《培智生活教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《培智生活教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）（39頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培智生活教學(xué)工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃 在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。年是課堂教學(xué)改革年，提升教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃： 一、教學(xué)工作理念： 工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)_內(nèi)

2、容；寓品德于學(xué)_活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為_慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。 二、教學(xué)方面： 認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為_慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （一）指導(dǎo)思想： 以《培智學(xué)校義務(wù)課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的方針

3、，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為_慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。 （二）學(xué)生現(xiàn)狀分析： 培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)_能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)

4、性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)： （1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 （2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。 （3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。 2、行為與_慣方面的培養(yǎng)： （1）樂于參與有意義的活動(dòng)。 （2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。 3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)： （1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 （2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。 4、過程與方法方面的培養(yǎng)： （1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。 （2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)措施： 1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)

5、際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。 2、兒童的品德和行為_慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。 3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)

6、展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。 4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的質(zhì)量。 5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。 （五）、教學(xué)活動(dòng)形式： 討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練_，講故事，講授等形式。 （六）、注意與其他學(xué)科、活動(dòng)結(jié)合：

7、 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合效益。 （七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本） 三、自身素質(zhì)的提高： 工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 1、加強(qiáng)學(xué)_，不斷更新知識(shí)，追逐教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。 2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)_，學(xué)_先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)_專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)_。 3、多

8、反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。 第2篇：培智生活教學(xué)計(jì)劃培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃 在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。年是課堂教學(xué)改革年，提升教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃： 一、教學(xué)工作理念：

9、 工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)_內(nèi)容；寓品德于學(xué)_活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為_慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。 二、教學(xué)方面： 認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮

10、學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為_慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （一）指導(dǎo)思想： 以《培智學(xué)校義務(wù)課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘 疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為_慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。 （二）學(xué)生現(xiàn)狀分析： 培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)_能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們

11、在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)： （1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 （2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。 （3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。 2、行為與_慣方面的培養(yǎng)： （1）樂于參與有意義的活動(dòng)。 （2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。 3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)： （1）使學(xué)生了解集體生活的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生和別人的能力，在集體活動(dòng)中能主動(dòng)找一些力所能及的事情

12、來做。 （2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)在自然中常見的鳥類和昆蟲。花草和樹木，培養(yǎng)他們熱愛自然的情感。 (3) 讓學(xué)生了解我國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日------春節(jié)、元宵 節(jié)、端午節(jié)、和中秋節(jié)，以及這些節(jié)日的_俗。 （4）使學(xué)生了解一些愛護(hù)環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到自已雖然是小學(xué)生，依然可以從小事做起，用自己的雙手來保護(hù)我們的環(huán)境。 4、過程與方法方面的培養(yǎng)： （1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。 （2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)措施： 1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助

13、兒童展開活動(dòng)。 2、兒童的品德和行為_慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。 3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。 4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科

14、學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的質(zhì)量。 5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變 為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。 （五）、教學(xué)活動(dòng)形式： 討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練_，講故事，講授等形式。 （六）、注意與其他學(xué)科、活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資

15、源共享，實(shí)現(xiàn)綜合效益。 （七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本） 三、自身素質(zhì)的提高： 工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 1、加強(qiáng)學(xué)_，不斷更新知識(shí)，追逐教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。 2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)_，學(xué)_先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)_專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)_。 3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新

16、型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。 如何提高低年級(jí)智障學(xué)生生活適應(yīng)能力 在特殊中，弱智兒童是弱勢群體中的弱勢。因?yàn)橹钦虾妥蚤]，他們幾乎不能自理，針對(duì)他們的特點(diǎn)，我們應(yīng)該把學(xué)_重點(diǎn)放在生存上。采取開展以兒童生活為中心，有計(jì)劃地組織學(xué)生積極參與的多種生活勞動(dòng)，提高他們基本的生活技能，促進(jìn)他們身心素質(zhì)整體發(fā)展。智障兒童的最終目標(biāo)，在于通過和訓(xùn)練，使他們成為能自食其力的人。而低年級(jí)學(xué)生首先要解決的是自我服務(wù)問題，能夠做到“自己的事情自己做”是這個(gè)年齡段的智障學(xué)生生活課的學(xué)_目標(biāo)。 一、樹立生

17、活自理意識(shí) 通過與家長溝通，了解到：因?yàn)楹⒆佑袣埣?，家長往往就很遷就他們，就會(huì)無條件地包辦所有的事情，所以使這些孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母都會(huì)幫著干(要喝水了，有人會(huì)端水來；要起床了，有人會(huì)幫助穿衣服??)，現(xiàn)在這些孩子入學(xué)了，老師要通過各種形式對(duì)他們進(jìn)行正面和引導(dǎo)，增強(qiáng)弱智學(xué)生的生活自理意識(shí)。例如：給學(xué)生講述有關(guān)的故事、朗誦生活自理方面的兒歌、播放小朋友快樂動(dòng)手勞動(dòng)的視頻等形式，從而激發(fā)他們動(dòng)手操作的欲望，增強(qiáng)自理服務(wù)的信心。 二、掌握生活自理技巧 低年級(jí)學(xué)生年齡小，反應(yīng)緩慢，生活自理能力和辨別是非水平較差。對(duì)他們的與訓(xùn)練，除了要樹立生活自理意識(shí)以外，重要的是要幫助

18、其掌握生活自理技巧。有意識(shí)地讓智障孩子注意養(yǎng)成生活中的一些自理技巧，可以初步做到自我服務(wù)，逐步提高自理能力。 在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的智力水平和知識(shí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。真對(duì)不同情況調(diào)整訓(xùn)練難度，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，適當(dāng)降低訓(xùn)練難度。通過各種方式逐步使他們初步具備生活自理的技能。 三、尋求家校合作培養(yǎng) 孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)的一些生活技能、好_慣，應(yīng)該在家庭中繼續(xù)練_、鞏固。我們通過家校聯(lián)系冊(cè)、與家長面談等形式，向家長通報(bào)孩子生活自理課的練_內(nèi)容，取得家長的支持和配合。希望家長在家能鼓勵(lì)學(xué)生做一些簡單的自我服務(wù)，提供給孩子一些自我服務(wù)和幫助他人的機(jī)會(huì)。逐漸幫助學(xué)生掌握自理服務(wù)的操作技能

19、，進(jìn)一步樹立自我服務(wù)的信心。 通過實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到，光憑老師的熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要著力開展生活課的有效教學(xué)，切實(shí)提高智障生學(xué)_訓(xùn)練效果，才能把培養(yǎng)中度智障生生活能力落到實(shí)處。 第3篇：培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃 在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。年是課堂教學(xué)改革年，提升教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃： 一、教學(xué)工作理念： 工作著是快樂的、幸福的。工

20、作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)_內(nèi)容；寓品德于學(xué)_活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為_慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。 二、教學(xué)方面： 認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參

21、與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為_慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （一）指導(dǎo)思想： 以《培智學(xué)校義務(wù)課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為_慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。 （二）學(xué)生現(xiàn)狀分析： 培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)_能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，

22、提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)： （1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 （2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。 （3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。 2、行為與_慣方面的培養(yǎng)： （1）樂于參與有意義的活動(dòng)。 （2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。 3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)： （1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 （2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。 4、過程與方法方面的培養(yǎng)

23、： （1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。 （2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)措施： 1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。 2、兒童的品德和行為_慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。 3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活

24、又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。 4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的質(zhì)量。 5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。 （五）、教學(xué)活動(dòng)形

25、式： 討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練_，講故事，講授等形式。 （六）、注意與其他學(xué)科、活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合效益。 （七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本） 三、自身素質(zhì)的提高： 工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 1、加強(qiáng)學(xué)_，不斷更新知識(shí)，追逐教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。 2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊

26、點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)_，學(xué)_先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)_專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)_。 3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。 第4篇：培智二班生活教學(xué)總結(jié)生活課洗手學(xué)_有感 本周，我與其他老師一起學(xué)_了毛老師的一節(jié)生活課， 內(nèi)容是洗手。毛老師教學(xué)親切和藹，教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)。給聽課 老師留下深刻的感受?，F(xiàn)在我就談一下自己

27、聽課的一點(diǎn)體 會(huì)。 一、使學(xué)生做到在生活中學(xué)_鍛煉，生活中成長 生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前及 未來生活中各種生活常識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)為課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué) 生具有生活自理能力，簡單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生存能力，使之 盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。在教學(xué)洗手這節(jié)課時(shí)，毛 老師班的學(xué)生能力是很差的，毛老師將學(xué)生拖拖拉拉的帶到 三樓，到學(xué)生生活的地方，做到邊實(shí)踐邊講解。實(shí)踐重于講 解。很好的體現(xiàn)了生活課的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)_掌握也較好。 二、重視個(gè)別化教學(xué)，面向全體。 培智學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個(gè)性。 能力有高有低，怎樣對(duì)他們進(jìn)行因材施教，讓他們掌握洗手 這

28、件基本的技能。毛老師在設(shè)計(jì)時(shí)，由能力強(qiáng)的逐步向能力 差的學(xué)生過度，先易后難，分別進(jìn)行洗手。同時(shí)做到不落下 一個(gè)學(xué)生，面向全體。 三、講解過程十分清晰，有理論有實(shí)踐 毛老師在講解洗手過程中，先由生活出發(fā)，讓學(xué)生檢查 自己的小手，看一下自己的小手干不干凈，問學(xué)生應(yīng)該怎么 辦，層層深入。先用清水洗，洗不干凈再用肥皂或洗手液洗， 在講解使用過程中，邊講解邊示范，理論結(jié)合實(shí)際，老師與 學(xué)生一起，共同操作，把洗手使用肥皂的過程講的清清楚楚， 學(xué)生也了解了洗手的步驟，學(xué)會(huì)了怎樣把手洗干凈了 總之，本節(jié)課毛老師通過認(rèn)真細(xì)致的講解示范，學(xué)生掌 握了洗手的技能，作為聽課的老師，也學(xué)到了不少東

29、西。 第5篇：培智二班生活教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我教培智二年級(jí)生活課，通過這一學(xué)期與學(xué)生們的交往與溝通，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都有自己各自獨(dú)立的每一點(diǎn)，比如有的學(xué)生對(duì)自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時(shí)的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展，通過這一處處的現(xiàn)象我得到了很多的其實(shí)，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進(jìn)行以下總結(jié)。 一、切實(shí)做到在生活中學(xué)_鍛煉，生活中成長 生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的,以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中各種生活常識(shí)、技能經(jīng)驗(yàn)為課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力，簡單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生存能力，使

30、之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。 比如在生活適應(yīng)課《愛清潔 講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學(xué)分為多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進(jìn)行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理能力訓(xùn)練。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，一位老師進(jìn)行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進(jìn)行操作指導(dǎo)，以滿足班級(jí)中不同兒童個(gè)體需要。同時(shí)和家長進(jìn)行溝通，讓家長們?cè)谏钪卸嘟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?，特別是在自身問題的解決上多讓他們自己動(dòng)手，家長教導(dǎo)。同時(shí)我們班中的幾位老師達(dá)成一致目標(biāo)：天天上課前檢查個(gè)人衛(wèi)生，穿衣情況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進(jìn)行，逐漸養(yǎng)成_慣，真正做到適應(yīng)

31、生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。 二、重視個(gè)別化教學(xué) 培智學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個(gè)性。怎樣對(duì)他們進(jìn)行因材施教，讓他們成為一個(gè)具有獨(dú)立生活自理的人，真正融入社會(huì)。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們將來進(jìn)入社會(huì)遇到的生活問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。于是我就結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的智力水平，知識(shí)水平差異，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的個(gè)別計(jì)劃目標(biāo)。 三、重視將各科教學(xué)融合進(jìn)生活適應(yīng)課中 使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對(duì)培智學(xué)生訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點(diǎn)實(shí)踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，通過生活適應(yīng)起點(diǎn)

32、課堂去實(shí)踐操作。 如教授生活適應(yīng)課中《認(rèn)識(shí)常用水果》一課時(shí)，出除了通過實(shí)物觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見水果外，還要讓學(xué)生能說一說，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練），還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標(biāo)里“會(huì)清洗水果，切水果”讓學(xué)生動(dòng)手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個(gè)水果（生活數(shù)學(xué)），最后進(jìn)行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了常見水果，進(jìn)行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練，還鍛煉生活適應(yīng)能力，學(xué)生了招待客人，又學(xué)_了一些生字詞語。也將各科所學(xué)知識(shí)在生活中得到了鞏固運(yùn)用，又為課堂教學(xué)增添了生動(dòng)氣息。 四、樹立學(xué)生的信心 培智

33、學(xué)生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽小、自卑等情緒反復(fù)。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會(huì)，走向生活，平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)他們樹立自尊、自強(qiáng)、自立、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕荻渎浜推缫曀麄?，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓?lì)他們面對(duì)現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)信心。而應(yīng)在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格，做一個(gè)殘而不廢的人。 —學(xué)年度第二學(xué)期 生活適應(yīng)教學(xué)工作總結(jié) 劉鵬 第6篇：培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)反思培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)反思 培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1： 培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆

34、培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆 武海琴 前段時(shí)間，我聽了劉露老師一節(jié)數(shù)學(xué)課真是受益匪淺。我覺得培智學(xué)校的老師上數(shù)學(xué)課是最頭疼的事，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一問三不知，對(duì)有些重度的學(xué)生來說，更是對(duì)牛彈琴。怎樣讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，又讓他們盡可能的多學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)老師最棘手的問題。我們知道教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近弱智學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)_過程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，老師相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓

35、勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)_、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流。真正形成開放性課堂，設(shè)計(jì)開放性問題，弱智學(xué)生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力才有可能。在教學(xué)過程中，教師都必須給予鼓勵(lì)；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)弱智學(xué)生的學(xué)_個(gè)性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，弱智學(xué)生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學(xué)科，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。所以，培智數(shù)學(xué)應(yīng)視為應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練_游戲化；讓弱智學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。 篇2： 聽培智數(shù)學(xué)課反思 聽

36、培智數(shù)學(xué)課反思 特校 張建魁 前段時(shí)間，我們學(xué)校組織了教師人人上一節(jié)公開課，通過聽課我受益匪淺。我覺得我們培智學(xué)校的老師上數(shù)學(xué)課是最頭疼的事，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一問三不知，對(duì)有些重度的學(xué)生來說，更是沒有辦法教。怎樣讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，又讓他們盡可能的多學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)老師最棘手的問題。我們知道教學(xué)的最優(yōu)化就是教師巧妙的課堂設(shè)計(jì)，幽默詼諧的語言都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近培智學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)_過程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，老師相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己

37、的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)_、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)交流，真正形成開放性課堂，設(shè)計(jì)開放性問題，培智學(xué)生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力才有可能。在教學(xué)過程中，教師都必須給予鼓勵(lì)表揚(yáng)；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)培智學(xué)生的學(xué)_個(gè)性，加以引導(dǎo)。我想，培智學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)視為生活數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把書本內(nèi)容形象化，枯燥的練_變成游戲化；讓學(xué)生在玩耍中學(xué)_數(shù)學(xué)；讓培智學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。 篇3： 如何上好培智生活數(shù)學(xué) 如何上好培智“生活數(shù)學(xué)”課 旬陽縣陽光學(xué)校 龔德顯 因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的思維

38、普遍表現(xiàn)為行為盲目，自控能力 差，往往缺乏對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數(shù)學(xué)教學(xué)已成為培智的難點(diǎn)。 關(guān)鍵詞： 培智 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中。培智課程中將數(shù)學(xué)課定為“生活數(shù)學(xué)”，就說明了培智數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際是息息相關(guān)的，這也是由培智學(xué)生的智力特點(diǎn)決定的。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)_與學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過多種形象直觀的教學(xué)手段，使他們學(xué)會(huì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數(shù)學(xué)”課呢，我覺得

39、應(yīng)從以下幾方面思考： 一、多方創(chuàng)設(shè)生活情境 努力激發(fā)數(shù)學(xué)興趣 智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對(duì)他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達(dá)到其自理，就要讓智障學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的存在，感受到數(shù)學(xué)的意義 感受到數(shù)學(xué)的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，誰誰家有三個(gè)人，誰誰家有四個(gè)人。還有我們自己都有一個(gè)腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個(gè)手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學(xué)有關(guān)。就是這一點(diǎn)點(diǎn)的暗示讓孩子們體會(huì)到： 哦這就是數(shù)學(xué)，簡單，好

40、學(xué)，有意思。 這樣數(shù)學(xué)就在他們的心中扎下了一個(gè)“簡單”的根。同時(shí)這種對(duì)數(shù)學(xué)的粗淺的印象，也給了他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣?！芭d趣是最好的老師”，信心是學(xué)_的原動(dòng) 力。有了良好的興趣作向?qū)В蠋熅涂梢詭麄冊(cè)跀?shù)學(xué)空間里探求數(shù)學(xué)問題。因此，興趣是學(xué)好生活數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。 二、力爭教學(xué)形式生活化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí) 強(qiáng)調(diào)用智障學(xué)生喜愛、符合智障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式，使其輕松、自然、愉快地學(xué)_。通過實(shí)踐，我覺得培智數(shù)學(xué)既可以以集體數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行，又可以在智障學(xué)生的生活和游戲的真實(shí)情境中隨時(shí)進(jìn)行。 （1） 采用集體數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，用模擬的生活和游戲場景解決實(shí)際的問題。 我們把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)

41、生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情景，使智障學(xué)生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入活動(dòng)中。如進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”的活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教室進(jìn)行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學(xué)生每人一盒智力學(xué)_學(xué)具，讓智障學(xué)生自己拼圖，在上面找出自己認(rèn)識(shí)的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報(bào)圖形 ，另一人在拼圖上找到相應(yīng)的位置。在這種模擬情境下學(xué)_，他們不僅認(rèn)識(shí)了圖形，而且對(duì)學(xué)_產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學(xué)_參與積極性高，學(xué)_效果也很不錯(cuò)。 （2）把數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)際生活中學(xué)_

42、，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)智障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 許多數(shù)學(xué)問題往往和生活現(xiàn)象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現(xiàn)象與抽象數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓智障學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)智障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。社會(huì)是一個(gè)大課堂，它蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，各種鮮活的情景可激發(fā)智障學(xué)生去探索的欲望。如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)中，智障學(xué)生通過認(rèn)識(shí) 圖片，再聯(lián)系實(shí)際生活的圖形，不僅學(xué)_了圖形知識(shí)，而且在練_拼圖的過程中，認(rèn)識(shí)了各類圖形的邊數(shù)、角的個(gè)數(shù)，以及圖形周長的概念。這樣無形的學(xué)_了數(shù)學(xué)的幾何知識(shí)，同樣在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維等等，智障學(xué)生不僅鞏固了圖形的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)

43、知識(shí)在生活中是不可缺少的。 三、搞好“生活數(shù)學(xué)”整合 有助學(xué)生掌握知識(shí) 所有的知識(shí)既有他的獨(dú)立性，又有知識(shí)間的聯(lián)系性，鑒于知識(shí)的這個(gè)特性，我們教學(xué)生的知識(shí)就應(yīng)考慮到知識(shí)間的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又因一個(gè)班集體中學(xué)生的認(rèn)知層次的不同，所以就更應(yīng)該注意知識(shí)的整合。在智障學(xué)生的課堂上，決不允許把數(shù)學(xué)知識(shí)孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那是不公平的表現(xiàn)，那樣就會(huì)把智障學(xué)生又帶到了思維的另一個(gè)死角。不同層次的智障學(xué)生他們對(duì)知識(shí)接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學(xué)_ 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我通過兒歌 ,“打老虎”教會(huì)了智障學(xué)生會(huì)數(shù) 1-5 個(gè)數(shù)，又讓個(gè)別重度生看圖認(rèn)識(shí)了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩

44、匹馬……九架飛機(jī)十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識(shí)——量詞，又教會(huì)數(shù)數(shù)，還認(rèn)識(shí)了幾種常見的動(dòng)物等。數(shù)學(xué)的天地因“整合”而寬廣，智障學(xué)生的思維因“整合”而變得開闊，智障學(xué)生的認(rèn)知水平因?yàn)橹R(shí)的整合而得到提高。 數(shù)學(xué)源于生活，生活之中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)_數(shù)學(xué)就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識(shí)教數(shù)學(xué)，是教生活數(shù)學(xué)的秘訣。因此，為了提高智障學(xué)生的學(xué)_質(zhì)量而進(jìn)行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學(xué)培智生活數(shù)學(xué)必備的精神。 參考文獻(xiàn)： 1、部 .培智學(xué)校義務(wù)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案 .現(xiàn)代特殊 .201X. 2、《培智數(shù)學(xué)指導(dǎo)意見》 附送： 培育公務(wù)員精神研討會(huì)調(diào)研文章 培育公務(wù)員精神研討會(huì)調(diào)

45、研文章 從領(lǐng)導(dǎo)成員的進(jìn)退留轉(zhuǎn)去解釋“人往何處去”這一問題。他認(rèn)為，從《公務(wù)員法》的規(guī)定來看，領(lǐng)導(dǎo)成員是實(shí)行選任制，其進(jìn)退留轉(zhuǎn)跟西方公務(wù)員制度相比，最大的不同是以國家政權(quán)機(jī)關(guān)的存在為依據(jù)，只要政權(quán)機(jī)關(guān)存在，人就在里面工作。而新西蘭、瑞士、瑞典、加拿大等國家公務(wù)員的進(jìn)退留轉(zhuǎn)完全以職位的存廢為依據(jù)，職位消失就自動(dòng)退出。因此，中國公務(wù)員是“職業(yè)型”的，西方公務(wù)員則是“職位型”。 先以職位定人，職位設(shè)置合理，才選用適合職位的人。 而不是以人定職位，不是為某些人量身定做職位。 三、建立績效測評(píng)制，實(shí)績與民生為先，把好政廉關(guān)。 西方國家，公務(wù)員也是一個(gè)令人羨慕的職業(yè)。不過這些國家對(duì)公務(wù)員的選拔更為苛刻，

46、不僅門檻較高，還十分強(qiáng)調(diào)公務(wù)員的道德修養(yǎng)、對(duì)國家忠誠以及注重工作效果。此外，公務(wù)員收入透明公開，鮮見因利用部門權(quán)力而產(chǎn)生不同公務(wù)員之間的“收入差”，政府部門貪污受賄的“群體”案件也十分少見。 西方國家公務(wù)員領(lǐng)取的薪酬一般分兩部分： 一是按職 位、等級(jí)和服務(wù)年限領(lǐng)取的工資； 二是考核獎(jiǎng)勵(lì)。前一部分是公務(wù)員職位的明碼標(biāo)價(jià)，后一部分差別較大。英、法等國比較注重業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)，德國的公務(wù)員則比較注重明碼標(biāo)價(jià)的工資和福利。 美國近年對(duì)行政管理制度改革的一個(gè)亮點(diǎn)是， 注重行政 效率，以行政行為結(jié)果實(shí)現(xiàn)的優(yōu)良程度作為衡量公務(wù)員政績的標(biāo)準(zhǔn)。 世界上實(shí)行文官制最早的英國，本文來自.gongwen123.近年來一

47、直較多地依仗績效管理。體現(xiàn)在公務(wù)員報(bào)酬方面就有了較大的不確定性。公務(wù)員每年考核一次，考核項(xiàng)目繁雜內(nèi)容廣泛，包括工作知識(shí)和能力、品格、熱情、誠信度、創(chuàng)造性等，英國政府人事管理特別強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”，出現(xiàn)問題必須查清責(zé)任歸屬。在英國發(fā)生任何一件事情而不了了之是不可想象的。工作人員出了問題，既要追究當(dāng)事人的責(zé)任，部門主管也難辭其咎。 應(yīng)該說明的是，西方國家公務(wù)員可能因卓有成效的工作而獲得一個(gè)價(jià)碼不菲的“紅包”，但這一切都是透明的，并在議會(huì)通過的預(yù)算框架內(nèi)。 美國對(duì)于公務(wù)員的錄用，除強(qiáng)調(diào)不同的職位應(yīng)具有相應(yīng)的學(xué)識(shí)外，近年來對(duì)個(gè)人信用考察非?！拜^真”。在德國，公務(wù)員不但要經(jīng)過嚴(yán)格考試，而且還要進(jìn)行品行審查，以

48、保證讓那些專業(yè)技能和品行最好的人進(jìn)入政府。德國為避免政府官員貪贓枉法，還以法的形式強(qiáng)制性規(guī)定公務(wù)員五內(nèi)年必須輪崗交流，對(duì)易生腐敗的權(quán)力部門，輪崗期限規(guī)定為三年。 公務(wù)員財(cái)產(chǎn)公開是建立廉潔政府必不可缺的保證，也是考驗(yàn)一個(gè)政府是選擇為民眾服務(wù)還是為少數(shù)人謀取私利的方向標(biāo)。在西方國家，只要選擇了為政府工作，就不要奢想在個(gè)人收入問題上玩“貓膩”。這是基本的牌規(guī)。誰違背了這個(gè)牌規(guī)，就不要在這里打牌! 按照西方國家政府官員管理規(guī)則，公務(wù)員所有涉及個(gè)人或?yàn)榇蟊姺?wù)的行為都要公開。納稅人如對(duì)某個(gè)公務(wù)員收支情況有疑問，可隨時(shí)舉報(bào)，反貪官員要對(duì)此進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果公示于眾。拒不申報(bào)或無故拖延申報(bào)個(gè)人財(cái)產(chǎn)者，司

49、法部門可直接對(duì)當(dāng)事人提起民事訴訟；故意提供虛假信息的人，不但飯碗不保，被送進(jìn)大牢蹲上幾年也是必要的“成本”支出。 以美國 為例，包括總統(tǒng)以及行政、立法和司法三大機(jī)構(gòu)的工作人員，必須在任職前報(bào)告自己的財(cái)產(chǎn)狀況，上任后還須按月申報(bào)。同時(shí)，財(cái)產(chǎn)申報(bào)不只限于申報(bào)者本人，還須包括其配偶或受撫養(yǎng)子女的有關(guān)情況。受理財(cái)產(chǎn)申報(bào)的部門一般情況下應(yīng)將財(cái)產(chǎn)申報(bào)資料公開，供納稅人查閱監(jiān)督。 財(cái)產(chǎn)申報(bào)的內(nèi)容一般包括接受的饋贈(zèng)以及個(gè)人買賣交易、社會(huì)兼職等。比如所獲價(jià)值超過一百美元的紅利、利息、租金，原創(chuàng)： .gongwen123.從他人處獲得累計(jì)一百美元（德國規(guī)定在公務(wù)活動(dòng)中接受十五歐元以上的禮品必須上交）以上的禮品

50、，除親屬外的任何方面累計(jì)價(jià)值達(dá)二百五十美元以上的食宿或款待方面的饋贈(zèng)等。 盡管這些國家公務(wù)員索賄受賄的案例每年都屈指可數(shù)，但這些國家的新聞媒體仍然不依不饒，非常熱衷對(duì)官員們?nèi)粘Ｉ钪酗@露的“蛛絲馬跡”進(jìn)行追蹤曝光。去年底，加拿大移民部長朱迪僅因免費(fèi)享用了一個(gè)印度移民制作的比薩餅，而被媒體逮著曝了光，因可能“影響移民處理問題的公正”而丟了烏紗帽。 四、建立民意測評(píng)制，透明，公開。以民眾意志為先為重，改“民為官”為“官為民”思想。 有人預(yù)言“治理型領(lǐng)導(dǎo)”將脫穎而出。按照領(lǐng)導(dǎo)能力的時(shí)代特征，有學(xué)者將建國以來的領(lǐng)導(dǎo)干部分為三種類型，即馬背上成長起來的軍功型領(lǐng)導(dǎo),改革開放以后大量涌現(xiàn)的有專業(yè)技術(shù)背景的專

51、家型官員，以及與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的治理型領(lǐng)導(dǎo)。 與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的是治理型領(lǐng)導(dǎo)的能力特征，日前,中央提出領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的四種能力中 者。一切政策的制定說到底就是利益分配問題，換屆中就需要把那些能夠兼顧最大多數(shù)人利益的人選上領(lǐng)導(dǎo)崗位。 中央黨校黨建研究專家宋福范教授在接受《決策》采訪時(shí)，將“處理利益關(guān)系的能力”描述成三個(gè)“善于”，即善于從政策取向上抓準(zhǔn)最大多數(shù)人的共同利益與不同階層的具體利益的結(jié)合點(diǎn)，正確反映并妥善處理不同階層、不同方面群眾的利益；善于利用法律的、經(jīng)濟(jì)的、行政的手段解決利益沖突；善于引導(dǎo)群眾以合法的形式表達(dá)利益訴求，健全社會(huì)利益協(xié)調(diào)機(jī)制。 宋福范也認(rèn)為“是否具備處理利益關(guān)系

52、能力，已經(jīng)成為 衡量各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的重要指標(biāo)。在干部的綜合考核評(píng)價(jià)體系中，突出地增加處理利益關(guān)系的能力，既是執(zhí)政規(guī)律的必然要求，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，具有一定的歷史必然性” “郡縣治則天下治”，即將到來的黨委換屆，什么樣的干部能夠走向縣級(jí)正職崗位呢？中組部《意見》明確提出了四種能力，即駕馭本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的能力，處置突發(fā)事件的能力，做好群眾工作的能力和解決自身問題的能力，可以肯定的是，對(duì)這些能力的考量不再只看gdp指標(biāo)。 民心向背會(huì)終將成為重要的衡量尺度。 所以，理應(yīng)讓公務(wù)員成為一個(gè)“權(quán)力有限，待遇不高”的隊(duì)伍，改變位高權(quán)重，遠(yuǎn)離民眾和官僚_(tái)氣。還原“為公眾服務(wù)”的本質(zhì)身份?！?/p>

53、培育公務(wù)員精神研討會(huì)調(diào)研文章》 第7篇：培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃 在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。年是課堂教學(xué)改革年，提升教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃： 一、教學(xué)工作理念： 工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)_內(nèi)容；寓品德于學(xué)_活動(dòng)中

54、，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為_慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。 二、教學(xué)方面： 認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為_慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。 （一）指導(dǎo)思想： 以《培智學(xué)校義務(wù)課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的方針，體現(xiàn)社會(huì)文明

55、進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為_慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。 （二）學(xué)生現(xiàn)狀分析： 培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)_能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與

56、表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)： （1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 （2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。 （3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。 2、行為與_慣方面的培養(yǎng)： （1）樂于參與有意義的活動(dòng)。 （2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。 3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)： （1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 （2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。 4、過程與方法方面的培養(yǎng)： （1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。 （2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)措施： 1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)

57、際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。 2、兒童的品德和行為_慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，

58、品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。 4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的質(zhì)量。 5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。 （五）、教學(xué)活動(dòng)形式： 討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練_，講故事，講授等形式。 （六）、注意與其他學(xué)科

59、、活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合效益。 （七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本） 三、自身素質(zhì)的提高： 工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 1、加強(qiáng)學(xué)_，不斷更新知識(shí)，追逐教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。 2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)_，學(xué)_先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)_專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終

60、身學(xué)_。 3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。 培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃 一、評(píng)估 1、對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)估 教師的評(píng)估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中 2、教師對(duì)學(xué)生學(xué)_情況的評(píng)估（出一份評(píng)估表樣） 培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評(píng)估不可以用考試來衡量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評(píng)估，所以在學(xué)期初的時(shí)候應(yīng)該集中各科任教師制定適合自己學(xué)科的操作性強(qiáng)的評(píng)估表，以教學(xué)月為單位來進(jìn)行評(píng)估。

61、如果能把評(píng)估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生的成長檔案。評(píng)估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。 二、綜合性課程 （一）開設(shè)三類綜合性康復(fù)課程 藝體綜合康復(fù)課 社會(huì)適應(yīng)綜合康復(fù)課 運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課 1、開設(shè)這三門側(cè)重點(diǎn)不同的綜合性康復(fù)課程，任課老師是專門的培智部老師，兩位老師搭檔帶三個(gè)班的學(xué)生在康復(fù)室集中訓(xùn)練。（康復(fù)室希望能安裝拍攝錄像的攝像頭，監(jiān)管的同時(shí)方便老師們自己錄課，保存教學(xué)資料）綜合性課程必須要集體備課，每門綜合性康復(fù)課的備 課要具有實(shí)操性，體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)

62、式教學(xué)法——情境、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)。 2、側(cè)重出教學(xué)成果： 例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少出兩個(gè)精品節(jié)目；社會(huì)適應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會(huì)生活中的真實(shí)情境上課，可以是看電影、逛公園、購物、乘車；運(yùn)動(dòng)游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實(shí)現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。 3、在康復(fù)室實(shí)現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。 （二）主題性綜合課程 本學(xué)期制定兩個(gè)主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會(huì)” 圍繞這兩個(gè)主題，展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教學(xué)中滲透教學(xué)。 三、結(jié)合課題推進(jìn)教研 我負(fù)責(zé)的一個(gè)市級(jí)課題已經(jīng)通過了立項(xiàng)，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個(gè)契機(jī)結(jié)合本學(xué)期的課程設(shè)置，激勵(lì)老師們多鉆研多積累，使自己成長為更加專業(yè)的特教教師。 四、成立家長委員會(huì) 學(xué)期初組建家長委員會(huì)，選出兩名負(fù)責(zé)人。調(diào)動(dòng)家長們的參與性、主動(dòng)性，共同承擔(dān)義務(wù)，有了家長的全力配合可以多開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是走出校園的各種活動(dòng)，可以由家長委員會(huì)牽頭，學(xué)校配合，爭取讓學(xué)生多些機(jī)會(huì)走出校園，融入社會(huì)。 培智學(xué)校生活語文教學(xué)工作總結(jié) 培智班生活教學(xué)工作總結(jié)（共9篇） 培智生美術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 培智班生活適應(yīng)教學(xué)工作總結(jié)（共5篇） 培智生活與適應(yīng)教學(xué)工作總結(jié)（共3篇）