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1、 《秋天的收 獲》教學隨筆 在品德與生活 課教學中，教學活 動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不囿于教材， 應該有效地開發(fā)、利用 課程資源，從兒童的 實際生活中挖掘出有教育意 義的資源，或與兒童合作 選擇內(nèi)容，或根據(jù)兒童自己的 選擇來組織活動。來看看小 編精心為你整理秋天的收 獲教學反思隨筆，希望你有所收 獲。 本節(jié)課教學，我抓住學生好奇心 強，喜歡做游戲的心理，以學生生活 為基礎(chǔ)，引導學生在活 動中體驗感悟， 較好地完成本 課教學目 標。我 認為以下幾個方面我做的比 較好。 我們都知道，學生品德源于他 們對生活的 認

2、識、體驗和感悟。因此，我 們必須讓學生 用眼睛去 觀察生活，用心靈去感受生活，用自己方式去 實踐生活。本 節(jié)課我以學生生活 為 主線，設(shè)計了這樣教學活 動：摸猜活 動、搜集秋天果 實并分類活動、留住秋天的果 實活動 等。 “猜一猜、分一分、畫一畫 ”這些活動都是來源于學生的生活，學生在活 動中非常喜 歡 做自己熟悉、感 興趣的事情，從而豐富他 們的經(jīng)驗、能力、知 識，加深了 對自然、社會的 認識和理解。 設(shè)計活動的目的是 為了培養(yǎng)學生有良好品德和行 為習慣 ，只有他 們親自參與喜 歡的活動，活動才能成功，才能有效。本 節(jié)課我設(shè)計幾個活 動

3、，就是 讓學生親自參與，把主 動權(quán) 交給他們 。(1) 如讓他們用手摸、用心猜、用手畫，初步感知果 實特征。 (2) 通過多媒體 課 件演示，我和部分學生去秋收， 師生共同體 驗秋收喜悅， 觀看大米來 歷，讓學生直 觀形象 獲得情感體 驗，產(chǎn)生共鳴，懂得糧食來之不易，要 愛惜糧食。 (3) 通過探究性、操作性活 動。如：搜集秋天的果 實并分類，動手畫一畫秋天的果 實等，讓學生自己搜集，自己 創(chuàng)作，初步培養(yǎng)了學生探究能力和搜集 處理信息及 創(chuàng)作能力。 以正確的價 值觀去影響學生是品德與生活 課一貫堅持方針。本節(jié)課課 前我?guī)Р糠謱W生去農(nóng)村去搜集秋天

4、的果 實，體驗收獲的快樂，留住秋天和學生一起 創(chuàng)作，一起交流，一起探究體 驗。在 這節(jié)課共享、共 進，形成真正的學 習共同體，從而，提升學生的 經(jīng)驗 ，指導學生更好地生活。 以上是我 這節(jié)課做的比 較好的，但也存在著不足： 1、教學 語言不夠豐富，有 時評價不夠到位。 2、由于 緊張，普通 話說的不夠標準。 在上秋天的收 獲一課時，受到教學條件的限制，我在 課前布置學生同家 長進行一次 購 物，選一種你最喜 歡的一種收天的果 實帶來學校。在上 課時，孩子們得意洋洋的拿著自己的“勝利品 ”。我把 課堂分成三部分： 1.

5、學生自由 暢談自己收集的秋天的果 實。 2.用看、 聞、 摸等方式 觀察自己 帶的果實，在小組里交流。 3.自由參 觀其他同學 帶的果實，增加 對秋天成熟的果 實的了解。在 這節(jié)課 上，同學 們樂于去談，在課前準備的過程中，學生通 過購買的經(jīng)歷，不但 認識了自己 帶的果實，在選擇帶 哪一種果 實來的時候也著 實費了不少功夫。 就在這樣一個充 滿著各種香氣的氣氛中 結(jié)束了這節(jié)課 。但是 課堂紀律的組織卻讓我犯難， 孩子們?nèi)巳硕加?話想要說，指名學生交流，其他孩子耐不住就和周 圍孩子聊開了，在參 觀 的環(huán)節(jié)中，也有不少學生 發(fā)了爭搶的問題。這 些都需要更好 課前考慮好，才能

6、有所避免。 在品德與生活 課教學中，教學活 動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不囿于教材， 應該有效地開發(fā)、利用 課程資源，從兒童的 實際生活中挖掘出有教育意 義的資源，或與兒童合作 選擇內(nèi)容，或根據(jù)兒童自己的 選擇來組織活動。例如，在教學《秋天的收 獲》一課前，根據(jù)教材內(nèi)容，我提 議要舉辦一個 “豐收展 ”的活 動，由于我 們班的學生都是 農(nóng)村的孩子，所以當老師提出讓同學們從家里 帶些秋天的果 實到班上來展 覽時，同學 們都很高 興。在舉辦 豐收展時。 我是這樣做的 ;首先請學生將自己準 備的秋天的果 實拿出來。每個學生在集體前面介 紹 自己帶來的果 實的名

7、稱、特點等。將準 備好的秋天的果 實分類擺放在一起， 舉辦豐收展。 鼓勵學生利用各種方法將 這些秋天的果 實留下來。 然后，我再用卡片 標出 “水果 類”“糧食類”“蔬菜類 ”“干果 類”等各種 類農(nóng)作物，讓學生先想想自己 帶的東西屬于那 類，然后放在相 應的位置上，接著 讓同學們看看、摸摸、 聞聞，感知各種果 實的形狀、 顏色、氣味等， 讓學生學會 進行簡單的探究活 動，最后讓學生說說這些豐富的果 實是怎樣得來的， 說說父母的勞動情形，體會 勞動 的艱辛，感受 勞動 果實的來之不易，從而 讓學生懂得 應該珍惜勞動果實，尊敬 勞動者。 最后。以一首《 憫農(nóng)》道出了先人

8、 對于糧食的珍惜與重 視。多么樸 實的感情，多么 實在的道理啊 !節(jié)約是美德。希望同學 們，能夠記住這首詩，珍惜糧食， 愛惜食物，尊重 農(nóng)民的勞動成果，不要浪 費糧食。 進一步圍繞豐收果 實是怎樣得來的， 讓學生體驗勞動 的辛苦和快 樂。并背 誦 “鋤 禾日當午，汗滴禾下土。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 ”一首 詩。 我們知道，德育是學生知、情、意、行的 過程，是促 進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的 發(fā)展過程，是教育與教育者相 結(jié)合的過程，是一個思想 認識逐步提高的 過程。因此，教 師應摒棄“居高臨下”成人化和 “一 勞永逸 ”的 認識誤 區(qū)。樹立平等、友 愛的觀念，以 細致的教育方法、俯下身去 說服、啟 發(fā)、誘導、幫助學生，做好學生的思想道德工作。