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1、培智康復(fù)教學(xué)工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：培智三級康復(fù)教學(xué)計(jì)劃榆中縣特殊學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練計(jì)劃 （——215學(xué)年第一學(xué)期） 一、學(xué)生情況分析： 大多數(shù)學(xué)生不能在平時(shí)的日常生活中靈活熟練進(jìn)行日常事務(wù),肢體協(xié)調(diào)感比較差.語言發(fā)育遲緩,發(fā)音不準(zhǔn)確也不響亮,總是在嗓子里面發(fā)音,不能與人進(jìn)行長時(shí)間的交流.少部分學(xué)生能在平時(shí)的生活中進(jìn)行日常事務(wù),語言發(fā)育正常,能與人進(jìn)行正常的溝通.二、內(nèi)容分析： 本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子的功能訓(xùn)練，主要包括以下幾個(gè)方面： 1.感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺) 2.口語訓(xùn)練(語言障礙訓(xùn)練、口語訓(xùn)練) 3.大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)

2、練、平衡訓(xùn)練)。 4.手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練)。 總之，本學(xué)期的康復(fù)訓(xùn)練課程設(shè)置體現(xiàn)了先進(jìn)的特殊思想，符合特殊的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目標(biāo)。 2．通過訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。 3．訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂在其中。 4．培養(yǎng)學(xué)生聽課專心、學(xué)_認(rèn)真、書寫整潔等較好的學(xué)_

3、_慣，學(xué)生在學(xué)_中、生活中和同伴和諧相處。 四、具體措施 1.注意穩(wěn)定孩子情緒，保證訓(xùn)練質(zhì)量。 2.訓(xùn)練時(shí)保持適當(dāng)節(jié)奏，避免孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)反復(fù)。 3.訓(xùn)練時(shí)使用的指令，語言要簡單、明確。 4.給予孩子語言提示及指令時(shí)聲音要宏亮，有力度。 5.從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。 6.訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。 7.訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持互動(dòng)，訓(xùn)練要持之以恒。 8.及時(shí)強(qiáng)化，對孩子的不同表現(xiàn)給予不同性質(zhì)的強(qiáng)化(正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化)。 第2篇：培智二康復(fù)訓(xùn)練課康復(fù)訓(xùn)練課（一） 動(dòng)動(dòng)手指頭（上） （精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練） 教學(xué)內(nèi)容： 幼兒手指游戲《手指變變變》。 教學(xué)目標(biāo)：

4、 1、通過游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)手指； 2、檢測學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和手指分工的情況； 3、對學(xué)生注意力和理解能力的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能理解并執(zhí)行老師的指令； 2、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖； 3、學(xué)生能夠手口結(jié)合的完成小動(dòng)物的變化過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖； 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師： 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾個(gè)好朋友，他們就是我們的小手指，我們的小手指啊，可以變出很多很多的魔術(shù)，看看老師是怎么變的？你們要仔細(xì)看清楚哦。 （二）組織活動(dòng)，探索新知 師： 1、老師伸出左手和右手的一根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀

5、變呀變呀一會(huì)就變成了毛毛蟲，并在課件上出示毛毛蟲簡筆畫圖片，讓學(xué)生更直觀、形象的理解手指變得像毛毛蟲。 2、看了老師表演之后，讓學(xué)生跟著老師學(xué)，模仿老師的動(dòng)作，手指不靈活的學(xué)生教師可以給予協(xié)助。然后選同學(xué)上來做示范。 3、你們真棒，全都會(huì)了，那現(xiàn)在我們伸出左手和右手的兩個(gè)手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了小白兔，并在課件上出示小白兔的簡筆畫，讓學(xué)生更容易理解。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。） 4、老師伸出左手和右手的三根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀變成了小花貓，并在課件上出示小花貓的簡筆畫，突出小花貓的三根胡須。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。） （三）鞏固練_

6、，深化認(rèn)識 1、要求學(xué)生一邊念一邊變魔術(shù)，手口結(jié)合。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)變魔術(shù)的小游戲，表現(xiàn)好的可以上臺(tái)示范，帶領(lǐng)大家一起。 教學(xué)后記： 這節(jié)課從變魔術(shù)入手，引起學(xué)生的興趣，在變出小動(dòng)物的同時(shí)加入了簡筆畫圖片，讓學(xué)生更容易理解小手所變出的動(dòng)物。在整節(jié)課對學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力的把握還不夠，班上學(xué)生各有差異，對手指不靈活的學(xué)生要更多的協(xié)助。 第3篇：培智二康復(fù)訓(xùn)練課康復(fù)訓(xùn)練課 （一） 動(dòng)動(dòng)手指頭（上） （精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練） 教學(xué)內(nèi)容： 幼兒手指游戲《手指變變變》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過游戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)手指； 2、檢測學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和手指分工的情況； 3、對學(xué)生

7、注意力和理解能力的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能理解并執(zhí)行老師的指令； 2、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖； 3、學(xué)生能夠手口結(jié)合的完成小動(dòng)物的變化過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生能感知到自己手指活動(dòng)的意圖； 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師： 同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾個(gè)好朋友，他們就是我們的小手指，我們的小手指啊，可以變出很多很多的魔術(shù)，看看老師是怎么變的？你們要仔細(xì)看清楚哦。 （二）組織活動(dòng)，探索新知 師： 1、老師伸出左手和右手的一根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了毛毛蟲，并在課件上出示毛毛蟲簡筆畫圖片，讓學(xué)生更直觀、形象的理解手指變得

8、像毛毛蟲。 2、看了老師表演之后，讓學(xué)生跟著老師學(xué)，模仿老師的動(dòng)作，手指不靈活的學(xué)生教師可以給予協(xié)助。然后選同學(xué)上來做示范。 3、你們真棒，全都會(huì)了，那現(xiàn)在我們伸出左手和右手的兩個(gè)手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀一會(huì)就變成了小白兔，并在課件上出示小白兔的簡筆畫，讓學(xué)生更容易理解。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。） 4、老師伸出左手和右手的三根手指頭，雙手在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，變呀變呀變呀變成了小花貓，并在課件上出示小花貓的簡筆畫，突出小花貓的三根胡須。（讓學(xué)生跟著老師變，動(dòng)動(dòng)手指頭。） （三）鞏固練_，深化認(rèn)識 1、要求學(xué)生一邊念一邊變魔術(shù)，手口結(jié)合。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)變魔術(shù)的小游

9、戲，表現(xiàn)好的可以上臺(tái)示范，帶領(lǐng)大家一起。 教學(xué)后記： 這節(jié)課從變魔術(shù)入手，引起學(xué)生的興趣，在變出小動(dòng)物的同時(shí)加入了簡筆畫圖片，讓學(xué)生更容易理解小手所變出的動(dòng)物。在整節(jié)課對學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力的把握還不夠，班上學(xué)生各有差異，對手指不靈活的學(xué)生要更多的協(xié)助。 第4篇：培智學(xué)校之康復(fù)訓(xùn)練培智學(xué)校之 康復(fù)訓(xùn)練 關(guān)于智障兒童的康復(fù) 智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則 康復(fù)訓(xùn)練原則是根據(jù)康復(fù)目的和訓(xùn)練過程的客觀規(guī)律制定的，是在康復(fù)訓(xùn)練中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。 康復(fù)訓(xùn)練原理應(yīng)貫穿于各項(xiàng)訓(xùn)練之中，它對制定康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練方案，康復(fù)訓(xùn)練措施和使用的訓(xùn)練器械，確定訓(xùn)練方法以及所采用的訓(xùn)練組織形式都

10、具有指導(dǎo)作用。 訓(xùn)練是康復(fù)的基本途徑。在一切訓(xùn)練活動(dòng)中都應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則： 一、堅(jiān)持全面發(fā)展，補(bǔ)償缺陷的原則 以智障兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練：還要在身心、智能方面進(jìn)行開發(fā)訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練：更要在生活自理，職前方面進(jìn)行培訓(xùn)練。使其獲得全面發(fā)展。 二、堅(jiān)持系統(tǒng)性，漸進(jìn)性原則 通過訓(xùn)練，提高智障兒童的感受能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。因此對智障兒童訓(xùn)練，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則，才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩? 三、持因人實(shí)施原則 康復(fù)

11、訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。每位智障兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對不同的智障兒童還必須有針對性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。 四、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則 康復(fù)訓(xùn)練可以改善智障兒童的高級神經(jīng)活動(dòng)過程。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則，以擴(kuò)大興奮點(diǎn)，建立新的神經(jīng)通路。 五、注意游戲性、趣味性的原則 訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)智障兒童積極性，主動(dòng)性。使受訓(xùn)兒童參與其中，樂在其中。 智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容 對智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對大腦刺

12、激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。 功能訓(xùn)練 1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時(shí)間知覺) 2．口語訓(xùn)練(語言障礙訓(xùn)練、口語訓(xùn)練) 3．大肌肉群活動(dòng)川練(爬行訓(xùn)練、行走訓(xùn)練、反應(yīng)速度、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練) 4．手功能活動(dòng)訓(xùn)練(粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練) 智能訓(xùn)練 1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練 2．鍛煉記憶力訓(xùn)練 3．培養(yǎng)注意力的訓(xùn)練 4．培養(yǎng)興趣開闊視野 異常行為矯正訓(xùn)練 行為矯正訓(xùn)練就是運(yùn)用操作反射原理對智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。 1.正強(qiáng)化 ２

13、.消退 3.塑造 4.條件強(qiáng)化 5.懲罰 功能訓(xùn)練 訓(xùn)練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復(fù)、補(bǔ)償其定位功能方法。 功能訓(xùn)練包括感知訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、大肌肉群活動(dòng)訓(xùn)練手功能活動(dòng)訓(xùn)練。 感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，又是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 對智障兒童進(jìn)行感覺訓(xùn)練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動(dòng)的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復(fù)和補(bǔ)償，是一切訓(xùn)練的開端。 1、視覺訓(xùn)練 視覺是由眼睛，視神經(jīng)和視覺中樞的共同活動(dòng)完成的。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，

14、把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，再通過視神經(jīng)將沖動(dòng)傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。 對智障兒童的視覺訓(xùn)練目的是提高和增強(qiáng)視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。 視敏度訓(xùn)練 觀察不同距離的大小類同物體。 (如：火柴梗、小木棍、牙簽) 觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外遠(yuǎn)處不同物體(房屋、街道、交通崗) 辨認(rèn)某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車) 弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶) 辨色能力訓(xùn)練 基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。 混合色訓(xùn)練：棕色、灰

15、色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。 近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使智障兒童能辨認(rèn)近似色的能力。 形狀知覺訓(xùn)練 結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。 距離知覺訓(xùn)練 訓(xùn)練智障兒童知道近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊。 方位知覺訓(xùn)練 一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽從東方升起，從西方落下。 注意訓(xùn)練中家長朗誦訓(xùn)練材料時(shí)速度要適宜。 2、聽覺訓(xùn)練 音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練 音調(diào)可以充分表達(dá)一個(gè)人說話的情緒和寓意。

16、訓(xùn)練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。 律動(dòng)音訓(xùn)練 根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂器進(jìn)行訓(xùn)練。 根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作。(拍手、拍腿，模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作) 根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。 (如：拉鋸、打錘、洗衣) 結(jié)合方步、墊步、踏步練_進(jìn)行簡單舞蹈步訓(xùn)練。 樂音聽覺訓(xùn)練 訓(xùn)練聽各種樂器的聲音。 訓(xùn)練學(xué)彈電子琴，激發(fā)樂音聽覺訓(xùn)練積極性。 混合區(qū)別訓(xùn)練 利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。 在輕音樂中聽媽媽講故事。 3、味覺訓(xùn)練 味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，

17、面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。 人的味覺基本有四種：酸、咸、甜、苦。 訓(xùn)練時(shí)從兒童表情動(dòng)作可以顯示出對不同滋味的鑒別。 4、嗅覺訓(xùn)練 嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。 為提高生活能力，要重視嗅覺訓(xùn)練，會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。 5．時(shí)間知覺訓(xùn)練 通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認(rèn)識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，

18、知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。 提 示： 對智障兒童進(jìn)行的感知訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行空間定向訓(xùn)練，深度視知覺訓(xùn)練。視覺追蹤訓(xùn)練、聽覺定位訓(xùn)練等。對智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時(shí)可以提高他們的智力水平。因?yàn)?孩子的精神與環(huán)境的交流是通過感覺來進(jìn)行的。" 在訓(xùn)練感知器官的識別能力的同時(shí)，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察_慣。 感知訓(xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石，開端。請家長在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。有時(shí)間做一些訓(xùn)練記錄，積累下來，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益。 口 語 訓(xùn) 練 語言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維

19、結(jié)果的標(biāo)志，語言與人的思維有著密切的關(guān)系。 智障兒童的語言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡單貧乏。 對智障兒童口語訓(xùn)練時(shí)，既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語障礙的兒童，也要對全體兒童進(jìn)行語言詞匯積累的練。 語言障礙兒童的訓(xùn)練： 語言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。 訓(xùn)練時(shí)分五步： 1．培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽音能力，學(xué)會(huì)區(qū)別語音的差別，尤其是近似音的區(qū)別。 2．教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽清語音，看清口型，并大聲模仿聲音。 3．讓智障兒童用普通話聲調(diào)說話。 4．鼓勵(lì)他多與別人交流。 5．每天講述一天中所看、所聽、所想的事。 練_內(nèi)容提示有三： 1． 學(xué)練_各種語氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼

20、、請求、討厭、評批、贊揚(yáng)、招呼、命令、憤怒、悲傷等。 2． 練_講笑話，說兒歌，順口溜，快速講話，快速說出熟悉人的名字。說繞口令等。 3． 每天做舌頭操，訓(xùn)練舌頭靈敏度。 口語訓(xùn)練 口語訓(xùn)練的趣味性 口語訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容故事。 選擇能夠引起兒童好奇心的故事。 選擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練_。 口語訓(xùn)練的趣味性 講故事訓(xùn)練，邊看圖邊講故事。 邊講故事邊畫內(nèi)容。 錄音機(jī)錄放故事。 情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。 口語訓(xùn)練時(shí)要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運(yùn)用語言和非語言活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。 大肌肉群體活動(dòng)訓(xùn)練 對智障兒童進(jìn)行

21、大肌肉群訓(xùn)練的關(guān)鍵，是改善腦障礙，恢復(fù)代償機(jī)能。 爬行訓(xùn)練 智障兒童由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會(huì)四肢著地，兩腿隨著上肢爬行，而 是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。 爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行?？梢詢墒?、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。 爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。 行走訓(xùn)練 便步、正步、踏步、跑步訓(xùn)練，競走、踏線走踏點(diǎn)走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓(xùn)練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓(xùn)練。 反應(yīng)速度訓(xùn)練 操場常規(guī)口令訓(xùn)練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運(yùn)動(dòng)； 跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲： 踢鍵子，接拋球、貼人游戲。 力量訓(xùn)練 拉力器運(yùn)動(dòng)

22、、舉重比賽、啞鈴運(yùn)動(dòng)。 推、拉、擠游戲； 爬繩、吊桿、爬樓梯運(yùn)動(dòng)； 提重物行走，扛重物行走訓(xùn)練。 協(xié)調(diào)訓(xùn)練 橫列行進(jìn)， 縱列近距離行進(jìn)： 騎馬勢、拉弓勢的動(dòng)作訓(xùn)練： 雙手同時(shí)同方向前后擺動(dòng)行走； 一側(cè)手腳同方向行走，一手垂直固定行走； 倒退行走，側(cè)向行走； 依口令快速做蹲、跳、走、跑、舉手、抬腳、仰頭等動(dòng)作。 平衡訓(xùn)練 沿直線走，托球行走； 十公分寬木板上行走，蹲立； 原地旋轉(zhuǎn)定向； 單腳跳行，斗雞游戲； 單腳站在單磚上過橋； 墊上滾翻，倒立運(yùn)動(dòng)。 手功能訓(xùn)練 "手是腦的老師。" "手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。"

23、 "兒童的智慧在他的手指尖上。" "兒童多動(dòng)手操作，能促進(jìn)智力發(fā)育。" 手功能訓(xùn)練包括粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。 粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 訓(xùn)練手的伸、屈、抓、握、推、拿的動(dòng)作。 握皮球、推木棍、拍皮球。 徒手劃直線、畫圓、畫蛋以及各種平面圖形； 伸開五指握拳反復(fù)進(jìn)行。 建議與觸覺訓(xùn)練結(jié)合，觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。蒙上眼后摸出特體形狀、質(zhì)地。 精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 用食指或中指快速扣桌比賽； 穿珠、穿針引線： 系鞋帶、解鞋帶； 折紙、剪紙、手工、泥工； 筷子夾豆； 拾大米粒、拾黃豆、翻書頁。 堅(jiān)持做手指操，使手功能訓(xùn)練更有規(guī)律性、科學(xué)性，效果更佳。 模仿發(fā)聲的練_(啊

24、、嗚、咿、爸、媽、貓兒、狗叫、羊叫、火車言、汽笛聲) 訓(xùn)練孩子語言能力的策略 訓(xùn)練要由淺入深，不要一味追求速度。 對孩子微小進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。 訓(xùn)練時(shí)采用多種形式，避免造成孩子感到枯燥，排斥訓(xùn)練。 多與孩子說話，并請家長注意溝通方式。隨時(shí)注意孩子的需求，認(rèn)真對待孩子。 利用生活中自然情況訓(xùn)練，學(xué)會(huì)等待回應(yīng)，家長在訓(xùn)練中給孩子留有反應(yīng)，判斷的時(shí)間。 積極創(chuàng)造語言交往環(huán)境。隨時(shí)隨地對孩子進(jìn)行語言刺激，并持之以恒。 注意事項(xiàng) 注意穩(wěn)定孩子情緒，保證訓(xùn)練質(zhì)量。 訓(xùn)練時(shí)保持適當(dāng)節(jié)奏，避免孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)反復(fù)。 訓(xùn)練時(shí)使用的指令，語言要簡單、明確。 給予孩子語言提示及指

25、令時(shí)聲音要宏亮，有力度。 從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓(xùn)練。 訓(xùn)練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。 訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持互動(dòng)，訓(xùn)練要持之以恒。 及時(shí)強(qiáng)化，對孩子的不同表現(xiàn)給予不同性質(zhì)的強(qiáng)化(正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化)。 提高孩子語言交往能力的訓(xùn)練方法 盡可能讓孩子對訓(xùn)練容感興趣 選擇孩子喜歡的兒歌故事進(jìn)行訓(xùn)練。分角色的形式很容易令孩子參與其中，多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)。 訓(xùn)練正確發(fā)音姿勢 大人與孩子說話時(shí)應(yīng)使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平線以下。 如：坐或蹲在孩前，并用雙手挾住孩子雙肩，保持其正常發(fā)音姿勢 控制孩子唇、舌、口發(fā)音姿勢。訓(xùn)練唇、口、舌作協(xié)調(diào)。 如：大人用手控制下鄂、嘴唇、來幫助孩子

26、正確發(fā)音。 訓(xùn)練孩子的語言理解能力 如：下達(dá)指令后，做出動(dòng)作示范給孩子，幫助他理解這個(gè)指令意思。 訓(xùn)練時(shí)由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。 我們一起學(xué)_ ●激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展這是我們的首要任務(wù)。 ●真正的助人不是幫別人把問題從眼前消除，更積極的做法是如何使當(dāng)事人能夠意識到自己正在面臨怎樣的問題，并且能在互相學(xué)_的過程中，越來越有能力去面對與解決所有他所面臨的問題。 ●以智能障礙兒童發(fā)展需要為本，開展康復(fù)訓(xùn)練。 ●好母親，好老師，允許孩子在花園亂跑，活動(dòng)腿腳，呼吸新鮮空氣，以滿足他的身體生理需要。 ●大腦的學(xué)_信息有賴于感官和運(yùn)動(dòng)的輸入。 兒童的肉體生命需要大自然的力量，那么他

27、的精神生命也需把心靈與天地萬物接觸，以便直接從生動(dòng)的大自然的造化能力中吸取養(yǎng)分，達(dá)到這一目的方法是讓兒童從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，引導(dǎo)他們培育動(dòng)植物，并從思想中理解自然。 語 言 訓(xùn) 練 早期發(fā)現(xiàn) 早期干預(yù) 語言是人類表達(dá)思想，傳遞信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。對于孩子的認(rèn)知能力，感知能力，社會(huì)交往能力及智力發(fā)展都產(chǎn)生重大影響。 如果孩子到 一、兩歲還沒有語言交往能力，請家長迅速與相關(guān)機(jī)構(gòu)(醫(yī)療、、康復(fù))配合，進(jìn)行檢查，確定問題原因后，要有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。 語言交往能力的提高，有助于孩子各方面能的協(xié)調(diào)發(fā)展，為家長和孩子創(chuàng)設(shè)寬緩的發(fā)展空間，讓孩子更好地接受，認(rèn)識世界，了解社會(huì)

28、，遲早融人社會(huì)。 孩子不會(huì)說話怎么辦？ 您的孩子有這些問題出現(xiàn)嗎? 孩子不能聽或注意不到別人說話的聲音，對其它聲音也遂反應(yīng)或只對某種聲音有反應(yīng)。 對語言理解能力差，經(jīng)常不能按別人給予的指令完成任務(wù) 說話時(shí)聲音很小，語氣十分短促，給人一種上氣不接下氣的感覺。 說話時(shí)吐字含糊不清，語句不連貫，使人很難理解。 說話沒有語音、語調(diào)、語速過快或過慢、口吃。 混淆語意，不會(huì)正確使用，經(jīng)常答非所問。如：分不清人稱問小寶：“你叫什么”小寶回答：“你叫小寶?！? 說話時(shí)語序顛倒，如：問：“你吃餅干嗎寧”孩子回答：餅干吃?！? 在回答總是或表達(dá)思想感情時(shí)，往往把同一內(nèi)容多次反復(fù)敘述或反復(fù)詞問同一問

29、題，不改變內(nèi)容。 自言自語，或只會(huì)重復(fù)別人的話。如：問他：“你叫什么”他也回答： “你叫什么” 孩子本來說話很正常，說話也很好，但突然出現(xiàn)退步情況，或根本就不再說話。 說的基本能力的訓(xùn)練 深吸氣，深呼氣 吹氣練_(吹泡泡，吹氣球) 唇部練_(噘嘴、舌打唇響) 舌的訓(xùn)練(吐出、收回、如：舔食品、伸出舌頭左右移動(dòng)、舔上下雪) 頸部練_(張合嘴) 面部肌肉控制練_(模仿笑、哭、爭眼、閉眼、擠眼) 您幫你的孩子分析一下原因 生理原因： 聾或重聽； 齒、唇、舌協(xié)調(diào)有運(yùn)用困難； 呼吸器官運(yùn)用困難； 發(fā)聲器官運(yùn)用困難； 腦傷導(dǎo)致語言能力受損； 語言表達(dá)中樞受損； 智能不足(引起

30、語言發(fā)展遲緩，理解能力差，語匯少，句子短)。 心理原因： 先天氣質(zhì)不愛說話； 性格內(nèi)向，退縮，害羞； 怕說錯(cuò)話，說不好而小聲說話以致不說話； 經(jīng)常遭受挫折，缺乏安全感。 環(huán)境原因： 與外界接觸少，缺乏感官刺激或文化刺激； 大人很少用語言來逗孩子； 大人過度注意孩子的說話，發(fā)音時(shí)反復(fù)提出過高要求，引起孩子抗拒心理： 家人不愛說話或說話異常，孩子模仿學(xué)_造成。 運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練 早期發(fā)現(xiàn) 早期訓(xùn)練 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子抬頭困難，頭不能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，不會(huì)爬，不會(huì)站，不會(huì)走，不會(huì)翻身，拿不起小物品，動(dòng)作不協(xié)調(diào)等表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)立即請相關(guān)部門檢查(醫(yī)院、、康復(fù))評估，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)的

31、重要內(nèi)容。早期訓(xùn)練應(yīng)該著重基本運(yùn)動(dòng)發(fā)展的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)兼顧生活中的實(shí)用動(dòng)作技能訓(xùn)練。 孩子動(dòng)作發(fā)展慢怎么辦？ 你的孩子有如下問題嗎？ 一歲時(shí)： 俯臥時(shí)不會(huì)抬頭 頭不能向左右轉(zhuǎn) 不會(huì)爬行 不會(huì)翻身 不會(huì)坐 二歲時(shí)： 不會(huì)獨(dú)立站 不會(huì)走 當(dāng)坐在椅子上時(shí) 不能自己站起來 不會(huì)跑。 三歲時(shí)： 不會(huì)兩腳一階地上樓梯 跑時(shí)常跌倒 不會(huì)倒退著走路 不能用兩腳輕輕蹦跳 四歲時(shí)： 不會(huì)獨(dú)立跑步 不會(huì)獨(dú)立地上下樓梯 不會(huì)騎三輪車 五歲時(shí)： 不會(huì)單腳跳 不會(huì)跨過障礙 不會(huì)玩一般的體能游戲 請您分析一下原因 生理原因 產(chǎn)前母體病毒感染，照射放射線；孕婦吸煙、喝酒用藥不當(dāng)或營養(yǎng)不良： 遺傳原因

32、，如染色體異常； 產(chǎn)中出現(xiàn)腦傷、窒息、缺氧，顱內(nèi)出血或早產(chǎn)等； 產(chǎn)后，患了某些嚴(yán)重疾病或孩子嚴(yán)重營養(yǎng)不良都可能造成動(dòng)作發(fā)育遲緩或運(yùn)動(dòng)動(dòng)作障礙； 其它不明原因的生理疾病。 心理原因 孩子天生氣質(zhì)較退縮，不愿也不敢去嘗試新的動(dòng)作； 孩子在動(dòng)中有挫折感， 孩子嘗試新動(dòng)作時(shí)因失敗而遭大人制止，而喪失信心。 環(huán)境原因 家中活動(dòng)場地太少，缺少活動(dòng)機(jī)會(huì)；家長怕出危險(xiǎn)，怕弄臟衣服而不給孩子機(jī)會(huì)； 家中整齊，怕孩子弄臟弄亂而限制孩子活動(dòng)。 基本動(dòng)作訓(xùn)練方法 1．抬頭訓(xùn)練 孩子趴在大球上，大人拉住孩子雙手，自然抬頭接受訓(xùn)練。 孩子俯臥在三角木塊上，大人坐在孩子對面，用手絹跟他玩躲貓貓的游戲，逗

33、引他抬頭，異向左右來回轉(zhuǎn)動(dòng)。 2．軸心轉(zhuǎn)體訓(xùn)練 大人與孩子席地而坐(或讓孩子坐在大人的腿上)持孩子手臂，左、右轉(zhuǎn)動(dòng)，作拉鋸游戲，從增強(qiáng)孩子軸心轉(zhuǎn)體意識。 3．前傾訓(xùn)練 讓孩子坐在大長毛狗玩具上，身體向前傾，手摸長毛狗的毛。 4．位置感覺訓(xùn)練 大人坐在孩子身后，雙手拉著孩子的雙手，作前后劃動(dòng)的劃船游戲，以增強(qiáng)孩子對位置的感覺。 5．塵姿穩(wěn)定性訓(xùn)練 將孩子置于坐的位置，然后用糖或玩具逗引他，使他將一只手伸向前。 6．爬行訓(xùn)練 將孩子置于雙手雙膝著地勢，用一條大浴巾兜于孩子腹部，在孩子正前方一米處用玩具逗引孩子。大人用浴巾上提，令孩子向前爬。 7．行走訓(xùn)練 孩子抓著一根拉直了的繩，向左

34、或向右移動(dòng)。 8．上下臺(tái)階訓(xùn)練 孩子由大人拉著手，兩步一階上(下)臺(tái)階。 9．跳的能力訓(xùn)練 先讓孩子在彈簧上跳，再讓孩子在較低的平臺(tái)上跳下。大人先示范，手扶著跳，一邊做一邊說："曲膝"，然后站在小孩子面前抓住他的手幫他跳。在日常生活中可讓孩子多練_跳舞。 10．翻身訓(xùn)練 孩子側(cè)臥時(shí)，在其身邊放玩具逗引他翻身過來拿玩具，必要時(shí)可用手推一下他的肩部。 孩子俯臥時(shí)，用一玩具在其頭頂上搖動(dòng)逗引他翻過身來拿玩具。 協(xié)助孩子翻身時(shí)可稍微推一下他的肩膀或屁股。 11．訓(xùn)練放松肌肉的方法 要孩子放松肌肉，可輕拍其僵硬部分或抱起孩子輕搖幾下，不要孩子有懼怕感。 12．加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)耐力的方法 讓孩子多長

35、途旅行； 讓孩子常站著或蹲著玩； 讓孩子常坐無靠背的椅子； 讓孩子多練_提重物走 第5篇：培智班康復(fù)課教案.培智班康復(fù)課教案《手指謠》 教材分析： 這是一節(jié)培智康復(fù)課，本課主要分為兩塊：學(xué)_基本手型和手指操。通過把手指動(dòng)作運(yùn)用到兒歌當(dāng)中，成為一個(gè)完整的內(nèi)容，使學(xué)生的小肌肉群得到了鍛煉。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、通過學(xué)_基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。 2、能正確的朗讀兒歌，并能完成手指操的動(dòng)作。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手指靈活性及模仿能力。 情感目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。 個(gè)訓(xùn)目標(biāo)： 1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。

36、 2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。 教學(xué)重點(diǎn)： 手指指型、手指操的動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：手指操的完整及連貫性。 教學(xué)方法：直觀法、演示法、練_法、講解法。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、復(fù)_ 手指指型 三、新授： 導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？ 我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動(dòng)起來。 1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察： 分指合指切指拳頭扇指鉤指彎指 提問：我們學(xué)_過了分指、合指，今天我們繼續(xù)來學(xué)_幾種手指指型。 教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。 在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)

37、作組合，教師指導(dǎo)。 2、學(xué)_兒歌并做手指操——《五個(gè)好兄弟》 五個(gè)好兄弟 兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對，拳心面向身體，拇指伸直）， 比比一樣高（拳心相對，拇指并在一起）， 相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對，拳心向身體，拇指向前彎屈）， 接著彎彎腰（拳心相對，拇指向前彎屈） 兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直） 一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動(dòng)） 相互拉拉勾變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾） 食指、中指、無名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無名指） 樣樣事情離不了（兩手食指中指無名指彎屈運(yùn)動(dòng)） 五個(gè)兄弟在一起（分指、合指） 團(tuán)結(jié)起來力無比（拳頭） 教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節(jié)教授并指導(dǎo)。 四、鞏

38、固練_： 游戲《手指操》。 五、小結(jié)： 學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。對本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，其他同學(xué)鼓勵(lì)。 第6篇：培智音樂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié) 一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中很快過去了，工作又將告一段落，有必要對這學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。 一、在生活方面我能全面關(guān)心學(xué)生，飯前便后指導(dǎo)他們洗手，擦嘴，經(jīng)常提醒他們大小便，每天督促他們多喝水，幫助他們整理衣褲，尤其對女同學(xué)的生理期給予更多的關(guān)心和幫助，保持每個(gè)學(xué)生整齊清潔。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀，指導(dǎo)學(xué)生做到文明用餐，吃飯不挑食，吃的干凈。指導(dǎo)學(xué)生擦課桌椅，掃地，拖地。提高學(xué)生生活自理能力。 二、在學(xué)_方面我認(rèn)真接受學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)

39、，在圖畫教學(xué)中，不僅做了大量的課前準(zhǔn)備，也采用了分層教學(xué)的方法，對五年級、七年級的同學(xué)采用多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶，提高他們的繪畫能力。在 一、二年級的圖畫教學(xué)中更多的進(jìn)行顏色的辨別和涂色的訓(xùn)練，提升低年級學(xué)生的繪畫興趣，從而使他們的涂色能力有了長足的進(jìn)步。 本學(xué)期我輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展。 三、在品德方面我重點(diǎn)學(xué)生尊敬長輩，尊敬師長。對長輩有禮貌；看見老師要主動(dòng)問好。尤其強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要和睦相處，要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，要幫助有困難的小朋友，這種通過集體的力量、集體的關(guān)心關(guān)懷使學(xué)生感到溫暖，而同學(xué)之間相互關(guān)心、相互幫助也擴(kuò)大和深化了師愛的作用。幫助智障

40、學(xué)生提高了認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。 四、在康復(fù)矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法，比如顧利杰同學(xué)語言能力弱，我們對他就語言方面的訓(xùn) 練更加關(guān)注。每天訓(xùn)練他說話的能力，要他復(fù)述老師的話，現(xiàn)在他能說簡單的句子了，也更樂于和同學(xué)進(jìn)行交流。 跳繩、踢毽子是我班這學(xué)期的主要康復(fù)活動(dòng)內(nèi)容，我們班的老師天天指導(dǎo)、督促。目前，韋萍、顧利杰等同學(xué)從不會(huì)跳、不會(huì)踢到會(huì)跳、會(huì)踢，每天都在進(jìn)步著。平時(shí)，我們利用一切機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的潛能，盡自己最大的努力，耐心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。目前，我班包括c組學(xué)生顧利杰、李思揚(yáng)在內(nèi)的一批學(xué)生語言能力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫能力都有了明顯的提高。 在本學(xué)期工作中，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安

41、排，一切以學(xué)校工作為重，平時(shí)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，從不遲到早退，無論是學(xué)校開展的助殘節(jié)活動(dòng)還是平時(shí)學(xué)校組織的各種融合活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認(rèn)真投入。篇二：培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年春季數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 石獅市仁愛學(xué)校 鐘雄飛 石獅市仁愛學(xué)校是一所新辦校，今年春季才開始招生，目前有培智學(xué)生9名。我也是剛來到這個(gè)新學(xué)校任教，擔(dān)任這9名學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因?yàn)槭谴杭菊猩?，所以生源比較復(fù)雜，現(xiàn)有的9名學(xué)生個(gè)體差異比較大，有的從普小 四、五年級轉(zhuǎn)過來，有的從幼兒園轉(zhuǎn)過來，有的適齡但還未曾入學(xué)。我結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，為使培智數(shù)學(xué)教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步

42、驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、因材施教，擬定教學(xué)方法。在備課時(shí)，不但要備學(xué)生而且備教材教法。有的學(xué)生不會(huì)握筆、不懂跟讀；普小四五年級轉(zhuǎn)過來的口算速度也過慢，還要借助數(shù)手指關(guān)節(jié)才能正確計(jì)算；有的學(xué)生對數(shù)字找不到感覺，難以形成抽象意識等，就要根據(jù)他們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課型，擬定合適的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排做到胸有成竹，每一課做到有備而來，并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學(xué)磁性教具，還為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具盒幫助他們學(xué)_。課后及時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并認(rèn)真收集各單元的知識要點(diǎn)，歸納成集作為每個(gè)單元的主要復(fù)_內(nèi)容。 二、教學(xué)技能多樣化，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解做到清晰有

43、條理，準(zhǔn)確而富有情感，做到分層教學(xué)層次明晰、言簡意賅、由淺入深，我在課堂上非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性。要讓學(xué)生易學(xué)易懂，又要學(xué)得輕松愉快，在課堂上老師就要盡量少講多做，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)_能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。時(shí)刻這句話“說給我聽，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記得；讓我去做，我才會(huì)懂?！? 三、認(rèn)真批改作業(yè)，分類總結(jié)指導(dǎo)。針對學(xué)生的智力差異情況，認(rèn)真布題、講題、解題，改作不是簡單的打勾打叉，要分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評和指導(dǎo)，必要的時(shí)候進(jìn)行大工作量的個(gè)別輔導(dǎo)。并針對學(xué)生學(xué)_中的弱項(xiàng) 及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做

44、到有的放矢。 四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，優(yōu)化分層教學(xué)。每周的夜值班時(shí)間，是為學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求。對學(xué)_能力較弱的學(xué)生，輔導(dǎo)并不僅限于文化知識的灌溉，還有動(dòng)手能力等技能技巧方面的訓(xùn)練，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓這些學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)_興趣，讓他們在快樂中學(xué)_，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。盡量避免簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)_的方式方法。要推廣和轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)_成為他們自我意識的一部分。認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，真正做到補(bǔ)償缺陷，發(fā)展個(gè)性。 五、矯正不良的學(xué)_行為，提高學(xué)_成績?，F(xiàn)在全校就一個(gè)班，9個(gè)學(xué)生。上

45、課時(shí)，大部分學(xué)生都能做到專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生，學(xué)_上遇到困難不敢問老師，或者作業(yè)請成績好的同學(xué)代寫，這就影響了個(gè)人成績的提高。對此，要狠抓學(xué)_風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)并且獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓每位同學(xué)都能做到自覺自主完成各項(xiàng)學(xué)_任務(wù)。 我對于這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總體上還是比較滿意，大部分學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。但也還存在一些細(xì)節(jié)方面的不足，比如與其它學(xué)科的溝通與融合還做的不夠好，就會(huì)憑添個(gè)別輔導(dǎo)的難度。還有就是課堂上涉廣難及點(diǎn)，授課過程尤其是學(xué)生板演的時(shí)候怕拖堂經(jīng)常會(huì)忽略書寫能力較弱的學(xué)生。這些問題都有待解決，相信自己以后會(huì)做得更好。篇三：培智一(2)教學(xué)工作總結(jié)姜曉華

46、培智一（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 特校 姜曉華 本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的數(shù)學(xué)課。擔(dān)任低年級數(shù)學(xué)課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校的學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)： 一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)__慣： 由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)__慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將

47、學(xué)生的注意力吸引到學(xué)_上，使他們能夠在教室里坐上40多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)_用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)__慣。 二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書 一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好_慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練_不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)_，讓學(xué)生感覺

48、學(xué)_是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)_知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)_興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研， 開展探討性的交流和反思。 三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)： （1）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫數(shù)字 寫字教學(xué)是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的數(shù)學(xué)水平，也可以體現(xiàn)其文化素

49、養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好數(shù)字，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從_慣方面要求學(xué)生。特別是_慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維 教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)_的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的

50、想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。 四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。 不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭的空缺，學(xué)_上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)改革的新浪潮。 年1月篇四：培智二年級語

51、文教學(xué)工作總結(jié) 培智二年級語文教學(xué)工作總結(jié) 梁 秋 本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校的學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)： 一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)__慣： 由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)__慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編

52、兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)_上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的_慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)_用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)__慣。 二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書 二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好_慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練_不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生

53、輕松學(xué)_，讓學(xué)生感覺學(xué)_是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)_知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)_興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。 三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)： （1）讓孩子快樂學(xué)筆畫 筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老

54、師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)_，增加了學(xué)_興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識。 （2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字 寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從_慣方面要求學(xué)生。特別是_慣方面的要求

55、，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維 教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)_的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。 四、與家長交流，獲取家長的支持 家庭對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，探討方法，起到了事半功倍的效果。 經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期

56、我們還能取得更大的進(jìn)步。 不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭的空缺，學(xué)_上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)改革的新浪潮。篇五：培智唱游學(xué)科總結(jié) 年上學(xué)期唱游學(xué)科總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間這個(gè)充實(shí)、忙碌的學(xué)期就要結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，我盡職盡責(zé)地完成了一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)。為了使今后的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下： .這學(xué)期我被安排上培智部的唱游課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，為培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造

57、力等各種能力，使他們有表情地歌唱和感受音樂的能力，開展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn)： 一、學(xué)_教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的 教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，這要求我們不斷探索、充實(shí)自己，把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)_音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的能力。這都是像這我這種新工作者必須研究、實(shí)踐的課題。 二、教學(xué)方法靈活多樣，

58、促進(jìn)學(xué)生積極參與 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美。。例如： 1、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。低年級的學(xué)生，以形象思維活動(dòng)為主，要保持學(xué)生的音樂興趣，使樂于參與音樂活動(dòng)，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在用不同的身體律動(dòng)來表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 2、在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。 3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練_，學(xué)生識譜能力有明顯提高。 3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，表演

59、，即興編動(dòng)作。培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使唱游課上得更加生動(dòng)活躍。 三、營造寬松課堂氛圍 要想學(xué)生對唱游課感興趣，首先就要努力營造輕松、和諧的學(xué)_氛圍。在課堂中始終注意自己的語言藝術(shù)，將一種快樂的快樂情緒“傳染”給學(xué)生。用親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作來鼓舞學(xué)生。這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場》《春天來了》時(shí)，圍繞對歌曲感受、理解和表現(xiàn)，用“以聽領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性。課堂上重視學(xué)_方法的訓(xùn)練、學(xué)__慣的培養(yǎng)和學(xué)_過程的掌握，全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)歌曲的能力，另外，給音樂主題，讓學(xué)生創(chuàng)編音樂故事；給

60、音樂片斷，讓學(xué)生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏；在教唱《十個(gè)小印第安人》這首歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生以劇中人物的角色出現(xiàn)，模仿這一角色的形體動(dòng)作、語音語調(diào)來進(jìn)行音樂表演等等，給學(xué)生以耳目一新的感覺，興趣大增并留下深刻的印象。在學(xué)_歌曲《如果你高興》中，讓學(xué)生充分，用舞蹈、打擊樂為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳，愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏，使學(xué)生在快樂的氣氛下學(xué)_音樂。 四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本學(xué)期與課外結(jié)合開展了豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生音樂潛能會(huì)被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。 當(dāng)然在這一學(xué)年中我也存在一些不足之處，如課堂組織中的不足，參加科研活動(dòng)不夠等。以后會(huì)更

61、加努力從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)。也深信在未來的教學(xué)工作中會(huì)有所突破。 第7篇：培智教學(xué)工作總結(jié).doc 培智 三、四年級音樂教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了培智 三、四年級音樂教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有感情地歌唱和感受音樂的能力，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 課前準(zhǔn)備 學(xué)期初，我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目的，指導(dǎo)今后的教學(xué)。 二、課堂教學(xué)： 在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)教

62、材和學(xué)生實(shí)際情況備教案。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”等欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)_方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。 二、課堂管理： 為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。 不足：對于學(xué)生的課堂的行為掌控力度不夠，只是不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，因此，今后應(yīng)注意把握尺度，增強(qiáng)幽默力量。 總的說來，本學(xué)年的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和教研工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把工作做的更出色。 培智學(xué)?？祻?fù)教學(xué)工作總結(jié) 培智康復(fù)課教案模板（共7篇） 智障康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié) 培智二年級康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)（共4篇） 智力兒童康復(fù)教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）