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1、 《四季的腳步》 _模板 人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊教案 課題： 18、四季的腳步 教案設(shè)計者 戴娟 課堂實錄整理：趙娟 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課 10 個生字和由這些生字組成的詞語。 2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會本課生字新詞，感受四季的美麗。 2、朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點： 在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。 課前準備： 1、多媒體課件。

2、 2、生字卡片。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時（略） 第二課時 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 18 課《四季的腳步》 ，你們還記得嗎？（生：記得！ ）那好，老師這兒有幾張卡片 (扇形展示 ) 你們看 ,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。 誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片） （貼對了）師：你為什么這樣貼？ 生說理由。 過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物 (指黑板 )，還帶來了美妙的聲音呢！ 讓我們一起到課文里去聽聽吧！ 二、播放朗讀，傾聽聲音，

3、 課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦 師：你們聽到了什么聲音？ 指名說。（允許補充，師提示 “還有嗎？ ”） 師 : 好聽嗎 ?(好聽 !) 11 月 8 日，我有幸代表京口區(qū)參加了鎮(zhèn)江市蘇教版低年段優(yōu)質(zhì)觀摩課評比活動，教學(xué)蘇教 版第三冊課文《美麗的丹頂鶴》 。上完課后，我靜下心來，對這堂課的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐等方面進行了一番 .總結(jié)和反思，感覺收獲頗多。 首先，能始終圍繞 ”教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的 ”。 1、 在設(shè)計 .教案時，我注意把學(xué)生的需求放在首位，以學(xué)定教。在設(shè)計前，我對學(xué)生了解的 有關(guān)丹頂鶴的知識作了調(diào)查

4、， 例：你見過丹頂鶴嗎？關(guān)于丹頂鶴， 你知道些什么？你還想了 解什么？這樣了解學(xué)情是為了在教學(xué)中可以順應(yīng)學(xué)情， 滿足學(xué)情。 學(xué)生會的， 我就少花時間 或不花時間；學(xué)生有困難的，我就設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步弄明白；學(xué)生想知道的，我補 充介紹。 2、 在課堂實際中，我也時刻以學(xué)生為主體。由于是借班上課，借用班級學(xué)生平時用的是北 京景山實驗教材， 該教材體系重側(cè)重于學(xué)生識寫的發(fā)展， 而讀的訓(xùn)練不是重點， 故學(xué)生朗讀 水平不是很高。針對這種情況，課堂上，我根據(jù)學(xué)生實際，不斷調(diào)整原有的 .教案，通過教 師的情來激發(fā)學(xué)生的情， 運用體態(tài)語言， 無劣等評價等方法，

5、始終保持學(xué)生讀書的興趣。尤其是我在課堂上遇到這樣一個意外情況： 教學(xué)第二段時， 通過各種方法， 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)感悟到丹頂鶴的美麗并能讀好， 可指名讀時卻發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生由于長期形成的朗讀習(xí)慣， 兩字一頓地讀，糾正她的朗讀方法，需要不少時間， 這樣就會不能按時完成教學(xué)任務(wù)，但我想到課堂教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生有所得，而并不僅在于完成 .教案。我不能放棄這個學(xué)生，一定 要指導(dǎo)好她。她讀得不好，我就一個詞組、一個句子地領(lǐng)讀，一遍不行，再進行一遍，熱情地、耐心地幫助她、指導(dǎo)她，終于使她得到根本扭轉(zhuǎn)。在這兒盡管教學(xué)過程受阻了，盡管課堂書寫的時間被沖掉了，但我相信這位同學(xué)已經(jīng)初步嘗試了成功的喜悅。

6、其次，根據(jù)學(xué)生年齡特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。 教學(xué)前， 我針對二年級學(xué)生具有有意注意極易渙散， 理性思維較弱， 感性思維較強等心理 特點，制定了興趣產(chǎn)生 -- 情趣保持 --志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運用錄象演示，貼丹頂 鶴彩圖等方法創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，然后在重點部分 --二、三段運用層層推進 的朗讀指導(dǎo)來突破難點，滿足學(xué)生的心理需求，此后，再適當?shù)匮a充閱讀材料，進行拓展、 遷移，就達成了志趣衍發(fā)， 提升學(xué)情的目的。 在此過程中， 我還設(shè)計了語言描述、 比賽激勵、 發(fā)小紙鶴、 媒體演示、 形體體驗等多種手段使學(xué)生保持學(xué)習(xí)情趣。 這種針對學(xué)生年齡

7、特點的 教學(xué)方法使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)方法，自然想讀、要讀、敢讀、會讀。 當然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。 1、 形式單一，缺少變化。 這堂課以讀貫穿全過程，雖然在讀的形式上有自讀、互讀、齊讀、評讀，但從整體的過程來 看，教學(xué)形式頗顯單調(diào)， 學(xué)生僅是反復(fù)地讀， 基本局限在課文內(nèi)容的朗讀理解上， 課堂上沒有引導(dǎo)深入思維的做法， 缺少讓學(xué)生質(zhì)疑問難、 自主學(xué)習(xí)的時間， 因而在教學(xué)的深度和廣度上還不夠。 2、 主導(dǎo)性偏強，凸顯學(xué)生的學(xué)尚不夠有力。 雖然在課前設(shè)計時，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學(xué)生為主體，然而，在這堂課的實際教學(xué)中，仍 有

8、老師牽著學(xué)生走的情況， 無論是在指導(dǎo)朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生理解丹頂鶴的美麗， 還是在提升學(xué)生愛護野生動物的志趣方面，教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實， 應(yīng)該相信學(xué)生， 放手讓學(xué)生自讀自悟， 構(gòu)建丹頂鶴完整的美麗形象， 教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)努力注意并做到： 1、 加強課外知識的補充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移、運用到課外去，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語文素養(yǎng)。 2、 千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使

9、學(xué)生 不僅受到教材內(nèi)容的演習(xí)， 而且受到作者情感的熏陶， 更進而在動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。 3、 事先要加強對教學(xué)預(yù)案的構(gòu)想，只有準備充足了，構(gòu)想充分了，上課時的自由度才會大 起來。正如有位老師說得好： ”多給學(xué)生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。 ” 《美麗的丹頂鶴》教學(xué)后記由范文先生網(wǎng)教案頻道 請注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載 教學(xué)目標： 1．學(xué)會本課生字 “

10、婆、綠、鄰、居 ”等，理解由生字組成的詞語。 2．初步了解課文的內(nèi)容。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭題，質(zhì)疑。 1．觀察圖畫，揭示課題。 （大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示： “蟈蟈 ”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈 的故事。揭示課題： 5、送給盲婆婆的蟈蟈。 2．教學(xué) “盲、婆 ”。 3．質(zhì)疑。你們看了這個題目，想知道些什么？ 二、初讀課文。 過渡： 課文是一首敘事詩。 現(xiàn)在我們來讀課文，想一想， 文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？ 1．聽課文錄音朗讀。 2．學(xué)生借助拼音自由朗讀課

11、文。 3．檢查交流。 （ 1）蟈蟈是誰送的？（ 2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？ 4．小結(jié)。 三、教學(xué)生字。 1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示 “綠 ”，拼讀 l 。 提問：你覺得 “綠 ”字哪兒最容易寫錯？ 用“綠 ”組詞并說話。大屏幕出示： 綠 綠色 ______ 是綠色的。 綠（） _________ 2、教學(xué) “鄰居 ”。大屏幕出示： 鄰居 我的鄰居家有 _____________。 鄰居之間要。 3、教學(xué) “樂、喜 ”。大屏幕出示： 樂呵呵喜滋滋 笑 爺爺?shù)卣f：

12、 “你真是個好孩子！ ” 4、鞏固練習(xí)。 （ 1）讀生字。 （ 2）讀詞語。 四、練讀課文。 過渡：剛才這些生字， 小朋友讀得很準確。學(xué)了這幾個生字以后， 你能把課文讀得 更好嗎？ 1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。 2．指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。 五、寫字指導(dǎo)。 過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》 ，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮 呢？ （大屏幕出示生字：婆綠鄰居） 1．分析字形。 2．范寫。 3．學(xué)生描紅。 4．評價交流。 六、作業(yè)。 1．抄寫生字。

13、2．練習(xí)有感情地朗讀課文。 簡評： 這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會上執(zhí)教的一堂課。 洪老師根據(jù)新課程標準的思想 作了精心的設(shè)計。 在教學(xué)過程中， 有兩個方面較好地體現(xiàn)了新課程標準的思想： 一是在識字 教學(xué)的時候，把字、 詞、句的教學(xué)有機結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識字和語言的表達能 力，突出了學(xué)習(xí)的綜合性； 二是引導(dǎo)學(xué)生讀題、 審題，自己確定學(xué)習(xí)的目標， 組織學(xué)生討論， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神得到了很好的培養(yǎng)。 （徐偉?。? 《送給盲婆婆的蟈蟈》 第一課時教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 

14、 https://搜集整理， 版權(quán) 【教學(xué)設(shè)計說明】 本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位 置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。 全文共四節(jié)，按 “總起 —— 具體描述 —— .總結(jié) ”的順序?qū)懗伞? 第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色， 是課文的重點。 第二節(jié)一共有兩句話。 第一句連用了兩個比喻， 告訴大家日月潭的湖名和它 的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮； 第二句也有兩個 比喻

15、， 它把整個湖比作大玉盤， 把小島比作明珠， 以表現(xiàn)日月潭景色之美。 第三節(jié)在日月潭 的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。 第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的 .總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶 島的真摯感情的抒發(fā)。 課文的語句準確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細細玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。 【教學(xué)要求】 1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖 國的寶島 —— 臺灣。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

16、 3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。 【教法特點】 1.使用電教手段，運用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡筆畫，向?qū)W生清 楚地展示日月潭基本輪廓； 小島把潭分成兩半。 潭的一邊像圓圓的太陽， 另一邊像彎彎的月亮?！皟商逗噙B， 像碧綠的大玉盤， 小島就像玉盤中的明珠 ”是一個難句。 學(xué)生光憑語言， 對它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像， 以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。 2.多次設(shè)計了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動情緒，產(chǎn)生 “視象 ”，體

17、會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會有好處。 3.加強了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生認知的特點，強調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字； 聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。 【教學(xué)主要步驟】 一、揭示課題，初讀課文，了解大意。 1.板書課題，齊讀課題。 2.日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？

18、 自由讀課文，標上小節(jié)號，然后用一句話回答老師提出的問題。 答：日月潭是一個大湖。 日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 日月潭是一個美麗的地方。 提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強調(diào) “臺灣省 ”、 “大湖 ”。 投影： “日月潭 ”的簡筆畫。 教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的 是湖。 教學(xué)字詞：臺灣省。 二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義 1.講讀第二節(jié)。 ①學(xué)習(xí)第一句話。 為什么人們把這個大湖叫作 “日月潭 ”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

19、投影：在 “日月潭 ”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半， 一邊像圓圓的太陽，叫 “日潭 ”，一邊像彎彎的月亮，叫 ”月潭 ”。 教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的 “小島 ”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以 “島 ”字里有個 “山 ”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。 觀察圖像， 朗讀句子， 然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽， 哪兒像彎彎的月亮， 理解句子的意思。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào) “圓圓 ”、 “彎彎 ”、 “太陽 ”、 “月亮 ”、 “日潭 ”、 “月潭 ”等詞。

20、②學(xué)習(xí)第二句話。 讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？ 教學(xué)字詞：玉盤。 為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色： 湖扁扁的， 大大的， 形狀像大 盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào) “碧綠、大玉盤、明珠 ”等詞，體會句子意思。 ③指導(dǎo)讀段。 教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。 學(xué)生一邊聽一邊看投影， 領(lǐng)受美麗的風(fēng)光， 然后練習(xí)有感情地讀段。 2.講讀第三節(jié)。 ①朗讀課文，理解意思。 小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了

21、有關(guān)日月潭的哪些情況？ a.日月潭在臺中附近的高山上，水很深。 教學(xué)字詞：附近。 投影：中國地圖（輪廓） 。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學(xué)生根據(jù) “附近 ”一詞，指出日月潭的大概位置。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào) “高 ”和“深 ”，體驗景色的奇異。 b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。 教學(xué)字詞：茂密。 投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖） 。指圖，理解 “茂密 ”的意思。茂密是指樹木和樹木靠 得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長十分旺盛。 c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 教學(xué)字詞：倒映。比較

22、“倒影 ”。 繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。 指出 “倒映 ”是影子映照和反射在水里， 出現(xiàn)倒影現(xiàn)象 的意思。 教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。 讀句訓(xùn)練。注意強調(diào)關(guān)鍵詞語。 ②練習(xí)讀段。 各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。 3.講讀第四節(jié)。 ①齊讀。 ②比較句子： 我愛日月潭。我愛臺灣島。 我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個句子？（強調(diào) “美麗 ”、“祖國 ”，表達喜愛或熱愛的心情。 ） 三、小結(jié) 日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)。 我們喜愛美麗的日月潭， 我們熱愛祖國的寶島 臺灣。 配樂朗讀全文。 11《日月潭》教學(xué)設(shè)計之五由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載 請注明出處 !