繁衍生息。 展示圖片： 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 2 分鐘 新 課導(dǎo)入：花開 后一 定能 形成果實(shí)嗎？ 引出并板書課題： 第二節(jié) 傳粉和受 精 利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) , 指導(dǎo)學(xué)生讀  學(xué)生活動 回憶、看書等 ,要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案

6、。 專心聽講思考回答： 蜜蜂 欣賞圖片（放松心情 , 一起步入迷人的生物世界） 讀標(biāo) , 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)  設(shè)計意圖 復(fù) 習(xí) 為引 入新 課 起承 上啟 下 的 作用。 通 過 謎語 、圖 片 創(chuàng)設(shè) 情境 ,放松心情 , 從 而 引導(dǎo) 學(xué)生積極思考 , 激 發(fā) 學(xué)生 的探究熱情。

7、 2 / 9 標(biāo) 【過渡語 】蜜蜂不停地在花朵之間采 觀看圖片想一想蜜,這對植物有何益處？ 知識點(diǎn)一 傳粉 出示自學(xué)指導(dǎo)（一） （幻燈片投 、 影） 為植物傳遞花粉。 通 過 學(xué)生 主 自主學(xué)習(xí) 請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) ,認(rèn)真默讀課本 8 引導(dǎo)點(diǎn)撥 頁 ,結(jié)合課本內(nèi)容 ,根據(jù)導(dǎo)學(xué)要求 ,完成導(dǎo) 通過觀察、分析 , 總 動參與 , 幫助 學(xué) 生 樹立 辨 （ 8 分 學(xué)任務(wù)。 結(jié), 共同總結(jié)得出傳粉 證 唯 物主 義 鐘

8、） 1、什么是傳粉？ 的概念。用心體會 ,理 的觀點(diǎn) , 同時 解概念 也 調(diào) 動學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 積極 鍛 2、傳粉概念中提到的一定的方式主要 煉 學(xué) 生合 作 交流的能力 , 包括哪些方式？ 增 強(qiáng) 團(tuán)隊 合 思考回答 作 意 識。 最 3、請大家對照課本圖 4.1-6 鼠尾草和玉 后 通 過學(xué) 生 對比兩種傳粉 , 根據(jù)是 自 己 的 比 米的傳粉過程 ,展示風(fēng)媒花和蟲媒花的 否需要

9、借助媒力（風(fēng) 較、理解 , 得 不同圖片 , 引導(dǎo)學(xué)生嘗試舉例說明。描 力、昆蟲）進(jìn)一步說 出結(jié)論。 述二者的花各有什么特點(diǎn)？ 明自花傳粉和異花傳 粉兩種不同的傳粉方 式。 師生互動 探秘傳粉 （ 18 分 鐘）  點(diǎn)撥：鼠尾草為兩性花 , 其中既有雄蕊又有雌蕊；花中有蜜腺 , 蜜蜂采蜜時 , 能幫助鼠

10、尾草完成傳粉。 過渡： 展示一棵完整的玉米植株 ,玉米花的圖片。 設(shè)疑：玉米有蟲媒花的三個特點(diǎn)嗎？它是靠什么來傳粉？  回 答 問 題 、 討 論 總 結(jié)： （1）鼠尾草的花有什 么特點(diǎn)？ ① 鮮艷的花冠 ② 芬芳的花香 設(shè)疑激思 , ③ 甜美的花蜜 這樣的花依靠 昆蟲 為引入下一 傳粉。 主題埋下伏 筆。 （2）從玉米雌、雄花 3 / 9

11、 講解：根據(jù)花粉到達(dá)柱頭所借助的外力不同可以把花分為蟲媒花和風(fēng)媒花。依靠昆蟲來完成傳粉的花叫蟲媒花 ,依靠風(fēng)力傳粉的花叫風(fēng)媒花。 蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別 實(shí)踐應(yīng)用、走近生活 例 1、種植在密封良好的室內(nèi)的黃瓜 ,開了許多花 ,卻沒有結(jié)出一根黃瓜 ,其主要原因（ ） A 光照不足 B 黃瓜的花無花蕊 C 室內(nèi)不通風(fēng) ,缺少氧氣 D 沒有昆蟲 ,不能傳粉答案： D 過渡 ：傳粉是受精的前提 ,對于得到花粉的雌蕊來說。能否真正受粉 ,是決定能否

12、實(shí)現(xiàn)受精及有無果實(shí)和種子形成的關(guān)鍵。自然界中植物的傳粉方式主要有 哪兩種？ 4、觀察圖片 4.1-6, 思考：  序的結(jié)構(gòu)、著生位置 看 , 有哪些特點(diǎn)與傳粉相適應(yīng)？嘗試描述玉米傳粉過程。 雄花序在上 , 花粉粒小而且輕；雌花序在下 , 花柱絲狀 , 柱頭分叉 , 有利于花粉借助風(fēng)力傳到柱頭上。 小組分析討論、完成分析表格 蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別 例 2、每年春天小明都會患無嗅覺和水汪汪的眼病 ,醫(yī)生診斷是對豚草植物的花粉發(fā)生的過敏反應(yīng) ,

13、你推測豚草應(yīng)是（ ） A 高大的植物 B 能分泌植物殺菌素 C 依靠風(fēng)力傳粉的植 物 D 依靠昆蟲傳粉的植 物 答案： C 觀察示意圖認(rèn)識自花傳粉和異花傳粉的概念并且會舉例  通 過 比較 讓學(xué)生了解 , 能夠 認(rèn) 識到 花的類型不同 , 傳 粉 方式 也會不同 ,理解傳 粉 方式 與花 之 間的 關(guān)系。 通過圖片把

14、 抽象的問題 具體化、直 觀化 , 降低 學(xué)生學(xué)習(xí)難 度 , 利于理解。能更好地掌握這部分內(nèi)容。 4 / 9 自花傳粉 異花傳粉 （ 1）什么是異花傳粉和自花傳粉？舉例說明。 （ 2）進(jìn)行自花傳粉的花一定是兩性花 , 但是兩性花一定進(jìn)行自花傳粉嗎？為什么？ 了解學(xué)生的交流情況 , 對個別小組進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。 過渡 ：傳粉一般有兩種方式 ,一種是自花傳粉 ,另一種是異花傳粉。這兩種傳粉方式在自然界中都普遍存在。 自花傳粉和異花傳粉的區(qū)別

15、 設(shè)疑： 有人說 ,兩性花一定進(jìn)行自花傳 粉 ,單性花一定進(jìn)行異花傳粉 ,這種說法正確嗎？ 易錯點(diǎn)提示 ： ① 異花傳粉的花可能是兩性花 ,也可能是單性花；自花傳粉的花一定是兩性花。單性花只能完成異花傳粉；兩性花可以完成自花傳粉 ,也可以完成異花傳粉。 ② 在傳粉方式上可借助表格來記憶 傳粉方式 花粉來源 舉例 自花傳粉 同一朵花 豌豆 異花傳粉 另一朵花 玉米 實(shí)踐應(yīng)用、走近生活 例 3、（ 2011 山東濱州） 下圖表示某種植物的傳粉過程 ,該植物的花及傳粉方 式是（ ） A 兩性花 ,自花傳粉 B 單性花

16、,異花傳粉 C 兩性花 ,異花傳粉 D 單性花 ,自花傳粉  小組長帶領(lǐng)組員討論“第 2 題 ”的答案 ,發(fā)揮 合作 精神 , 統(tǒng) 一好 答 采 用 教師 合 案。 理 指 導(dǎo)與 學(xué) 生 自 主探 究 相 結(jié) 合的 方 法進(jìn)行 , 教學(xué) 小組分析討論、完成 中 預(yù) 設(shè)不 同 分析表格自花傳粉和 層次的問題 , 異花傳粉的區(qū)別 啟 發(fā) 學(xué)生 積 極 主 動的 思

17、考 和 解決 問 題。 判斷題： 1、自花傳粉的植物的 花一定是 。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 2 、 兩 性 花 一 定 進(jìn) 習(xí)生物的興 行 。 趣 , 理論聯(lián)系 3 、 單 性 花 只 能 進(jìn) 實(shí)際 , 能把所 行 。 學(xué)知識應(yīng)用 4、進(jìn)行異花傳粉的植 于實(shí)踐中去 , 物的花一定是 。 增添學(xué)生的 例 4、我們常遇到這 學(xué)習(xí)興趣 樣的情況：在白粒的 玉米果穗上夾雜著一 些黃粒 , 出現(xiàn)這種現(xiàn)象

18、 的原因是（ ） A 自花傳粉 B 異花傳粉 C 昆蟲傳粉 D 沒有傳粉 解析： 玉米是雌雄同株植物 , 白粒玉米的雌 5 / 9 答案： C 知識拓展規(guī)律總 結(jié)： 異 花傳 粉產(chǎn)生 的后 代 更容易發(fā)生變異 , 適應(yīng) 性更強(qiáng) , 因?yàn)楫惢▊鞣? 使兩親本的遺傳物質(zhì)在后代中得到組合；而 自花傳粉只能使同一親本的遺傳物質(zhì)在后代 中得到遺傳。 過渡： 被子植物從開花、傳粉、受精到 形成果實(shí)還真不容易。無論怎么努力 , 日常生活中我們還常常會發(fā)現(xiàn)有些玉

19、米 果穗上有缺粒的現(xiàn)象 , 而有些向日葵的 種子是空癟的等等。 實(shí)例展示： 提問： 1、農(nóng)民大叔面對缺粒的玉米一臉愁容 , 這是什么原因造成的？ 2、在生產(chǎn)上可采取什么措施來防止這 種現(xiàn)象的 發(fā)生以達(dá) 到增 產(chǎn)的目的呢？ 知識點(diǎn)二 人工授粉 出示自學(xué)指導(dǎo)（二） （幻燈片投影） 講解 ：異花傳粉易受環(huán)境條件的限制 , 如 風(fēng)媒花傳粉的 時候 沒有 風(fēng)（陰雨天） , 蟲媒花傳粉的時候因風(fēng)大、氣溫低而缺少足夠的昆蟲活動等 , 從而降低  花序上的大多數(shù)雌花接受了

20、白粒玉米的花 粉 , 果穗上大多數(shù)是白粒玉米 , 但也有少數(shù)白粒玉米接受了另一株 黃粒玉米的花粉 , 所以結(jié)出黃粒玉米 , 故白粒玉米果穗上夾雜著黃粒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的 原因在于玉米的傳粉方式是異花傳粉 , 靠風(fēng)力傳粉。 答案 C 觀看圖片思考玉米和向日葵為什么有缺粒和空癟的現(xiàn)象 傳粉不足引起的 人工授粉 展示實(shí)例 學(xué)生結(jié)合課本中的圖 

21、 鍛 煉 學(xué)生 合作 交 流的 能 力 ,增強(qiáng)團(tuán)隊合 作 意識 。最 后 通過 學(xué) 生 自 己的 比較、理解 , 得出結(jié)論。 在 教 學(xué)過 程 中 , 適時的提出問題 , 引導(dǎo)學(xué) 生 從圖 文資 料 中捕 獲信 息 、處 理信息 , 培養(yǎng)學(xué)生 分 析 問 6 / 9 傳粉和受精的機(jī)會 ,

22、出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象 , 應(yīng)該 怎么辦？ 3、觀察課本插圖 4.1-8, 人工輔助授粉 的圖片和文字資料 ,分析并討論下列問 題, 完成課本 P9頁的兩個思考題 （1）在實(shí)施人工授粉時 , 為什么要對接 受花粉的花朵進(jìn)行去雄？ （ 2）去雄和授粉后為什么都要進(jìn)行套袋處理？所用的袋為什么要具有一定的透氣性？ （ 3）嘗試說出人工輔助授粉的概念。 （ 4）人工授粉大致包括哪些過程 （ 5）與自然條件下的傳粉相比 , 人工授粉具有哪些優(yōu)勢？有什么重大的意大 呢？ 溫馨提示：人工授粉主要應(yīng)用于異花 傳粉。 總結(jié)：在自然狀態(tài)

23、下 , 植物傳粉時 , 不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上 , 也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。玉米的果穗常有缺粒的 , 向日葵的子粒常有空癟的 , 主要是由于傳粉不 足 , 為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足 , 人們常常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。  形 ,積極動腦思考各步驟的做法 ,以小組為單位,相互之間交流討論 , 最后得出答案。 展示人工授粉概念 植物雜交試驗(yàn)、植物育種、農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ①控制花粉 種類和數(shù) ．．．．． ．．．． 量 ． ② 防止作物得不到足 ．．．．．．．．． 夠的花粉而減產(chǎn) ．．．．．．． 走近生活

24、 （2011 山東濰坊）大棚栽培青州銀瓜需要進(jìn)行人工授粉 , 而在自然 條 件 下 銀 瓜 屬 于（ ） A 自花傳粉 ,主要靠昆蟲 B 異花傳粉 ,主要靠昆 蟲 C 異花傳粉 ,主要靠風(fēng) 力 D 自花傳粉 ,主要靠風(fēng)力 答案： B  題 、 解決 問 題 的 能力 。 指 導(dǎo) 學(xué)生 積 極 進(jìn) 行小 組 合作學(xué)習(xí) , 學(xué) 會合作 , 學(xué)會 分享。

25、針對性訓(xùn)練能及時讓學(xué)生學(xué)以致用 , 更好的理解知識 ,提高分析問題的技 能。 盤點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的收獲：更好的夯實(shí)基礎(chǔ)知識： 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 概念：植物開花后 , 成熟的花藥會自動裂開 , 花粉從花藥 夯實(shí)知鏈 里散發(fā)出來 , 通過一定的方式 , 落到雌蕊的柱頭上 , （ 3 分 這個過程叫傳粉 鐘） 自花傳粉：花粉落到同一朵花的柱頭上的過程。 方式 舉例豌豆、小麥  師 生 共同 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) , 回 顧 梳理 、背

26、 誦 記憶 識記 重 點(diǎn)內(nèi) 容加 深 理解 和 7 / 9 鞏固提高 遷移應(yīng)用 5 分鐘  傳粉 異花傳粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱頭上 記憶 , 以便更 的過程。 舉例： 鼠尾草、玉米 好 的 掌握 和 風(fēng)媒：以風(fēng)作為傳粉的媒介 , 稱為風(fēng)媒。 應(yīng)用知識 舉例玉米 媒介 蟲媒：靠昆蟲為媒介

27、進(jìn)行傳粉的方式稱為蟲媒。 舉例：桃花 人工授粉：用人工的方法將從植物雄蕊上采集的花 粉, 傳授到雌蕊柱頭上的技術(shù) 拓展延伸： 1、在日常生活中 ,我們常常會發(fā)現(xiàn)有些 1、通過練習(xí) 向日葵的種子是空癟的。 加 強(qiáng) 學(xué)生 對 （1）請根知識嘗試分析其原因。 學(xué) 生 做 練 習(xí) , 并 互 相 批 所 學(xué) 知識 的 （ 2）在實(shí)踐中 ,可采取什么措施來減少 閱。認(rèn)真聽取老師的講 理解； 評 。 自 己 的 錯 誤 , 并 改 或避免種子的空癟？

28、 2、檢查學(xué)生 正。 2、在科學(xué)研究過程中 ,人們常用豌豆的 掌握的情況 進(jìn)行人工授粉實(shí)驗(yàn)。 3、把知識轉(zhuǎn) （ 1）在自然情況下 ,豌豆的傳粉的方式 化成應(yīng)用能 是什么？ （ 2）若進(jìn)行人工授粉 ,應(yīng)準(zhǔn)備哪些材料 力 器具？ （3）人工授粉大致包括哪些過程？ 走進(jìn)中考： 課堂達(dá)標(biāo) 檢測 5 分 鐘  （20

29、09 年棗莊中考 ） 1 、吃玉米棒子和葵花籽時 ,常發(fā)現(xiàn)玉米果穗出現(xiàn)“禿頂”、葵花籽出現(xiàn)空癟現(xiàn)象。其主 要原因都是（ ） A 、傳粉不足 B、光照不足C、開得花較少 D 、肥料不足 課堂達(dá)標(biāo)檢測題： A 類：《生物助學(xué)》第 9 頁 第 1 —7 題。 （ A 類：面向全體學(xué)生 , 難易適度。課上獨(dú)立完成 , 達(dá)到對基本知識的掌握。） B 類：《生物助學(xué)》第 10 頁第 8 題  A 類 ：掌 握 基礎(chǔ)知識。 B 類題稍有 學(xué)生獨(dú)立自主完成 , 課 難度 , 很好的 堂檢測及

30、時互糾。 鍛煉了學(xué)生 的解題技 能。 板書設(shè)計： 第二節(jié) 傳粉與受精 ( 第一課時 ) 8 / 9 自花傳粉 開花 受精 有依靠昆蟲傳粉 異花傳粉 有依靠風(fēng)力傳粉 教學(xué)反思： 1、由創(chuàng)設(shè)情境入手 , 引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)揮聯(lián)想、互動交流 , 學(xué)生始終是在問題情境之中 , 激發(fā)學(xué)生的興趣 , 凸顯了學(xué)生的主體地位。 2、采用探究式教學(xué) , 層層深入提出問題 , 并通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解

31、決問題的能力 , 創(chuàng)設(shè)了許多小組探究、合作學(xué)習(xí)的場景 , 將學(xué)習(xí)知識 , 發(fā)展能力 , 培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、能力諸方面得到鍛煉 和提高 , 達(dá)到深化課堂教學(xué)效果 , 符合新課程改革的基本精神和目標(biāo)。 3、利用多媒體教學(xué) , 動態(tài)課件發(fā)揮出了最有效的作用 , 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活 實(shí)踐 , 并能及時將知識應(yīng)用于實(shí)際生活。如遇陰雨天 , 常會造成減產(chǎn) , 此時怎么辦？變抽象為形象 , 增加了課堂容量 , 加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性 , 降低了教學(xué)難度 , 突破了教學(xué)難點(diǎn)。 4、總之 , 本節(jié)課通過多次的學(xué)生活動 , 面向全體學(xué)生 , 力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式 , 引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究。不斷跟蹤學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)的理解 程度 , 及時把握學(xué)生的思維動向 , 以獲得的學(xué)生反饋信息為依據(jù) , 來調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)行。 9 / 9