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1、兒童青少年社會工作 主要內(nèi)容 一 、 本 課 的 主 要 參 考 書 二 、 本 課 的 上 課 形 式 三 、 本 課 的 考 試 成 績 四 、 本 課 的 主 要 內(nèi) 容 一、本課的主要參考書 兒 童 青 少 年 社 會 工 作 ， 陸 士 楨 主 編 ，高 等 教 育 出 版 社 社 區(qū) 青 少 年 社 會 工 作 方 法 與 技 巧 研究 ， 費 梅 蘋 主 編 ， 華 東 理 工 大 學 出 版 社 發(fā) 展 心 理 學 ， 林 崇 德 主 編 ， 人 民 教 育出 版 發(fā) 展 心 理 學 ， David R.Shaffer (f)給 予 養(yǎng) 育 (giving nurture)(6

2、,12)。 （ 2） 社 會 關 系 網(wǎng) 絡 理 論 （ 2） 個 體 具 有 自 己 的 由 多 個 社 會 人 物 組 成 的 社會 關 系 框 架 ， 有 一 個 焦 點 人 物 (focal figure)滿 足 幾 乎 所 有 的 心 理 功 能 。 此 外 ， 還 有 有 限 的但 是 數(shù) 量 足 夠 多 的 重 要 他 人 為 了 個 體 穩(wěn) 定 和 自主 的 生 活 來 滿 足 一 系 列 心 理 功 能 。 該 理 論 也 假設 個 體 當 遇 到 新 的 適 當 的 人 物 、 因 為 分 離 或 者死 亡 而 失 去 重 要 他 人 、 衰 老 、 或 者 發(fā) 展 時 ，

3、 這個 框 架 也 會 發(fā) 生 轉(zhuǎn) 變 。 因 此 ， 有 理 由 假 設 每 個人 終 生 都 在 不 斷 建 構(gòu) 或 者 重 新 建 構(gòu) 他 或 她 自 己的 情 感 關 系 框 架 。 （ 2） 社 會 關 系 網(wǎng) 絡 理 論 （ 3） 因 為 個 體 為 自 己 選 擇 適 當 的 人 物 ，這 個 框 架 一 定 存 在 個 體 差 異 ， 也 就 是 說存 在 框 架 的 個 體 模 式 。 為 了 闡 明 這 種 個體 性 ， 應 該 評 價 這 些 有 限 的 重 要 他 人 在提 供 重 要 的 心 理 功 能 中 各 自 的 重 要 性 。 第 二 部 分 ： 兒 童 青

4、少 年 發(fā) 展 的 特 點 一 、 兒 童 心 理 與 社 會 性 的 發(fā) 展 特 點 二 、 青 少 年 心 理 與 社 會 性 的 發(fā) 展 特 點 第 三 部 分 ： 兒 童 青 少 年 問 題 一 、 兒 童 青 少 年 心 理 健 康 問 題 二 、 兒 童 青 少 年 情 感 關 系 問 題 （ 親 子 關 系 、同 伴 關 系 ） 三 、 兒 童 青 少 年 行 為 問 題 （ 網(wǎng) 癮 、 犯 罪 ） 四 、 兒 童 青 少 年 貧 窮 問 題 五 、 兒 童 參 與 問 題 第 四 部 分 ： 兒 童 青 少 年 社 會 工 作 實 務 一 、 倡 導 性 工 作 二 、 發(fā) 展 性 工 作 三 、 治 療 性 工 作