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1、 最新鄂教版品生二下《夏天到了》教學設計 第四單元 火熱的夏天 第十一課 夏天到了 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第四單元第十一課《夏 天到了》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看 , 我市學生生活周圍的綠化面積較小 , 接觸大自然的時空 有限 , 限制了學生對夏天大自然事物的觀察和感知。 從孩子的心理特點和認知程度上分析 , 學生已經(jīng)對季節(jié)與生活的影響有了一定的認識 , 對季節(jié)的變化特征有了初步的體驗和基本的了解。但是 , 由于生活環(huán)境、家庭因素的影響 ,

2、 學生生活知識不夠豐富 , 認識事物的基本特征還存在一定困難 , 對夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中 如何安全保護自己還有欠缺。 本課針對上述學情分析 , 確定的教學重點是：感受夏天的季節(jié)特點 , 充分體驗夏天的 樂趣。教學難點是：了解躲避雷雨的相關(guān)知識 , 增強自我保護意識。 在突破重難點的過程中 , 教師應注意：由于夏天氣溫較高 , 不提倡在室外觀察。學生 的年齡小 , 抽象思維能力還比較薄弱 , 可以適當創(chuàng)設情境 , 聯(lián)系學生實際生活中親眼所見、親 耳所聽 , 親身所感 , 通過具體形象思維 , 了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也 可以通

3、過多媒體等其他途徑獲得的信息 , 如城市生活里不常見到的彩虹 , 了解一些簡單的自 然現(xiàn)象和必要的自我保護常識。 設計思路 1. 根據(jù)課程標準中“了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響 , 學會照顧自己”的要求而 設置的。調(diào)動學生的多種感官感受夏天的典型特征 , 引導學生一步一步深入了解夏天常見的 動植物及對人們生活的影響。 眼中看到的：夏天的植物（各種花兒）——夏天的動物（各種蟲兒）——夏天天氣 變化所引起的人們生活上的變化。 耳邊聽到的；蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。 口中嘗到的：新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。 2. 在

4、大量感知夏天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上, 引導學生個性化表達對夏天的不同感受。因 為學生存在個性差異 , 對夏天的感受以及選擇的表達方式也可能各不相同, 因此尊重學生個 1 / 8 性化感受 , 引導學生說出真實體驗。 3. 引導學生觀察夏天多變的天氣特征, 認識雷雨的特性 , 然后創(chuàng)設情境 , 認識雷雨； 接著開展競賽 , 了解雷雨；最后學習《避雷小妙招》 , 保護自我 , 躲避雷雨。教學目標 情感與態(tài)度：愿意親近夏天 , 能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來的新奇與快樂 , 喜歡 在大自然中活動 , 樂于對大自然中的現(xiàn)象

5、進行探究。 行為與習慣：通過對夏天典型特征的觀察以及對雷雨知識的了解 , 增強對環(huán)境、生 命的自我保護意識和能力。 知識與技能：知道夏季的基本特征和常見的自然現(xiàn)象 , 初步了解夏天的天氣變化以 及對動植物和人類活動的影響 , 學會必要的安全避雷的知識。 過程與方法：能在日常生活中隨時隨地和有針對性地觀察 , 通過日常生活經(jīng)驗的 積累 , 了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂于實踐、參與討論交流 , 多感官多渠道的獲 取知識。 教學重點 感受夏天的季節(jié)特點 , 充分體驗夏天的樂趣。 教學難點 了解躲避雷雨的相關(guān)知識 , 增強自我保

6、護意識。 教學準備 教師準備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂文件、“雷雨”的視頻課件、“雷雨 的形成”動畫課件、“聰明星”若干。 學生準備：學生分成五個小組 , 課前對夏天的花兒、蟲兒、人們的生活變化進行觀 察和了解 , 填寫“昆蟲卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法 , 填寫《避雷小妙 招》。 課時安排 2 課時。 第一課時完成教材 P50-P51 頁內(nèi)容 , 話題為“感受夏天”。 第二課時完成教材 P52-P54 頁內(nèi)容 , 話題為“夏天的雷雨”。 教學過程 第一課時 活動一 眼中的夏天 1. 夏天的顏

7、色 出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡 , 說說你會選擇哪種顏色代表夏天？為什 2 / 8 么？ 2. 夏天的花兒 春天姹紫嫣紅 , 夏天的花兒更加清香 , 課前 , 大家組成五個小組去進行了了解 , 大家知 道了哪些是夏天特有的花兒嗎？荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等 , 大多是潔白如玉的花 兒。（以“聰明星”的小貼紙獎勵答對的小組） 3. 夏天的蟲兒 夏天 , 也是昆蟲的世界 , 大家認識哪些夏季特別活躍的蟲兒 , 給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲卡 , 在全班進行交流 , 適時對昆蟲卡進行

8、補充。螢火蟲、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。（對提供正確昆蟲信息的小組獎勵“聰明星”） 昆蟲卡 第 小組 昆蟲名稱 是否鳴叫 主要特征 活動方式 是益是害 4 ．夏天的人們 夏天的動植物千姿百態(tài) , 夏天人們的生活也有什么變化 , 大家觀察到了嗎 ?通過穿裙 子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽傘、到大樹下乘涼、吃冷飲、吹空調(diào)、游泳、避暑等生活 現(xiàn)象 , 知道夏天驕陽似火 , 天氣炎熱。（對提供正確的小組獎勵“聰明星”） 5. 小結(jié)：夏天的太陽公公發(fā)威了 , 我們的生活也發(fā)生了

9、很大的變化。 【設計意圖：引導學生抒發(fā)在夏天中的親眼所見 , 大量感知夏天的天氣變化以及對 動植物和人類活動的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料 , 讓學生圍繞夏天的動植 物、天氣變化及對夏天的感受充分展開討論 , 加深對夏天天氣變化的認識 , 為后續(xù)的活動四 學生“心中的夏天”做鋪墊。】 活動二 耳邊的夏天 1. 蟬唱、蛙鳴 , 展開想象 創(chuàng)設情景 , 引導學生通過靜靜地聽蛙唱、蟬鳴 , 展開想象的翅膀 , 在腦海中描繪一幅 美麗的圖畫 , 感知夏天的景色。 聽到這些你想到了什么？（學生用自己的語言說出感受 , 也可以聯(lián)系學過的古詩

10、詞 3 / 8 來說。）（資料：袁枚《所見》牧童騎黃牛 , 歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬 , 忽然閉口立。辛棄 疾《西江月》明月別枝驚鵲 , 清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年 , 聽取蛙聲一片。） 2．想一想 , 在夏天 , 我們還可以聽到什么聲音？教師逐步引導學生。（電閃雷鳴、 蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲 , 大樹下乘涼時大人們講的“七夕節(jié)”故事等）、 3. 小結(jié)：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛的夏天哪！ 【設計意圖：引導學生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽 , 感受夏天大自然中的各種聲音 , 感 知夏天生活的美

11、好情趣 , 激發(fā)對夏天的喜愛之情?！? 活動三 有口福的夏天 1. “夏季果蔬小火車” 夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié) , 新鮮的瓜果掛滿了枝頭 , 擺滿了水果市場 , 小組 內(nèi)開火車說說夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說一種 , 小組內(nèi)循環(huán)進行。要求仔細聽 , 不能重 復。 2. “百果箱里猜一猜” 將夏天的瓜果蔬菜裝進一個“百果箱” , 請學生逐次上臺來摸一種 , 說說它的顏色、 樣子、味道 , 說出這種果蔬的不同名字 , 讓其他們同學猜一猜。（獎勵“聰明星”給猜對同 學所在的小組） 3. 小結(jié)：夏天有這么多的果蔬 , 我們這些“小

12、饞鬼”可以盡情享受口福了。 【設計意圖：用“開火車”“猜一猜”的游戲方式 , 在調(diào)動學生視覺、聽覺的基礎(chǔ) 上 , 調(diào)動學生的味覺 , 更進一步增進對夏天的了解 , 為活動四表達心中的夏天打下基礎(chǔ)。】活動四 心中的夏天 1 ．你喜歡夏天嗎？為什么？說一說 通過討論、交流促使學生再一次梳理自己的感受 , 加深對夏天的印象 , 表揚 2. 個性化表達我對夏天的感受 表達形式不拘 , 可續(xù)寫教材中的兒童詩《夏天在哪里？》 夏天在哪里？ 在知了的叫聲里 , 在西瓜的甜蜜里 , ?? 還可以拿出彩筆畫出心中的夏天 , 寫出夏天

13、的印象。 3. 小結(jié)：（表揚獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活 , 給我們大家?guī)淼臒o窮的樂趣！ 4 / 8 【設計意圖：在大量感知的基礎(chǔ)上引導學生個性化表達對夏天的不同感受 , 尊重學 生個性?！? 板書設計 眼 中 的 夏 天 耳邊的夏天 （ 畫 一 雙 眼） （畫一雙耳） 感受夏天 有 口 福 的 夏 天 心中的夏天 （ 畫 一 張 口） （畫一顆心） 第二課時 活動一 創(chuàng)設情境 認識雷雨 1. 感受雷雨的特點

14、 播放課件創(chuàng)設情境 : 烏云密布 , 電閃雷鳴 , 頃刻間下起了雷雨 , 畫面定格在大雨如注、 雷電頻頻的夏夜。 大家見過雷雨嗎？對雷雨有什么樣的印象？（引導學生充分的說出對雷雨的感受） 師小結(jié)：人們都說 , 六月的天 , 就像娃娃的臉 , 說變就變。剛剛還在哭 , 轉(zhuǎn)眼就放晴了 , 太陽公公又露出笑臉來?？磥?, 夏天不僅炎熱 , 雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點 之一。 2 ．了解雷雨的形成 同學知道雷雨時怎么形成的嗎？（讓學生根據(jù)課前了解說一說 , 可能學生說的不夠 準確或完整 , 對說的部分正確的同學給予鼓勵。） 師：雷

15、雨到底是怎樣形成的呢？播放動畫課件：（配音）夏天氣溫較高 , 大量又濕 又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的 , 當水滴變大時 , 就形成了我們剛才看到的 烏云。云中帶著電 , 當云朵碰在一起時 , 就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多 , 越變越大時 , 就形成了雨落下來。 3. 小結(jié)：雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現(xiàn)象 , 常發(fā)生在夏季 , 現(xiàn)在大家明白了 吧。 【設計意圖：通過多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢 , 讓學生了解閃電、響雷的產(chǎn)生及雷 5 / 8 雨的形成。課件中呈現(xiàn)的生動畫面 , 將學生由課堂

16、引入到一定的情境中 , 不僅激發(fā)了學生學 習的積極性 , 發(fā)展了學生思維 , 而且使課堂變得更顯豐滿、真實、生動。】活動二 開展競賽 了解雷雨 1. 雷雨前的“小哨兵” 雷雨前氣壓低 , 空氣濕度特別大 , 許多昆蟲和小動物都感覺到了 , 他們就像“小哨 兵” , 能提前預告雷雨的來臨。我們來開展小組間的競賽 , 看看哪組知道的最多。（獎勵給答對的小組。） 蚊子翅膀沾水 , 飛不高。 燕子、蝙蝠低飛覓食。 蚯蚓鉆出地面透氣。 小魚吐泡泡。 螞蟻往高處搬家?? 2 ．小結(jié)：通過競賽 , 大家知道了雷雨前各種不同動物的征兆 , 對夏天的

17、雷雨有了更深的了解 , 。 【設計意圖：通過開展競賽的形式 , 充分喚起了學生學習的興趣 , 讓學生在緊張而又 有趣味的氛圍中了解雷雨前的征兆?！? 活動三 保護自我 躲避雷雨 1. 我的避雷故事 夏季是雷雨的多發(fā)季節(jié) , 我們也經(jīng)常會碰到雷雨。你有過遇到雷雨的經(jīng)歷嗎？說說 自己躲避雷點的經(jīng)驗和方法。 師小結(jié)：由于高聳物體所帶的感應電荷比地面多 , 對閃電的吸引能力大 , 所以就能很 容易地將閃電拉過來。所以 , 雷雨時我們千萬不要到高聳的物體 , 如大樹、旗桿、尖塔、煙 囪、電桿下面去躲避。 2. 我的安全信號旗 出示教材 54

18、 頁的圖片 , 說說我的綠色安全信號旗應該插在那幾幅圖旁 , 為什么？ 3. 我們的《避雷小妙招》 根據(jù)課前收集的資料和已有的常識完成“避雷小妙招”卡片 , 將好的方法進行全班 展示交流。 避雷小妙招 1．不撥聽電話。 2．不用帶金屬尖頭的雨傘。 3． 。 6 / 8 4． 。 在學生廣泛交流“小妙招”的基礎(chǔ)上 , 形成班級《避雷小妙招》 , 朗朗上口 , 便于識記。 雷公公 , 轟隆隆 , 家里電器暫不用 , 不用電話

19、不淋浴 , 不站潮濕高危處。 避雨不去大樹下 , 也不躲在電桿下。 雷雨來了不慌張 , 找到低處蹲下來 , 雷雨安全記心中 , 人人夸我好兒童。 4. “小問號直起來”雷雨知識 拓展 關(guān)于雷雨和避雷 , 同學們還有許多相關(guān)的小問題？哪一組能提出來？（各組之間相 互出題 , 或指定相應小組答題 , 答對一題 , 獎勵“聰明星”一顆 , 看看哪組懂得的最多。） 題目參考： 閃電和雷聲誰跑得快？ 雷聲為什么那么響？ 為什么雷雨后會有美麗的彩虹？ 彩虹中有幾種顏色？ 雷電是不是有害無益？它有哪些益處？有哪些害處？ ??

20、 5. 小結(jié)：通過今天的學習 , 我們知道了雷雨并不可怕 , 并掌握了正確的避雷方法 , 增強了自我保護意識。 【設計意圖：通過講故事、插信號旗、交流“避雷小妙招” , 朗讀兒歌等方式 , 引導學生步步深入了解安全避雷的方法?！? 板書設計 避雷小妙招 雷公公 , 轟隆隆 , 家里電器暫不用 , 不用電話不淋浴 , 不站潮濕高危處。 避雨不去大樹下 , 也不躲在電桿下。 7 / 8 雷雨來了不慌張 , 找到低處蹲下來 , 雷雨安全記心中 , 人人夸我好兒童。 8 / 8