《硬件環(huán)境建設(shè)》PPT課件
《《硬件環(huán)境建設(shè)》PPT課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《硬件環(huán)境建設(shè)》PPT課件(57頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 信 息 化 教 育 第 章 硬 件 環(huán) 境 建 設(shè)一 、 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 分 類 框 架 二 、 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 規(guī) 劃 設(shè) 計(jì) 三 、 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 應(yīng) 用 四 、 典 型 的 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 信 息 化 教 育 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.掌 握 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 幾 種 分 類 方 法 。 2.了 解 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 規(guī) 劃 設(shè) 計(jì) 目 標(biāo) 、原 則 和 基 本 過 程 。 3.掌 握 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 技 術(shù) 應(yīng) 用 策 略 、應(yīng)
2、用 規(guī) 范 和 評 估 方 法 。 4.了 解 典 型 的 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 基 本 情 況 。 信 息 化 教 育 一 、 信 息 化 教 育 硬 件環(huán) 境 的 分 類 框 架 信 息 化 教 育 ( 一 ) 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 基本 特 征 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 是 指 由 信 息 化 教 育 空 間中 的 各 種 物 理 設(shè) 備 等 信 息 基 礎(chǔ) 設(shè) 施 組 成 的 環(huán) 境 , 這些 基 礎(chǔ) 設(shè) 施 主 要 由 設(shè) 備 和 教 室 、 機(jī) 房 等 組 成 , 設(shè) 備如 計(jì) 算 機(jī) 、 網(wǎng) 絡(luò) 設(shè) 備 、 衛(wèi) 星 地 面 接 收 設(shè)
3、 備 、 有 線 電視 、 DVD播 放 機(jī) 等 。 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 基 本 特 征 電 子 化 網(wǎng) 絡(luò) 化 智 能 化 集 成 化 信 息 化 教 育 ( 二 ) 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的分 類 框 架 從 資 源 和 媒 體 的 角 度 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件環(huán) 境 的 分 類 從 地 理 范 圍 上 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的分 類 從 時(shí) 空 技 術(shù) 特 性 上 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán)境 的 分 類 信 息 化 教 育 1.從 資 源 和 媒 體 的 角 度 進(jìn) 行 信 息 化 教 育硬 件 環(huán) 境
4、的 分 類設(shè) 計(jì) 的 利 用 的 集 成 的教 育 資 源型 硬 件 環(huán)境 電 子 閱 覽 室 ,數(shù) 字 化 圖 書 館 數(shù) 字 電 影 院 交 互 型 學(xué) 習(xí)系 統(tǒng) 、 校 園網(wǎng) 系 統(tǒng) 、 互聯(lián) 網(wǎng) 系 統(tǒng)教 育 授 遞型 硬 件 環(huán)境 多 媒 體 教 室 ,語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 ,微 格 教 室 、 網(wǎng)絡(luò) 教 室 衛(wèi) 星 電 視 ,有 線 電 視 ,圖 文 電 視 信 息 化 教 育 教 育 資 源 型 的 硬 件 環(huán) 境 是 指 那 些 以 提 供 資 源 服 務(wù) 為 主 的 硬 件 系 統(tǒng) 。 其特 點(diǎn) : 一 是 能 夠 容 納 大 量 的 信 息 資 源 ; 二 是 能 夠 支持
5、便 捷 的 訪 問 服 務(wù) 。 有 些 資 源 型 硬 件 系 統(tǒng) 是 為 教 育目 的 而 設(shè) 計(jì) 的 , 如 電 子 閱 覽 室 、 數(shù) 字 化 圖 書 館 , 這就 是 設(shè) 計(jì) 的 教 育 資 源 型 硬 件 環(huán) 境 ; 所 謂 利 用 的 教 育資 源 型 硬 件 環(huán) 境 , 是 指 那 些 本 來 并 非 為 教 育 目 的 而設(shè) 計(jì) , 但 被 發(fā) 現(xiàn) 具 有 一 定 的 教 育 利 用 價(jià) 值 而 被 用 作教 育 環(huán) 境 如 數(shù) 字 電 影 院 。 信 息 化 教 育 教 育 授 遞 型 的 硬 件 環(huán) 境 是 指 由 各 種 信 息 傳 播 媒 體 組 成 的 媒 體 化 教
6、 學(xué)硬 件 環(huán) 境 。 其 主 要 功 能 是 : ( 1) 為 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 構(gòu)成 要 素 ( 教 育 者 , 受 教 育 者 , 學(xué) 習(xí) 材 料 ) 提 供 溝通 渠 道 ; ( 2) 呈 示 媒 體 教 材 中 所 包 含 的 教 學(xué) 信 息 ;( 3) 為 使 用 者 提 供 對 媒 體 進(jìn) 行 有 效 控 制 的 界 面 。國 外 一 般 稱 之 為 教 學(xué) 授 遞 系 統(tǒng) ( Instructional Delivery System) 或 教 學(xué) 傳 播 系 統(tǒng)( Instructional Communications System) 。 信 息 化 教 育 .從 地 理
7、 范 圍 上 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件環(huán) 境 的 分 類 教 室 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 校 園 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 教 育 城 域 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 國 際 互 聯(lián) 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 信 息 化 教 育 教 室 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 教 室 是 學(xué) 校 教 育 環(huán) 境 的 基 本 細(xì) 胞 , 在 一 個(gè) 教 室中 有 不 同 的 硬 件 設(shè) 備 , 如 連 網(wǎng) 、 非 連 網(wǎng) 的 計(jì) 算 機(jī) 設(shè)備 、 投 影 、 幻 燈 等 信 息 化 設(shè) 備 。 信 息 化 教 室 通 常 分為 綜 合 媒 體 教 室 、 語 言 教 室 、 計(jì)
8、 算 機(jī) 教 室 等 形 式 。隨 著 信 息 化 教 育 向 網(wǎng) 絡(luò) 化 發(fā) 展 , 眾 多 的 設(shè) 備 被 網(wǎng) 絡(luò)連 接 起 來 , 形 成 一 個(gè) 集 成 化 的 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 環(huán) 境 。 信 息 化 教 育 校 園 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 校 園 網(wǎng) 往 往 是 由 多 個(gè) 局 域 網(wǎng) 組 成 , 同 時(shí) , 它 又與 外 部 的 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 如 互 聯(lián) 網(wǎng) 相 連 。 從 設(shè) 備 上 看 ,校 園 網(wǎng) 幾 乎 包 含 了 目 前 學(xué) 校 所 有 的 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 設(shè)備 和 設(shè) 施 , 在 學(xué) 校 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 建 設(shè) 中 處 于主 要
9、 的 地 位 。 信 息 化 教 育 教 育 城 域 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 教 育 城 域 網(wǎng) 是 把 同 一 地 區(qū) 或 同 一 城 市 內(nèi) 所 有學(xué) 校 、 研 究 機(jī) 構(gòu) 、 本 地 的 教 育 機(jī) 構(gòu) 通 過 網(wǎng) 絡(luò) 互 聯(lián)起 來 , 使 教 育 資 源 整 合 、 開 放 、 共 享 , 形 成 整 體信 息 化 集 成 運(yùn) 用 的 寬 帶 網(wǎng) 絡(luò) 。 教 育 城 域 網(wǎng) 建 設(shè) 一 般 包 括 三 個(gè) 層 次 , 第 一 個(gè)層 次 是 教 育 城 域 網(wǎng) 網(wǎng) 絡(luò) 中 心 的 建 設(shè) ; 第 二 個(gè) 層 是寬 帶 城 域 網(wǎng) 絡(luò) 互 聯(lián) ; 第 三 層 次 是 各 級(jí) 各
10、類 學(xué) 校 的校 園 網(wǎng) 絡(luò) 和 建 設(shè) 。 信 息 化 教 育 國 際 互 聯(lián) 網(wǎng) 層 次 的 硬 件 環(huán) 境 國 際 互 聯(lián) 網(wǎng) ( Internet) 是 由 分 布 在 世 界 各 地的 大 量 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 采 用 共 同 的 傳 輸 控 制 協(xié) 議 /網(wǎng) 際 協(xié)議 ( TCP/IP) 聯(lián) 接 而 成 的 , 是 網(wǎng) 絡(luò) 之 間 的 網(wǎng) 絡(luò) , 因此 被 稱 為 “ 網(wǎng) 之 網(wǎng) ” 或 國 際 網(wǎng) 。 目 前 , 中 國 的 網(wǎng) 絡(luò) 建 設(shè) 已 初 具 規(guī) 模 , 已 經(jīng) 建 成的 網(wǎng) 絡(luò) 主 要 有 : 中 國 公 用 計(jì) 算 機(jī) 互 聯(lián) 網(wǎng)( CHINAET) 、 中 國
11、科 技 網(wǎng) ( CSTNET) 、 中 國金 橋 信 息 網(wǎng) ( GHINAGBN) 、 中 國 教 育 和 科 研 計(jì)算 機(jī) 網(wǎng) ( CERNET) 等 , 現(xiàn) 已 覆 蓋 全 國 絕 大 多 數(shù) 地區(qū) 。 信 息 化 教 育 3.從 時(shí) 空 的 角 度 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件環(huán) 境 的 分 類 從 時(shí) 間 ( 同 步 和 異 步 ) 和 空 間 ( 同 地 和 異地 ) 上 看 , 信 息 化 教 育 環(huán) 境 可 分 為 同 地 同 步 、 同地 異 步 、 異 地 同 步 、 異 地 異 步 四 類 。 按 教 學(xué) 授 眾的 大 小 劃 分 為 個(gè) 人 學(xué) 習(xí) 型 、 小 組
12、 學(xué) 習(xí) 型 、 群 體 教學(xué) 型 和 眾 體 教 學(xué) 型 。 信 息 化 教 育 同 步 (Synchronism) 異 步 (Asynchronism)同 地(Same Place) 個(gè) 人 PC、 放 像 機(jī) 電 子 筆 記 本 , 錄 音 筆 ,小 組 放 像 機(jī) 錄 音 機(jī)群 體 多 媒 體 教 室 , 教 室 局 域 網(wǎng) 電 子 閱 覽 室眾 體 電 影 院 , 報(bào) 告 廳 電 子 圖 書 館 、 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心異 地(Different Place) 個(gè) 人 電 話 , 可 視 電 話 圖 文 傳 真 ( Fax) , 語 音 信 箱 , 網(wǎng) 絡(luò) 日 志 (Weblog)
13、小 組 聊 天 室 ( Chat) 群 件 、 BBS群 體 視 頻 會(huì) 議 虛 擬 教 室 , 計(jì) 算 機(jī) 會(huì) 議眾 體 電 視 ( 有 線 、 無 線 ) , 廣播 , Internet視 頻 會(huì) 議 系統(tǒng) MUD/MOO, 萬 維 網(wǎng) (Web), 視 頻 點(diǎn) 播 (VOD)從 時(shí) 空 的 角 度 進(jìn) 行 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 分 類 信 息 化 教 育 二 、 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán)境 的 規(guī) 劃 設(shè) 計(jì) 信 息 化 教 育 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 建 設(shè) 目 標(biāo) 對 于 實(shí) 施 信 息 化 教 育 的 各 級(jí) 學(xué) 校 , 信 息 化 教 育硬 件
14、 環(huán) 境 的 設(shè) 計(jì) 目 標(biāo) 就 是 建 立 一 個(gè) 高 效 支 持 教 育 活動(dòng) 的 基 礎(chǔ) 支 撐 性 硬 件 設(shè) 施 環(huán) 境 。 具 體 來 說 , 建 設(shè) 目 標(biāo) 應(yīng) 該 是 : 建 設(shè) 以 現(xiàn) 代 數(shù) 字網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù) 為 主 要 依 托 , 形 成 技 術(shù) 先 進(jìn) 、 擴(kuò) 展 性 強(qiáng) 、覆 蓋 全 校 主 要 樓 宇 的 校 園 主 干 網(wǎng) 絡(luò) , 將 學(xué) 校 的 各 種PC機(jī) 、 終 端 設(shè) 備 和 局 域 網(wǎng) 連 接 起 來 , 并 與 有 關(guān) 廣 域網(wǎng) 相 連 , 同 時(shí) 配 備 其 它 各 種 分 立 的 信 息 化 硬 件 設(shè) 備 。在 此 基 礎(chǔ) 上 建 立 能 滿 足
15、 教 學(xué) 、 科 研 和 管 理 工 作 需 要的 硬 件 環(huán) 境 。 信 息 化 教 育 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 主 要 建 設(shè) 內(nèi) 容 1.實(shí) 現(xiàn) 接 入 訪 問 服 務(wù) 的 硬 件 環(huán) 境 2.實(shí) 現(xiàn) 支 持 多 種 教 育 活 動(dòng) 服 務(wù) 的 硬 件 環(huán) 境 3.實(shí) 現(xiàn) 校 園 系 統(tǒng) 多 層 構(gòu) 架 的 硬 件 基 礎(chǔ) 信 息 化 教 育 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 設(shè) 計(jì) 原 則1.總 體 規(guī) 劃 和 分 步 實(shí) 施 原 則 2.建 設(shè) 規(guī) 范 化 原 則3.配 置 標(biāo) 準(zhǔn) 化 原 則4.采 用 通 用 和 成 熟 技 術(shù) 原 則5.系 統(tǒng) 穩(wěn) 定 可 靠
16、性 原 則6.結(jié) 構(gòu) 可 擴(kuò) 展 性 原 則7.合 理 配 置 原 則 信 息 化 教 育 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 設(shè) 計(jì) 過 程1.需 求 分 析2.確 定 建 設(shè) 目 標(biāo) 3.確 定 結(jié) 構(gòu) 和 功 能 4.確 定 技 術(shù) 要 素5.規(guī) 劃 實(shí) 施 步 驟 信 息 化 教 育 三 、 信 息 化 教 育硬 件 環(huán) 境 的 應(yīng) 用 信 息 化 教 育 ( 一 ) 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 技 術(shù)應(yīng) 用 策 略 現(xiàn) 代 教 育 改 革 的 核 心 是 使 學(xué) 生 變 被 動(dòng) 型 的 學(xué) 習(xí)為 投 入 型 的 學(xué) 習(xí) ( Engaged Learning) , 讓
17、他 們 在真 實(shí) 的 ( Authentic) 環(huán) 境 中 學(xué) 習(xí) 和 接 受 挑 戰(zhàn) 性 的 學(xué)習(xí) 任 務(wù) 。 在 教 育 中 應(yīng) 用 技 術(shù) 的 未 來 目 標(biāo) 是 促 進(jìn) 教 學(xué)形 態(tài) 由 被 動(dòng) 型 向 投 入 型 轉(zhuǎn) 移 。 而 技 術(shù) 從 性 能 上 講 有高 低 之 分 。 信 息 化 教 育 利 用 技 術(shù) 支 持 教 學(xué) 改 革 的 策 略 空 間 A C D B 學(xué) 習(xí) 形 態(tài)被 動(dòng) 型 投 入 型高低技術(shù)性能 信 息 化 教 育 1.一 次 性 簡 單 策 略 AB: 教 學(xué) 過 程 中 越 來 越 多 地 使 用 高 技 術(shù) 來 支持 教 師 的 教 學(xué) 授 遞 功 能
18、 , 但 教 學(xué) 模 式 無 根 本 變 化 ,學(xué) 生 仍 然 處 于 被 動(dòng) 的 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài) , 因 此 具 有 較 少 。 AC: 用 低 技 術(shù) 支 持 投 入 型 學(xué) 習(xí) 。 AD: 用 高 技 術(shù) 支 持 投 入 型 學(xué) 習(xí) 。 2.二 次 性 簡 單 策 略 AB D: 先 用 高 技 術(shù) 支 持 被 動(dòng) 型 學(xué) 習(xí) , 爾 后轉(zhuǎn) 向 投 入 型 學(xué) 習(xí) ; AB D: 先 用 高 技 術(shù) 支 持 被 動(dòng) 型 學(xué) 習(xí) , 爾 后轉(zhuǎn) 向 投 入 型 學(xué) 習(xí) ; AC D: 先 用 低 技 術(shù) 支 持 投 入 型 學(xué) 習(xí) , 爾 后進(jìn) 化 為 用 高 技 術(shù) 支 持 投 入 型 學(xué)
19、 習(xí) 。 信 息 化 教 育 3.綜 合 性 策 略 一 次 性 策 略 和 二 次 性 策 略 是 以 線 性 思 維 為 基礎(chǔ) 的 , 但 事 物 的 實(shí) 際 發(fā) 展 一 般 不 可 能 是 直 線 式 的 。我 們 假 設(shè) 可 以 采 取 綜 合 性 策 略 , 在 不 同 的 教 學(xué) 階段 , 針 對 不 同 的 教 學(xué) 目 標(biāo) 和 學(xué) 生 特 點(diǎn) , 而 采 取 不同 的 教 育 技 術(shù) 應(yīng) 用 模 式 。 信 息 化 教 育 教 學(xué) 技 術(shù) 對 信 息 化 教 學(xué) 的 支 持 作 用 信 息 化 教 學(xué) 的 特 征支 持 技 術(shù) 學(xué) 生 異質(zhì) 分 組 基 于 績效 的 評估 務(wù) 實(shí)
20、 的多 學(xué) 科任 務(wù) 協(xié) 同作 業(yè) 交 互 式指 導(dǎo) 學(xué) 生探 索 教 師 作為 幫 促者電 子 參 考 工 具 智 能 工 具 多 媒 體 工 具 與 手 段 網(wǎng) 絡(luò) 及 其 應(yīng) 用 雙 向 視 聽 遠(yuǎn) 程 學(xué) 習(xí) 電 視 攝 錄 編 系 統(tǒng) 錄 影 光 盤 與 CD-ROM 信 息 化 教 育 ( 二 ) 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的 運(yùn)行 規(guī) 范 配 備 有 力 的 管 理 隊(duì) 伍 建 立 相 關(guān) 的 管 理 制 度 開 展 全 面 的 人 員 培 訓(xùn) 堅(jiān) 持 以 應(yīng) 用 帶 動(dòng) 發(fā) 展 的 原 則 信 息 化 教 育 ( 三 ) 信 息 化 教 育 硬 件 環(huán) 境 的應(yīng) 用
21、評 估 聯(lián) 網(wǎng) 機(jī) 器 平 均 成 本 聯(lián) 網(wǎng) 機(jī) 器 平 均 流 量 網(wǎng) 絡(luò) 帶 寬 利 用 率 網(wǎng) 絡(luò) 可 管 理 程 度 網(wǎng) 絡(luò) 管 理 人 員 結(jié) 構(gòu) 信 息 化 教 育 四 、 典 型 的 信 息 化 教 育硬 件 環(huán) 境 信 息 化 教 育 ( 一 ) 綜 合 媒 體 教 室 在 同 一 教 學(xué) 空 間 ( 例 如 同 一 間 教 室 ) 中 , 將 多種 教 學(xué) 媒 體 經(jīng) 過 一 定 的 設(shè) 計(jì) 和 編 排 , 構(gòu) 建 成 一 種 有效 的 體 系 , 從 教 學(xué) 環(huán) 境 角 度 看 , 它 就 是 多 元 媒 體 教學(xué) 環(huán) 境 ; 而 作 為 安 裝 了 這 一 系 統(tǒng) 的
22、教 學(xué) 場 所 , 它 就是 綜 合 媒 體 教 室 。 綜 合 媒 體 教 室 可 以 有 許 多 不 同 的類 型 。 各 種 類 型 的 媒 體 教 室 從 技 術(shù) 裝 備 上 看 有 簡 易昂 貴 之 分 , 從 設(shè) 備 成 本 與 維 護(hù) 費(fèi) 用 上 看 也 有 高 低 之別 。 學(xué) 校 應(yīng) 該 根 據(jù) 自 己 的 條 件 與 教 學(xué) 需 求 適 當(dāng) 選 用 。 信 息 化 教 育 錄 音 幻 燈 組 合 型 幻 燈 機(jī) 配 上 錄 音 機(jī) 就 是 簡 單 而 又 經(jīng) 濟(jì) 的 多 媒 體系 統(tǒng) 。 優(yōu) 點(diǎn) : 能 同 時(shí) 傳 遞 視 聽 教 學(xué) 信 息 , 可 以 有 效 教 授 概
23、 念 、技 能 以 及 情 感 態(tài) 度 等 教 學(xué) 活 動(dòng) ; 硬 件 設(shè) 備 可 移 動(dòng) 性強(qiáng) , 教 學(xué) 控 制 方 便 ; 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 便 , 教 師 可 以 根 據(jù)學(xué) 習(xí) 者 的 層 次 、 知 識(shí) 狀 況 等 進(jìn) 行 設(shè) 計(jì) 和 修 改 。 主 要 缺 點(diǎn) : 與 單 一 的 幻 燈 、 錄 音 教 學(xué) 相 比 較 , 為 發(fā) 揮 每 種媒 體 的 優(yōu) 勢 , 需 要 作 周 密 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 過 程 和 花 費(fèi) 較多 的 制 作 時(shí) 間 , 且 修 改 比 單 一 媒 體 要 困 難 ; 要 求 系統(tǒng) 有 較 好 的 聲 、 像 同 步 控 制 功 能 , 同 時(shí) 對
24、 教 師 的 操作 技 能 與 課 堂 教 學(xué) 組 織 能 力 提 出 了 較 高 的 要 求 。 信 息 化 教 育 錄 像 電 視 投 影 組 合 型 優(yōu) 點(diǎn) : 豐 富 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 擴(kuò) 大 教 育 信 息 傳 播 量 , 有 效 地提 高 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 積 極 性 ; 教 學(xué) 設(shè) 備 普 及 較 廣 , 設(shè) 備使 用 方 便 ; 教 學(xué) 信 息 可 重 復(fù) 播 放 或 長 時(shí) 間 呈 現(xiàn) , 有利 于 教 師 進(jìn) 行 重 點(diǎn) 講 述 或 實(shí) 時(shí) 點(diǎn) 評 ; 可 以 減 輕 教 師的 教 學(xué) 負(fù) 擔(dān) 。 主 要 缺 點(diǎn) : 錄 像 與 電 視 的 內(nèi) 容 相 對 固 定 ,
25、教 師 必 須 掌 握 相應(yīng) 的 編 輯 技 術(shù) 才 能 根 據(jù) 自 己 的 教 學(xué) 目 的 及 教 學(xué) 特 點(diǎn)進(jìn) 行 編 排 。 信 息 化 教 育 標(biāo) 準(zhǔn) 多 媒 體 型 該 系 統(tǒng) 是 將 多 種 媒 體 設(shè) 備 連 接 成 公 用 的 圖 像 和聲 音 系 統(tǒng) , 并 清 晰 地 顯 示 由 計(jì) 算 機(jī) 等 媒 體 傳 送 的 文字 、 圖 形 、 圖 像 、 動(dòng) 畫 等 多 媒 體 信 息 。 該 系 統(tǒng) 可 以由 一 控 制 平 臺(tái) 作 綜 合 控 制 多 種 媒 體 , 也 可 以 通 過 主機(jī) 箱 作 綜 合 控 制 。 信 息 化 教 育 標(biāo) 準(zhǔn) 型 多 媒 體 教 室 的
26、構(gòu) 成 功 率 放 大 器 與 音 箱 調(diào) 音 臺(tái) 多 媒 體 計(jì) 算 機(jī)錄 像 機(jī)影 碟 機(jī)實(shí) 物 視 頻 展 示 臺(tái)數(shù) 據(jù) /視 頻 大 屏 幕 投 影 機(jī)視 頻 切 換 器 環(huán) 境 控 制 器屏 幕 窗 簾燈 光 集 成 控 制 臺(tái)有 線 話 筒無 線 話 筒 接 收 機(jī)錄 音 機(jī) 信 息 化 教 育 計(jì) 算 機(jī) 投 影 組 合 型 鑒 于 標(biāo) 準(zhǔn) 型 多 媒 體 教 室 的 主 要 缺 點(diǎn) , 很 多 學(xué) 校開 始 根 據(jù) 實(shí) 際 經(jīng) 費(fèi) 等 情 況 , 增 加 或 減 少 某 些 設(shè) 備 或設(shè) 施 , 建 成 實(shí) 用 的 多 媒 體 教 室 。 現(xiàn) 在 比 較 推 崇 的 組合 方
27、式 就 是 “ 多 媒 體 計(jì) 算 機(jī) +數(shù) 據(jù) /視 頻 大 屏 幕 投 影機(jī) ” , 不 但 基 本 上 保 證 了 標(biāo) 準(zhǔn) 多 媒 體 型 的 功 能 , 并且 設(shè) 備 簡 單 、 操 作 方 便 、 投 資 較 少 。 如 果 多 媒 體 計(jì)算 機(jī) 能 夠 聯(lián) 網(wǎng) , 則 更 有 利 用 現(xiàn) 代 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 實(shí) 現(xiàn) 。從 目 前 的 發(fā) 展 趨 勢 及 國 外 的 相 關(guān) 情 況 看 來 , 普 通 教室 改 建 成 多 媒 體 教 室 將 大 部 分 采 用 這 種 類 型 的 組 合 。 信 息 化 教 育 ( 二 ) 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 是 主 要 供
28、 語 言 教 學(xué) 和 研 究 使 用 的 現(xiàn)代 化 專 門 教 室 。 最 初 的 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 是 指 利 用 各 種 實(shí)驗(yàn) 儀 器 進(jìn) 行 語 音 分 析 和 研 究 的 場 所 , 在 錄 音 機(jī) 出 現(xiàn)后 , 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 便 逐 步 演 變 為 主 要 用 于 外 語 教 學(xué) 的場 所 , 隨 著 科 學(xué) 技 術(shù) 的 不 斷 進(jìn) 步 和 推 廣 , 現(xiàn) 階 段 它的 運(yùn) 用 領(lǐng) 域 不 僅 僅 局 限 于 語 言 教 學(xué) 和 研 究 , 而 且 還逐 步 向 其 他 學(xué) 科 領(lǐng) 域 拓 展 。 信 息 化 教 育 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 的 類 型 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 設(shè) 備
29、 的 組 成 形 式 多 種 多 樣 , 按 其教 學(xué) 功 能 來 分 有 聽 音 型 ( AP型 ) 、 聽 說 型 ( AA型 ) 、 聽 說 對 比 型 ( AAC型 ) 、 視 聽 比 較 型 ( AVC型 ) 、 多 媒 體 學(xué) 習(xí) 型 ( ML型 ) 等 。 信 息 化 教 育 各 類 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 的 基 本 設(shè) 備 類 型 基 本 設(shè) 備AP型 教 師 控 制 臺(tái) : 公用 電 唱 機(jī) 、 錄 音機(jī) 。學(xué) 生 座 位 : 一 套有 線 或 無 線 式 耳機(jī) , 一 組 可 供 調(diào)節(jié) 音 量 和 選 聽 教學(xué) 內(nèi) 容 的 簡 單 裝置 。AA型 教 師 控 制 臺(tái) :加 設(shè)
30、 學(xué) 生 送 話器 、 相 應(yīng) 的 呼叫 及 雙 向 通 話系 統(tǒng) 。學(xué) 生 座 位 : 加設(shè) 傳 聲 器 、 呼叫 按 鍵 等 。AAC型 教 師 控 制 臺(tái) 及學(xué) 生 座 位 : 分別 加 設(shè) 雙 聲 道 雙 軌 錄 音 機(jī) 。AVC型 教 師 控 制 臺(tái) 及學(xué) 生 座 位 : 分別 加 設(shè) 監(jiān) 視 器 。ML型 教 師 控 制 臺(tái) 及學(xué) 生 座 位 : 分別 加 設(shè) 微 型 計(jì)算 機(jī) 。 信 息 化 教 育 語 言 實(shí) 驗(yàn) 室 的 功 能 呼 叫 與 通 話 播 放 與 示 范 跟 讀 與 錄 音 監(jiān) 聽 與 記 錄 遙 控 與 復(fù) 制 分 析 與 評 價(jià) 程 序 化 、 智 能 化 的
31、 高 級(jí) 處 理 信 息 化 教 育 ( 三 ) 計(jì) 算 機(jī) 教 室 計(jì) 算 機(jī) 輔 助 教 學(xué) 正 朝 著 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 型 CAI的 方向 發(fā) 展 。 然 而 , 依 目 前 的 經(jīng) 濟(jì) 狀 況 而 言 , 在 一 段 時(shí)間 內(nèi) , 計(jì) 算 機(jī) 教 室 仍 會(huì) 存 在 兩 種 形 式 , 這 就 是 普 通計(jì) 算 機(jī) 教 室 和 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 。 信 息 化 教 育 關(guān) 于 教 室 網(wǎng) 絡(luò) 化 教 室 網(wǎng) 絡(luò) 化 是 指 將 置 于 教 室 中 的 微 機(jī) 與 局 域 網(wǎng) 、廣 域 網(wǎng) 或 甚 至 國 際 互 聯(lián) 網(wǎng) 連 通 ( Internet) 。 它 是實(shí) 現(xiàn) 教
32、 育 信 息 化 的 必 由 之 路 , 因 為 聯(lián) 網(wǎng) 系 統(tǒng) 能 夠 實(shí)現(xiàn) 資 源 共 享 , 能 夠 集 中 監(jiān) 測 學(xué) 習(xí) 過 程 , 便 于 教 師 進(jìn)行 有 效 的 教 學(xué) 管 理 。 按 教 室 中 計(jì) 算 機(jī) 的 密 集 程 度 之 不 同 , 可 以 有 不同 的 聯(lián) 網(wǎng) 方 案 : ( 1) 低 密 度 方 案 : 一 個(gè) 教 室 中 只有 12臺(tái) 計(jì) 算 機(jī) ; ( 2) 中 密 度 方 案 : 一 個(gè) 教 室 裝備 58臺(tái) 微 機(jī) ( 平 均 五 六 名 學(xué) 生 一 臺(tái) 微 機(jī) ) ; ( 3)高 密 度 方 案 : 一 個(gè) 教 室 裝 備 2448臺(tái) 微 機(jī) ( 二
33、人 一機(jī) 或 一 人 一 機(jī) ) 。 信 息 化 教 育 普 通 的 計(jì) 算 機(jī) 教 室 所 謂 普 通 的 計(jì) 算 機(jī) 教 室 就 是 將 若 干 臺(tái) 計(jì) 算 機(jī) 有序 地 放 置 在 專 門 的 教 室 中 , 能 夠 正 常 地 工 作 , 即 稱其 為 計(jì) 算 機(jī) 教 室 。 目 前 幾 乎 所 有 開 設(shè) 了 計(jì) 算 機(jī) 課 程的 學(xué) 校 均 擁 有 這 樣 的 教 學(xué) 環(huán) 境 。 信 息 化 教 育 普 通 的 計(jì) 算 機(jī) 教 室 的 弊 端 每 個(gè) 學(xué) 生 都 必 須 擁 有 自 己 的 硬 盤 才 能 獨(dú) 立地 引 導(dǎo) ; 教 學(xué) 軟 件 或 其 他 的 應(yīng) 用 軟 件 必 須
34、 在 每 一 臺(tái)計(jì) 算 機(jī) 上 安 裝 , 費(fèi) 時(shí) 又 費(fèi) 力 ; 學(xué) 生 多 為 初 學(xué) 者 , 極 易 造 成 因 誤 操 作 而 給計(jì) 算 機(jī) 和 機(jī) 房 的 管 理 造 成 極 大 的 困 難 ; 由 于 學(xué) 生 用 的 軟 盤 不 易 控 制 , 極 易 造 成 病毒 感 染 。 信 息 化 教 育 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 許 多 已 配 置 有 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 學(xué) 校 的 校 園 網(wǎng) 大 多數(shù) 采 用 Windows平 臺(tái) 。 在 這 樣 的 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) 環(huán) 境 中 ,采 用 服 務(wù) 器 /學(xué) 生 機(jī) ( Service/Client) 方 式 的 各工 作 站 可 以
35、 共 享 服 務(wù) 器 的 資 源 , 并 由 服 務(wù) 器 統(tǒng) 一管 理 , 工 作 站 之 間 可 以 互 相 通 訊 。 在 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 中 ,學(xué) 生 機(jī) 可 以 是 無 盤 工 作 站 , 因 此 可 以 節(jié) 省 投 資 。同 時(shí) , 每 個(gè) 工 作 站 可 以 共 享 安 裝 在 服 務(wù) 器 上 的 各種 軟 件 , 而 且 可 以 對 服 務(wù) 器 的 硬 盤 空 間 進(jìn) 行 規(guī) 劃 ,并 限 定 學(xué) 生 的 使 用 權(quán) 限 , 進(jìn) 而 防 止 初 學(xué) 者 誤 刪 重要 軟 件 以 及 一 些 保 密 的 重 要 信 息 。 信 息 化 教 育 系 統(tǒng) 環(huán) 境 及 構(gòu) 成 模 式 教
36、 師 工 作 站 的 配 置 應(yīng) 當(dāng) 是 網(wǎng) 絡(luò) 化 的 多 媒 體 計(jì)算 機(jī) , 即 它 必 須 配 備 有 網(wǎng) 卡 、 光 驅(qū) 、 聲 霸 卡 、 顯示 卡 、 視 頻 采 集 卡 等 器 件 , 以 使 教 師 工 作 站 能 運(yùn)行 多 媒 體 教 學(xué) 軟 件 、 采 集 視 音 頻 信 息 以 及 對 網(wǎng) 絡(luò)中 的 學(xué) 生 進(jìn) 行 管 理 和 調(diào) 控 等 。 對 學(xué) 生 機(jī) 沒 有 很 高的 特 殊 要 求 , 只 要 配 備 有 鍵 盤 、 網(wǎng) 卡 , VGA彩 色顯 示 器 就 可 以 了 。 信 息 化 教 育 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 的 基 本 特 點(diǎn) 教 室 內(nèi) 部 的
37、所 有 學(xué) 生 機(jī) 依 托 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) 連 接 ,通 常 采 用 Windows2000或 Windows XP平 臺(tái) ; 所 有 的 學(xué) 生 機(jī) 可 以 共 享 硬 盤 、 打 印 機(jī) 、 掃 描儀 以 及 各 種 應(yīng) 用 軟 件 等 ; 增 加 一 套 專 門 設(shè) 計(jì) 的 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 軟 件 系 統(tǒng) , 或者 硬 件 教 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) 設(shè) 備 , 共 同 組 成 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教室 。 信 息 化 教 育 系 統(tǒng) 的 輔 助 設(shè) 施 及 注 意 事 項(xiàng) 一 般 計(jì) 算 機(jī) 后 面 有 很 多 連 接 線 , 連 線 要 隱 藏 ,使 學(xué) 生 不 易 碰 到 這 些 連
38、線 , 做 到 既 美 觀 又 安 全 。 多媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教 室 的 輔 助 設(shè) 施 還 有 桌 椅 、 電 源 、 UPS( 不 間 斷 電 源 ) 、 教 科 書 、 應(yīng) 用 軟 件 等 。 輔 助 硬 件中 需 要 特 別 注 意 的 是 電 源 , 要 保 證 動(dòng) 力 電 源 的 容 量( 一 般 每 臺(tái) 微 機(jī) 的 功 率 按 200W-300W計(jì) 算 ) , 同 時(shí) ,還 要 注 意 整 個(gè) 教 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) 的 良 好 接 地 , 以 保 證 網(wǎng)絡(luò) 的 正 常 運(yùn) 行 , 免 除 因 接 地 不 良 或 沒 有 接 地 而 導(dǎo) 致器 件 損 壞 。 信 息 化 教 育
39、多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 教 學(xué) 功 能 廣 播 功 能 監(jiān) 看 功 能 控 制 功 能 分 組 功 能 信 息 化 教 育 ( 四 ) 電 子 閱 覽 室 所 謂 電 子 閱 覽 室 是 指 利 用 計(jì) 算 機(jī) 、 通 訊 、 網(wǎng)絡(luò) 設(shè) 備 為 讀 者 提 供 利 用 電 子 型 文 獻(xiàn) 的 場 所 , 也 是集 電 子 型 文 獻(xiàn) 與 印 刷 型 文 獻(xiàn) 檢 索 、 閱 覽 、 服 務(wù) 為一 體 的 多 功 能 、 現(xiàn) 代 化 閱 覽 室 , 在 光 盤 服 務(wù) 器 、網(wǎng) 絡(luò) 服 務(wù) 器 和 工 作 站 的 支 持 下 , 可 擴(kuò) 展 成 遠(yuǎn) 程 檢索 系 統(tǒng) 的 網(wǎng) 絡(luò) 環(huán)
40、 境 。 電 子 閱 覽 室 在 學(xué) 校 中 既 可 單獨(dú) 建 立 , 也 可 與 學(xué) 校 圖 書 館 的 信 息 化 建 設(shè) 相 結(jié) 合 ,成 為 信 息 化 的 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心 的 一 部 分 。 信 息 化 教 育 多 媒 體 電 子 閱 覽 室 的 類 型 從 技 術(shù) 角 度 看 電 子 閱 覽 室 分 為 以 下 幾 類 : 用 單 機(jī) 裝 備 的 電 子 閱 覽 室 用 無 盤 工 作 站 方 式 裝 備 電 子 閱 覽 室 網(wǎng) 絡(luò) 條 件 下 的 多 媒 體 閱 覽 室 信 息 化 教 育 多 媒 體 電 子 閱 覽 室 的 信 息 服 務(wù) 功 能 公 共 閱 覽 服 務(wù)
41、 科 技 查 詢 服 務(wù) 教 學(xué) 服 務(wù) 數(shù) 字 化 信 息 存 貯 信 息 化 教 育 ( 五 ) 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心 并 不 是 單 純 指 某 種 設(shè) 備 , 而 是 各種 媒 體 和 資 料 的 集 合 , 是 一 種 全 新 的 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) , 是專 門 為 了 存 放 和 使 用 一 批 通 常 具 有 教 學(xué) 媒 體 形 式 的資 源 而 建 立 的 一 個(gè) 場 所 。 用 于 儲(chǔ) 存 、 傳 遞 知 識(shí) 信 息的 媒 體 在 信 息 技 術(shù) 發(fā) 展 的 基 礎(chǔ) 上 早 已 大 大 超 越 了 印刷 媒 體 的 范 圍 , 如 錄 音 、 錄 像
42、、 縮 微 以 及 最 新 的CDROM( 光 盤 只 讀 存 儲(chǔ) ) , 這 些 學(xué) 習(xí) 資 源 全 屬于 非 印 刷 媒 體 的 形 式 。 信 息 化 教 育 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心 的 組 成 學(xué)習(xí)資源來源 學(xué) 習(xí)資 源存 儲(chǔ) 教 學(xué)資 源管 理與 利用 學(xué)習(xí)資源開發(fā) 市 場 采 購?fù)?接 網(wǎng) 絡(luò)合 作 交 流 信 息 化 教 育 學(xué) 習(xí) 資 源 的 來 源 包 括 : 從 市 場 采 購 各 種 各 樣 的 媒 體 資 源 。 現(xiàn) 代 教育 媒 體 的 發(fā) 展 異 常 迅 速 , 要 掌 握 信 息 即 時(shí) 購 進(jìn) 符合 教 學(xué) 需 要 的 媒 體 。 建 立 與 校 外 網(wǎng) 絡(luò) 相
43、 連 接 的 校 園 網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) ,這 是 一 個(gè) 重 要 的 教 學(xué) 信 息 來 源 ; 有 條 件 的 學(xué) 校 組 織 師 生 自 行 開 發(fā) 教 學(xué) 媒 體資 源 ; 通 過 校 際 合 作 交 流 , 擴(kuò) 大 來 源 。 信 息 化 教 育 學(xué) 習(xí) 資 源 的 管 理 和 利 用 管 理 和 利 用 既 有 矛 盾 又 有 密 切 聯(lián) 系 , 處 理 好 兩者 的 關(guān) 系 , 以 便 同 時(shí) 達(dá) 到 兩 個(gè) 有 一 定 對 立 的 目 標(biāo) 。第 一 個(gè) 目 標(biāo) : 管 理 好 各 種 媒 體 , 不 丟 失 , 不 損 壞 ;第 二 個(gè) 目 標(biāo) : 方 便 師 生 充 分 利 用
44、, 有 較 高 的 利 用 率和 利 用 效 果 。 因 此 , 就 出 現(xiàn) 了 兩 種 管 理 方 法 : 一 是集 中 管 理 , 有 利 于 達(dá) 到 第 一 個(gè) 目 標(biāo) , 卻 不 利 于 第 二個(gè) 目 標(biāo) ; 二 是 開 放 式 管 理 , 不 利 于 第 一 個(gè) 目 標(biāo) , 卻大 大 有 利 于 達(dá) 到 第 二 個(gè) 目 標(biāo) 。 信 息 化 教 育 集 中 管 理 方 法 就 是 將 大 部 分 重 要 的 圖 書 資 料 、 媒 體 、 信 息 資源 和 軟 件 資 源 集 中 于 庫 房 統(tǒng) 一 管 理 。 學(xué) 習(xí) 者 在 使 用時(shí) , 需 辦 理 借 閱 手 續(xù) , 或 由 學(xué)
45、習(xí) 者 檢 索 所 需 的 信 息源 , 然 后 再 由 集 中 管 理 的 媒 體 信 號(hào) 控 制 系 統(tǒng) 輸 出 ,這 樣 學(xué) 習(xí) 者 就 可 在 相 應(yīng) 區(qū) 域 的 學(xué) 習(xí) 終 端 上 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 。一 般 的 學(xué) 習(xí) 資 源 集 中 管 理 可 分 為 庫 存 區(qū) 、 服 務(wù) 區(qū) 、利 用 區(qū) 、 電 子 閱 覽 室 等 多 個(gè) 功 能 區(qū) 。 信 息 化 教 育 學(xué) 習(xí) 資 源 中 心 功 能 區(qū) 劃 分 幻 燈 投影 媒 體利 用 區(qū) 電 子 閱 覽 區(qū)音 像 媒 體利 用 區(qū) 電 腦 信 息利 用 區(qū)文 字 印 刷 資 料閱 覽 區(qū) 庫 存 區(qū)服 務(wù) 區(qū)信 號(hào) 播出 系 統(tǒng)資 源開 發(fā) 區(qū)管 理 服務(wù) 區(qū)電 子檢 索 區(qū) 硬 件 庫軟 件 庫圖 書 庫
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第7課時(shí)圖形的位置練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第1課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測量1平面圖形的認(rèn)識(shí)練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)第10課時(shí)比和比例2作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊4比例1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時(shí)解比例練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊3圓柱與圓錐1圓柱第7課時(shí)圓柱的體積3作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊3圓柱與圓錐1圓柱第1節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊2百分?jǐn)?shù)(二)第1節(jié)折扣和成數(shù)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊1負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)考前模擬期末模擬訓(xùn)練二作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末豐收園作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊易錯(cuò)清單十二課件新人教版
- 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)講義
- 2021年一年級(jí)語文上冊第六單元知識(shí)要點(diǎn)習(xí)題課件新人教版
- 2022春一年級(jí)語文下冊課文5識(shí)字測評習(xí)題課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊6整理和復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考1練習(xí)課件新人教版