2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 信息與信息技術(shù)教案 粵教版必修1.doc
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2019-2020年高中信息技術(shù) 第一章 信息與信息技術(shù)教案 粵教版必修1 一、設(shè)計(jì)思想 所謂“好的開(kāi)始等于成功的一半”,《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。 初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容,基本上是知識(shí)與概念介紹,沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容,也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的的教學(xué)目標(biāo)。很多老師在處理這一節(jié)課時(shí)覺(jué)得非常棘手。第一,沒(méi)有操作內(nèi)容,純粹是知識(shí)與概念的講授。第二,想以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)。我在研究了整本教材后,根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例,采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法,上了一堂融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)為一體的教學(xué)案例,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,興趣濃厚,打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 第一、精心設(shè)計(jì)情景,巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素?!叭f(wàn)事開(kāi)頭難”,怎樣引出“信息”字眼是一個(gè)難點(diǎn)。平鋪直敘,沒(méi)有激情,學(xué)生記憶不會(huì)深刻,也很難真正理解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”情景,任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗(yàn)過(guò)程、富有創(chuàng)造,一下子就吸引了學(xué)生眼球,引起他們極大興趣。學(xué)生通過(guò)充分討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),就水到渠成地理解了世界的三大要素。 第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念,我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開(kāi)了信息的概念,又讓學(xué)生充分感覺(jué)了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息,讓學(xué)生有一種信息撲面而來(lái)的感覺(jué)。 第三、認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例,將科學(xué)知識(shí)巧妙地融入人文故事。 第四、突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性,并能舉例說(shuō)明;培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察法獲取信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力; 過(guò)程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題,能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 三、教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)“野外生存”和“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)案例讓學(xué)生理解信息是人類(lèi)生存與發(fā)展的基本條件和基本需求; 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的例子讓學(xué)生理解信息的普遍性; 通過(guò)事例說(shuō)明信息的一般特征,并要求學(xué)生能例舉相應(yīng)的事例。 四、教學(xué)重點(diǎn) 信息與人類(lèi)的關(guān)系;能理解信息的基本特征。 五、教學(xué)難點(diǎn) 信息的含義;信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。 六、教學(xué)方法:講授法、問(wèn)答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。 七、教學(xué)時(shí)間:45分鐘 八、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室 九、教學(xué)過(guò)程 情景模擬,激情導(dǎo)入 教師活動(dòng):用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn),具體要求如下:第一,每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過(guò)二公斤;第二,隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題:隊(duì)員帶哪三件物品合適?請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案” 學(xué)生活動(dòng):以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論,然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案分別為:筆記本電腦、鋼槍、水;水、餅干、指南針;打火機(jī)、水、刀。 教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析,指出三組答案中沒(méi)有一個(gè)理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案:鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示,打火機(jī)存在兩個(gè)問(wèn)題,第一,能源會(huì)用完;第二,會(huì)受潮。所以,最后得出一個(gè)較為理想的答案:鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過(guò)討論分析后,學(xué)生初步得出人類(lèi)要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解,但是對(duì)于信息與人類(lèi)的關(guān)系,學(xué)生很難就此理解較深,下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí),缺乏信息將會(huì)怎樣? 循序漸進(jìn),趁熱打鐵,推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。 教師活動(dòng):用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分,由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng):猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師活動(dòng):由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn),給出結(jié)論:信息是人類(lèi)生存的基本條件與基本需求。 明修棧道,暗渡陳倉(cāng),通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例,避開(kāi)信息定義的漩渦。 教師由雅典奧運(yùn)會(huì)大家最關(guān)注的獎(jiǎng)牌數(shù)導(dǎo)入信息的普遍性,然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組,要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組,進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納,并由小組發(fā)言,充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié):信息無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。 “從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”,從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律,信息的特征按照價(jià)值性 價(jià)值的相對(duì)性 共享性 可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。 教師活動(dòng):用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,國(guó)防部才想起那份報(bào)告,要來(lái)一看,追悔莫急。問(wèn)題:那7個(gè)字是什么?” 學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。 教師活動(dòng):給出答案:"中國(guó)將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價(jià)值性。 教師活動(dòng):投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書(shū)店后,見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪,問(wèn)陳松林,知道書(shū)店新收了店員鄭克昌,又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常,經(jīng)常很晚才歸,當(dāng)晚來(lái)電話(huà)說(shuō)11點(diǎn)才能回店,許馬上意識(shí)到鄭氏特務(wù),書(shū)店已經(jīng)暴露,并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識(shí)不快,但接收決定,莆志高將信將疑,不聽(tīng)忠告,結(jié)果被捕,最后叛變。提問(wèn):為什么同樣的信息,三個(gè)人利用的程度不一樣,結(jié)局也不一樣?” 學(xué)生活動(dòng):充分討論,分別回答。 教師活動(dòng):信息只有被利用才有價(jià)值,同一個(gè)信息,不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同,會(huì)得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對(duì)性 通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對(duì)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動(dòng):重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事,說(shuō)明信息的時(shí)效性。信息是有價(jià)值的,而信息日新月異,甚至是稍縱即逝的,所以同學(xué)們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進(jìn)行實(shí)踐,鍛煉同學(xué)們運(yùn)用直接觀(guān)察法快速獲取信息的能力。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。 學(xué)生活動(dòng):根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會(huì)信息,然后分別有三人回答問(wèn)題。然后回答教師問(wèn)題。 教師活動(dòng):總結(jié)信息的時(shí)效性。 教師活動(dòng):通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán),不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動(dòng):三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件,發(fā)現(xiàn)信息不丟失。 教師活動(dòng):總結(jié)信息的共享性。 教師活動(dòng):通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事,再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息,充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結(jié):信息是有價(jià)值的,并且具有時(shí)效性,但是任何信息不可能獨(dú)立存在,必須依附于一定的載體。 拓展訓(xùn)練:教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”,請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征? 學(xué)生活動(dòng):小組探究,回答問(wèn)題。 教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)答案,提出信息的可偽性特征。 總結(jié)歸納,布置課外學(xué)習(xí)作業(yè): 1、P4(1);2、P5(2);3、查閱相應(yīng)資料,請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義;4、請(qǐng)查閱資料,舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、可偽性特征。 教后評(píng)議: 1.2信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課題: 信息技術(shù)及其影響 教學(xué)課時(shí): 1 學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 了解信息技術(shù)及其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì) 2、 探索信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響 3、 培養(yǎng)健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 結(jié)合案例分析,探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人學(xué)習(xí)生活等方面的影響,激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法: 結(jié)合視頻節(jié)目,通過(guò)問(wèn)題研討,了解信息技術(shù)的應(yīng)用、歷史和發(fā)展趨勢(shì),能分析和理解信息技術(shù)的基本內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 掌握什么是信息技術(shù) 2、 信息技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響 教學(xué)難點(diǎn): 1、信息技術(shù)概念的理解 2、正確分析信息技術(shù)的積極、消極兩方面影響 教學(xué)思路: 本節(jié)課內(nèi)容比較多,比較雜,要在一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生面面俱到的全部掌握很難做到,因此要做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出是本節(jié)課最需要注意和最難解決的問(wèn)題。 根據(jù)教材這個(gè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),因此在課程安排上:首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,再由IT單詞含義引入新課,教師講解信息技術(shù)的概念;對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)這四種技術(shù)則給有興趣有能力的學(xué)生課后自學(xué),有效節(jié)省時(shí)間;信息技術(shù)的五個(gè)發(fā)展階段作為記憶方面的知識(shí),讓學(xué)生了解記下就達(dá)到了目的,但信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該讓學(xué)生大膽設(shè)想,勇敢回答;對(duì)于比較重要的信息技術(shù)的應(yīng)用與影響,則通過(guò)學(xué)生回答、辯論賽等多種活動(dòng)加深學(xué)生的理解和記憶;在此基礎(chǔ)上提出健康使用信息技術(shù)的要求,提升學(xué)生的信息素養(yǎng);最后采用知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過(guò)程: 一、課前復(fù)習(xí) (1)通過(guò)搶答的方式概括信息具有的基本特征:傳遞性 | 共享性 | 依附性和可處理性 | 價(jià)值相對(duì)性 | 時(shí)效性 | 真?zhèn)涡?| 其他特性 (2)練習(xí)講評(píng) 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)舉例,人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的? 二、信息技術(shù)及其發(fā)展 1、閱讀課本實(shí)例,結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論文中的內(nèi)容,填寫(xiě)表格,關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生活的影響。 (1)IT的英文全稱(chēng)是什么?是什么意思?什么是信息技術(shù)? (2)信息技術(shù)主要包括哪四方面技術(shù)?(計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)) 2、小組討論 (1)閱讀課本材料,經(jīng)小組討論,填寫(xiě)下表 信息技術(shù)的發(fā)展歷程 發(fā)展階段 產(chǎn)生了哪些信息技術(shù) 主要特點(diǎn) 1 2 3 4 5 (2)討論未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)研究的主要方向是什么?舉例說(shuō)明。 (多元化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化) (3)討論信息技術(shù)會(huì)為社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響?原因是什么?如何避免它所帶來(lái)的危害? 三、討論、歸納信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響 根據(jù)課本上的五個(gè)實(shí)例,讓每個(gè)小組選取其中一個(gè),針對(duì)信息技術(shù)在某一領(lǐng)域的正面積極影響和消極影響讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流,一邊記錄討論內(nèi)容和結(jié)果——我認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響有: 實(shí)例序號(hào) 積極作用 消極作用 1 2 3 4 5 四、如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn) 1、培養(yǎng)良好的信息意識(shí) 2、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù),提高信息處理能力 3、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 4、遵守信息法規(guī),培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課內(nèi)容比較多,比較雜,要求掌握信息技術(shù)包括四方面技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)),五個(gè)發(fā)展階段(語(yǔ)言的產(chǎn)生和應(yīng)用、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電報(bào)電話(huà)電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用),重難點(diǎn)要掌握的是信息技術(shù)的應(yīng)用和影響。 課后反思: 本節(jié)課內(nèi)容比較多,比較雜,有的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí),有的一提就過(guò),重難點(diǎn)要掌握的信息技術(shù)的應(yīng)用和影響,則通過(guò)討論的形式加深學(xué)生的印象。這樣設(shè)計(jì)本課,從教學(xué)效果來(lái)看,能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容,有詳有略、有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)興趣濃厚,不僅加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握,還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題,不能輸給對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神,取得較好的效果。自我評(píng)價(jià)的設(shè)置,讓學(xué)生自我總結(jié)、自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,突出了學(xué)生的主體地位,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。 存在問(wèn)題:不同班級(jí)水平不同,導(dǎo)致時(shí)間比較難以控制;該放給學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開(kāi),以后可以大膽嘗試,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;自我評(píng)價(jià)的方式雖然新穎獨(dú)特,效果也不錯(cuò),但是項(xiàng)目的設(shè)置還比較簡(jiǎn)單,限制了學(xué)生思考的空間,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用。 第二章 信息的獲取 2.1獲取信息的過(guò)程與方法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能: 體驗(yàn)信息獲取過(guò)程,能分析信息來(lái)源的多樣性及其原因,能根據(jù)實(shí)際信息需求(數(shù)量、質(zhì)量、形式、時(shí)效等)獲取信息,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程方法: 了解信息來(lái)源的一般分類(lèi),學(xué)會(huì)根據(jù)需求選擇信息來(lái)源,掌握信息獲取的途徑和方法。 情感態(tài)度: 體會(huì)學(xué)習(xí)信息獲取方法的價(jià)值和意義,自覺(jué)關(guān)注信息獲取的效率,并努力提高自己獲取信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) (1)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義 (2)能根據(jù)信息需求選擇信息來(lái)源,采用適合的方法獲取信息。 教學(xué)難點(diǎn) 分析信息需求。 教學(xué)方法 采用講授、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)地點(diǎn) 多媒體電教室或網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程 以“提出問(wèn)題->問(wèn)題求解->歸納->練習(xí)->拓展”為線(xiàn)索組織教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情境 引入 前段時(shí)間很多學(xué)校開(kāi)展了主題為“拒食野生動(dòng)物,倡導(dǎo)飲食文明”的愛(ài)護(hù)動(dòng)物周系列活動(dòng),現(xiàn)在假如我們也來(lái)參加這個(gè)活動(dòng),我們?cè)撛趺醋瞿??(首先要找資料、獲取信息) 學(xué)生思考老師的問(wèn)題并自由回答。 怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢?能說(shuō)說(shuō)需要怎樣做嗎? 下面我們來(lái)看看別人是怎樣做的,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一份以禾花雀為專(zhuān)輯的電子作品,名字叫“愛(ài)鳥(niǎo)仔”,請(qǐng)你分析里面收集了哪些方面的信息,是從哪里獲得這些信息的。 學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)討論獲取信息的一般過(guò)程和方法。 學(xué)生觀(guān)摩電子作品“愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)”并進(jìn)行討論和交流,說(shuō)說(shuō)里面收集了哪些方面的信息,是從哪里獲得這些信息的。 新 課 學(xué) 習(xí) 1、 確定信息的需求 教師利用前面所提到的“拒食野生動(dòng)物,倡導(dǎo)飲食文明”活動(dòng)為例,引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問(wèn)題,分析問(wèn)題,從中確定信息需求的過(guò)程: (1)制訂信息需求內(nèi)容大綱; (2)確定成果目標(biāo)形式及所需載體類(lèi)型。 (3)列出需求清單。 學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解信息需求的過(guò)程,通過(guò)填寫(xiě)附表一,感受分析信息需求的過(guò)程。 以2人為一小組,圍繞以上主題,或另選研究主題(可參考教材“練習(xí)”部分中的兩個(gè)主題“學(xué)生飲用奶”及“番茄無(wú)土栽培”),填寫(xiě)自己的需求清單。 2、 確定信息來(lái)源。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析教材表2-1提供的資料了解信息的幾種來(lái)源。 小組根據(jù)自己列出的信息需求清單討論主要可以有哪些信息源。 3、 采集信息 (1)根據(jù)信息的不同來(lái)源會(huì)有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2,了解采集信息的一些方法。 (2)采集信息的工具 采集信息的時(shí)候你需要用到哪些工具幫助呢? “工欲善其事,先必利其器?!痹谛畔⑸鐣?huì),采集信息的工具越來(lái)越多,我們應(yīng)善于借助工具來(lái)采集信息,同時(shí)還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法,才能更好地進(jìn)行信息的采集,表2-3中給出了采集信息的一些工具,學(xué)生們可以從表中進(jìn)行了解。 1、學(xué)生閱讀教材表2-2 ,學(xué)習(xí)采集信息的方法。 2、小組進(jìn)行交流,談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗(yàn)。并討論如何從剛才所確定的信息源中獲取信息 3、學(xué)生討論需要用到哪些信息采集工具?并交流對(duì)不同信息采集工具的認(rèn)識(shí)和了解。 4、 保存信息 (1)獲取信息后就要學(xué)會(huì)保存信息,采集來(lái)的信息往往比較雜亂,需要進(jìn)行整理。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類(lèi),填寫(xiě)信息采集卡。 (2)將信息保存在計(jì)算機(jī)中。 計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理的能力非常強(qiáng)大,人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)于利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息,而信息在計(jì)算機(jī)中主要以文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)的,不同類(lèi)型的信息存儲(chǔ)的格式不同。信息在計(jì)算機(jī)中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進(jìn)行保存,也可以通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)采集的信息進(jìn)行存儲(chǔ),關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)我們將會(huì)在第五章有更多的介紹。 1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,閱讀教材,學(xué)會(huì)信息的整理和分類(lèi)保存的方法,體驗(yàn)信息采集卡的作用。 2、小組根據(jù)之前的討論,根據(jù)選定的信息需求,信息類(lèi)型及來(lái)源,在課堂及課后進(jìn)行采集,制作信息采集卡并將采集到的信息保存在計(jì)算機(jī)中(兩周時(shí)間完成)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂及課外的條件設(shè)計(jì)采集信息的方案。 歸納 引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲: 本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?用了哪些學(xué)習(xí)方法?你最感興趣的是什么?還有問(wèn)題需要提出嗎?(可以圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和歸納。) 布置課后練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們閱讀拓展內(nèi)容。 學(xué)生盡量不看課本用自己的語(yǔ)言回答。(也可以讓同桌同學(xué)互問(wèn)互答,由提問(wèn)方簡(jiǎn)要記錄對(duì)方的回答,以便老師查看) 附表一 請(qǐng)?jiān)谙铝行畔⑿枨笄鍐沃?,根?jù)主題完成“其他”部分,在你認(rèn)為需要的信息需求前面打勾,或在橫線(xiàn)上補(bǔ)充你想到的內(nèi)容。 主題:“拒食野生動(dòng)物,倡導(dǎo)飲食文明” 信息需求內(nèi)容 (或大綱) A:廣東省重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)禾花雀,我校愛(ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周活動(dòng)記實(shí) B:珠江三角洲地區(qū)食用禾花雀情況的網(wǎng)上調(diào)查 C:調(diào)查情況及分析 D:廣東省重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄,倡議書(shū),優(yōu)秀項(xiàng)目介紹 其他: □野生動(dòng)物的特性 □野生動(dòng)物的生存情況 □保護(hù)野生動(dòng)物的法律法規(guī) □保護(hù)野生動(dòng)物的保護(hù)措施 □禾花雀的生態(tài)價(jià)值 □禾花雀的生存現(xiàn)狀 □關(guān)于禾花雀的實(shí)物視頻 □名家名言 成果目標(biāo) 電子報(bào)刊 所需工具 紙筆、照相機(jī)、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、Word文字處理軟件 附表二 信息采集卡(以下只列出部分內(nèi)容) 編號(hào) 信息內(nèi)容 載體形式 信息來(lái)源 1 禾花雀的特性 文字、圖片 《中國(guó)大百科全書(shū)》第169頁(yè) 2 禾花雀的生存現(xiàn)狀 文字、圖片 people.cn 3 學(xué)?!皭?ài)護(hù)動(dòng)物行動(dòng)周”活動(dòng)記實(shí) 文字、圖片、視頻 小組同學(xué)的調(diào)出資料 … … … … 練習(xí) 學(xué)生利用兩周時(shí)間,運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的網(wǎng)上搜索知識(shí)、利用課后在圖書(shū)館、實(shí)地等的信息搜索完成信息需求清單及信息采集卡,并將所搜集的信息保存到計(jì)算機(jī)中。 拓展 閱讀教材中的“拓展”部分,思考所搜集到的各種類(lèi)型信息的保存格式。通過(guò)歸納和整理不同的信息存儲(chǔ)對(duì)應(yīng)的文件格式,目的是讓學(xué)生在信息獲取的過(guò)程中能夠更快速、有效地保存信息。 2.2使用搜索引擎、合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行,利用因特網(wǎng)資源的課程計(jì)劃和課程單元已步入師生的日常教學(xué)活動(dòng)中,信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景?;ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開(kāi)辟了廣闊的空間,但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題, 不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。那么,作為我們信息技術(shù)教師,在信息技術(shù)的日常教學(xué)中,又該做些什么呢?本文試以安徽省《信息技術(shù)》高中必修教材“搜索、保存取信息”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)加以論述,主張?jiān)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中,要克服單純只教技術(shù)的觀(guān)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)生的工具。 一、學(xué)情分析及教材處理 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,自主探索、合作交流已逐步成為學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)、課題作業(yè)、Webquest等利用因特網(wǎng)資源的課程計(jì)劃和課程單元正大踏步地走入師生的日常教學(xué)活動(dòng)中,如何使研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科Webquest更有成效,這不僅是學(xué)科指導(dǎo)教師的責(zé)任,更是我們信息技術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。在信息技術(shù)的日常教學(xué)中,我們信息技術(shù)教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 由于不少學(xué)生已有較多的上網(wǎng)瀏覽經(jīng)驗(yàn),另有部分學(xué)生在此之前從未接確過(guò)因特網(wǎng),這樣的兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,故本人決定采用分層次教學(xué),同時(shí)將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組中不同層次的學(xué)生合理分配,便于小組成員中的協(xié)作學(xué)習(xí),使得每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。 綜合以上的分析,本人將本節(jié)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)分析、處理如下: ⑴教學(xué)目標(biāo) 【認(rèn)知目標(biāo):】 ①掌握利用搜索引擎搜索信息常用的兩種基本方法; ②掌握信息獲取的基本方法:網(wǎng)頁(yè)、圖片和文字的下載,學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載文件或軟件; ③學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索; ④學(xué)會(huì)判斷信息的真?zhèn)?,并迅速、?zhǔn)確地篩選有用的信息。 【能力目標(biāo):】 ①培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)瀏覽、搜集信息的能力; ②培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)?、并迅速?zhǔn)確地篩選信息的能力; ③培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究、學(xué)習(xí)以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力; ④培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。 【情感目標(biāo):】 ①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣; ②教導(dǎo)學(xué)生遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,養(yǎng)成正確的上網(wǎng)的意識(shí),做網(wǎng)絡(luò)文明人; ③培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意識(shí),養(yǎng)成運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣; ④培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 ⑵教學(xué)重點(diǎn) ①運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索; ②掌握信息下載的基本方法; ③教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)的意識(shí); ⑶教學(xué)難點(diǎn) ①靈活運(yùn)用貼切的關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索; ②迅速地篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危? ③養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 本人將本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)定位在:圍繞教學(xué)主題——從因特網(wǎng)上獲取信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育、提高學(xué)生靈活使用搜索引擎搜索并下載所需信息的技能、培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)有目的地進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí);采用分層次情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的任務(wù),實(shí)現(xiàn)將能力的培養(yǎng)落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的情境任務(wù)中去。 三、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:讓學(xué)生在明確的、具有真實(shí)問(wèn)題情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,經(jīng)過(guò)自身的“摸爬滾打”,探究學(xué)習(xí),最后完成一個(gè)個(gè)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、分層教學(xué)法:通過(guò)設(shè)計(jì)“必做的情境任務(wù)”(任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四)和“選做的情境任務(wù)”(拓展任務(wù)),讓不同基礎(chǔ)層次上的學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度,有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入,而沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開(kāi)始學(xué),每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。 3、演示法:借助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件及教師少量的演示過(guò)程展示給學(xué)生,結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)便于學(xué)生對(duì)信息搜索技巧的深層次把握,并從中獲得啟迪,從而順利地完成較為復(fù)雜的信息搜索任務(wù)。 4、成果展示法:將學(xué)生的信息搜索成果通過(guò)多媒體電子教室系統(tǒng)的“轉(zhuǎn)播”功能在全班同學(xué)中進(jìn)行展示,讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 5、討論法:圍繞兩種不同的信息搜索的方法,分析討論思考題,以弄清分類(lèi)搜索與關(guān)鍵字搜索適用的場(chǎng)合、搜索范圍的不同及搜索精確度的不同,從而提高學(xué)生信息搜索的技能和技巧,更好地掌握從因特網(wǎng)獲取信息。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析(2課時(shí)) 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課 ⒈請(qǐng)學(xué)生回憶并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊指導(dǎo)學(xué)生輸入不同的網(wǎng)址,分別進(jìn)入新浪、搜狐及CCTV主頁(yè),簡(jiǎn)要介紹地址列表框、光標(biāo)的不同形狀、“回退”和“前進(jìn)”按鈕及歷史按鈕。 ⒈學(xué)生討論并回答因特網(wǎng)的主要服務(wù)功能。 ⒉學(xué)生明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 ⒊學(xué)生自主探索瀏覽新的網(wǎng)站信息的不同方法,嘗試使用地址列表框、“回退”和“前進(jìn)”按鈕及歷史按鈕重新瀏覽已訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的網(wǎng)站信息。 ⒈引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注因特網(wǎng)的信息檢索功能,進(jìn)而引入本節(jié)的課題“搜索、保存信息”。 ⒉啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把在操作系統(tǒng)和WORD中的窗口操作經(jīng)驗(yàn)大膽地遷移到IE瀏覽器的窗口操作中來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。 信息的搜索 ⒈邊演示邊介紹搜索引擎的兩種搜索查詢(xún)方式:分類(lèi)搜索和關(guān)鍵字搜索。 ⒉展示【任務(wù)一】利用搜索引擎搜索、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,并將相應(yīng)的頁(yè)面保存于D盤(pán)名為“download”的文件夾中。 ⒊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“中青網(wǎng)”中的全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)上宣誓(cycnet /wmgy/index1.htm)。 ⒈學(xué)生搜索《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》具體內(nèi)容并嘗試將相關(guān)頁(yè)面保存下來(lái)。 ⒉進(jìn)入全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約網(wǎng)上發(fā)布網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊“我贊同”按鈕進(jìn)行網(wǎng)上宣誓: 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息; 要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人; 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友; 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序; 要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。 ⒈技能目標(biāo): ①能正確使用搜索引擎搜索所需信息。 ②運(yùn)用已有的保存存文檔的經(jīng)驗(yàn),借助于“文件”菜單實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的保存。 ⒉情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》并進(jìn)行網(wǎng)上宣誓,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自我約束力。 信息的下載與保存 ⒈請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要演示如何保存頁(yè)面、圖片下載以及保存文字材料。 ⒉展示【任務(wù)二】查看關(guān)于“未成年人思想道德建設(shè)”的新聞,并按要求下載頁(yè)面、圖片及文字信息在D盤(pán) “download”文件夾中。 學(xué)生完成【任務(wù)二】 登錄新聞網(wǎng)站,查找并瀏覽“專(zhuān)題:未成年人思想道德建設(shè)“并按要求下載如下信息在D:\download的文件夾中。 ①將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)下載并保存,,文件名為默認(rèn)。 ②下載胡錦濤照片,以“hjt”為文件名保存。 ③下載文字資料“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)(全文)”,以“未成年人”為文件名保存。 ⒈技能目標(biāo): ①能靈活使用搜索引擎搜索所需信息,能進(jìn)行頁(yè)面及圖片的下載與保存。 ②借助于瀏覽和搜索新聞,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)?、并迅速?zhǔn)確地篩選信息的能力。 ⒉情感目標(biāo): 通過(guò)瀏覽和下載“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”資料,在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 多關(guān)鍵字搜索的技巧 ⒈借助于課件比較說(shuō)明多關(guān)鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結(jié)果。 ⒉展示【任務(wù)三】,啟發(fā)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字進(jìn)行搜索。 ⒊展示【思考題】 既然通過(guò)分類(lèi)檢索可以查詢(xún)網(wǎng)上的信息,為什么還要使用操作比較麻煩的關(guān)鍵字檢索? ⒋展示【拓展任務(wù)】根據(jù)你的興趣,選擇下載如下信息: ①搜索寧夏旅游資源,下載相關(guān)的圖片及文字,每人至少選擇3個(gè)景點(diǎn)。 ②諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的圖片及相關(guān)的文字介紹; ③南京雨花石的傳說(shuō)及雨花石精品圖片。 ⒈通過(guò)觀(guān)察分別以“南京 大學(xué)”、“南京 and 大學(xué)”、“南京 or 大學(xué)”以及“南京大學(xué)”為關(guān)鍵字產(chǎn)生的搜索結(jié)果,理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。 ⒉完成【任務(wù)三】 下載阜陽(yáng)“劣質(zhì)奶粉”事件及相關(guān)評(píng)論的文章,將網(wǎng)頁(yè)保存到D盤(pán)“download”的文件夾中。 ⒊比較思考:分別采用分類(lèi)檢索與關(guān)鍵字檢索來(lái)搜索同一條信息,哪種速度快、精確度高? ⒋學(xué)有余力的同學(xué)在完成必做任務(wù)的基礎(chǔ)上,選做【拓展任務(wù)】。 ⒈技能目標(biāo): ①能靈活地運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字快速、準(zhǔn)確地搜索所需信息。 ②能進(jìn)行頁(yè)面文字的下載與保存。 ⒉情感目標(biāo): 通過(guò)搜索、查看阜陽(yáng)“劣質(zhì)奶粉”及相關(guān)的評(píng) 論,培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)(信息技術(shù))自主、探究學(xué)習(xí)其他課程的意識(shí)及興趣。 ⒊設(shè)計(jì)拓展任務(wù)是貫徹“分層教學(xué)”的思想,讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高其信息篩選、下載的效率;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)、關(guān)注身邊的事,學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)解決實(shí)際生活中相關(guān)問(wèn)題的能力。 下載軟件 ⒈利用課件向?qū)W生介紹下載軟件的兩種方法:直接從網(wǎng)頁(yè)下載和用斷點(diǎn)續(xù)傳軟件下載。 ⒉展示【任務(wù)四】,要求學(xué)生直接從網(wǎng)頁(yè)下載軟件WinRAR中文版到D盤(pán)“download”文件夾中, 然后將WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。 完成【任務(wù)四】 將壓縮工具軟件(WinRAR中文版)直接從網(wǎng)頁(yè)下載到D盤(pán)“download”文件夾中, 然后將下載后的WinRAR中文版安裝到機(jī)器中。 ⒈技能目標(biāo): ①能靈活使用搜索引擎搜索所需的文件及軟件,能直接從網(wǎng)頁(yè)下載軟件。 ②能自主探究學(xué)習(xí)常用工具軟件的安裝及使用。 ⒉情感目標(biāo): 增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)新軟件的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、自學(xué)使用新軟件的自信心。 課堂小結(jié) ⒈組織學(xué)生討論、回答前面布置的【思考題】,并進(jìn)行歸納總結(jié)。 ⒉教師總結(jié)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 布置課后作業(yè) 研究性課題: 我談“大氣環(huán)境的保護(hù)” 結(jié)合高一地理學(xué)科中“大氣環(huán)境的保護(hù)”相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí), 將所需的有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”文字、圖片下載,然后利用文字處理軟件,恰當(dāng)編排文稿,寫(xiě)成一篇電子小論文。內(nèi)容可有關(guān)“酸雨、臭氧層、溫室效應(yīng)、森林、氟里昂……”,完成時(shí)間為2個(gè)星期。 通過(guò)對(duì)課后研究性課題的研究,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用信息技術(shù)(因特網(wǎng))探究各學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 五、教學(xué)后記 1、在這節(jié)課堂中,教學(xué)的主體是學(xué)生,通過(guò)設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù),最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)瀏覽、搜集與下載信息的能力、迅速準(zhǔn)確地篩選信息的能力以及利用因特網(wǎng)有目的地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 2、全班學(xué)生圍繞著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及學(xué)習(xí)成果展示,不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同,從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,規(guī)范了學(xué)生的上網(wǎng)行為,整節(jié)課沒(méi)有一位學(xué)生在做與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的事情,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是使用瀏覽器獲取信息的教學(xué),也是對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育的教學(xué)。在教學(xué)中以搜索學(xué)科知識(shí)問(wèn)題為載體,激發(fā)了學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣和動(dòng)機(jī)。 “良好的開(kāi)端是成功的一半”,我堅(jiān)信,只要我們信息教師在日常的教學(xué)中有目地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為加以引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)遠(yuǎn)離網(wǎng)上信息垃圾,真正做到將因特網(wǎng)作為其研究性學(xué)習(xí)以及Webquest的重要知識(shí)資源,并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)目的:掌握如何鑒別和評(píng)價(jià)一個(gè)信息 重點(diǎn)難點(diǎn):信息的鑒別與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)方式:老師講解,然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 在信息時(shí)代,信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富,極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類(lèi)信息紛繁,魚(yú)龍混雜,真?zhèn)坞y辨,特別是隨著信息產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化,各種信息目不暇接,樸素迷離。那么,應(yīng)當(dāng)如何對(duì)獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢?我們可以從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向和信息的時(shí)效性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。 先來(lái)看一下幾個(gè)例子: 事例一、 …… 事例二、湖南師大驚現(xiàn)假錄取通知 家長(zhǎng)知假仍掏錢(qián) 事例三、名牌大學(xué)"求"考生入學(xué)?謹(jǐn)防錄取通知書(shū)有詐 事例四、偽造高考錄取通知拒不退錢(qián) 被告人判8年刑 事例五、小心招生陷阱 事例六、揭穿電話(huà)遠(yuǎn)程詐騙陷阱 大學(xué)生家長(zhǎng)是主要對(duì)象 課堂討論:網(wǎng)上有些網(wǎng)站說(shuō)可以幫高考落榜的學(xué)生實(shí)現(xiàn)上名牌大學(xué)的夢(mèng)想,這些信息可靠嗎?怎樣判斷? 一、從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷 從信息的來(lái)源對(duì)其價(jià)值進(jìn)行判斷,可以考慮以下幾種方法: 1、可以通過(guò)查看信息來(lái)源,判斷信息要素是否齊全,運(yùn)用邏輯推理資料和查閱的方法進(jìn)行考證和進(jìn)行深入的調(diào)查,來(lái)判斷信息中涉及的事物是否客觀(guān)存在、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。 2、可以通過(guò)把獲取的信息與同類(lèi)信息作相互比較,考察信息來(lái)源是否具有權(quán)威性,考察其研究方法是否科學(xué),研究此信息是否具有代表性、普遍性。 另外,我們?cè)谑褂酶黝?lèi)信息時(shí)要學(xué)會(huì)分析和鑒別,去其糟粕,取其精華,千萬(wàn)不能“拿來(lái)主義”;要善于動(dòng)腦,善于學(xué)習(xí),多掌握一些信息知識(shí),謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。同時(shí)要及時(shí)揭露和制止這類(lèi)信息“陷阱”,以免造成更大的損失。當(dāng)我們盡情享受信息所帶來(lái)的方便和快樂(lè)時(shí),應(yīng)記住天上不會(huì)掉下餡餅,切莫忘記提防信息“陷阱”! 二、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷 一個(gè)人不可能接受所有的信息,它只關(guān)心與自己相關(guān)的信息,因?yàn)檫@些信息對(duì)于他來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值的。 信息對(duì)于每個(gè)人的價(jià)值是各有不同的。例如昆蟲(chóng)學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流,自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹(shù)木被砍伐的情況。與天氣預(yù)報(bào)一樣,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息對(duì)于我們來(lái)說(shuō),有的有用、有的無(wú)用,有的真實(shí)、有的虛假....因而,社會(huì)角色的不同也決定了信息的價(jià)值取向的多樣性。 同時(shí),人們?yōu)榕袆e信息是否真實(shí)可用,還通過(guò)參考他人觀(guān)點(diǎn),結(jié)合觀(guān)察的事實(shí)和推理過(guò)程,歸納結(jié)果,做出判斷。 三、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷 某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性,如天氣預(yù)報(bào),我們?cè)讷@取這類(lèi)信息時(shí),同過(guò)判定其時(shí)效來(lái)確定給信息的價(jià)值。判斷信息的時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為:對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)幸得事實(shí),在第一時(shí)間里做的報(bào)道,具有很強(qiáng)的時(shí)效性;漸進(jìn)式的事實(shí),應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性;過(guò)去發(fā)生的事實(shí),新近才發(fā)現(xiàn)獲披露出來(lái)的,它可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以補(bǔ)救 信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒,也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力,就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辨證分析,通過(guò)價(jià)值判斷,剔除糟粕,然后,對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘,尋找其中隱含的價(jià)值和意義,來(lái)滿(mǎn)足需求。分析和判斷的過(guò)程就是去粗取精、取偽存真的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程我們可以參照如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行: (1)信息是否真實(shí)可靠。 (2)信息來(lái)源是否具有權(quán)威性。 (3)信息是否可用。 (4)信息是否具有時(shí)效性。 (5)信息包涵那種情感成分。 (6)信息是否具有實(shí)用性。 課堂討論:網(wǎng)上有很多的二手電腦報(bào)價(jià),有些非常便宜,這些報(bào)價(jià)真實(shí)可靠嗎? 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解,然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí)。 注:同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中,如果遇到自己處理不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)教師,讓大家?guī)湍惆褑?wèn)題解決。 第三章 信息的加工與表達(dá)(上) 3.1 文本信息的加工與表達(dá) 學(xué)習(xí)目的: 了解文本信息的基本加工內(nèi)容 1 、認(rèn)知目標(biāo):掌握處理圖文混排的各種方法和技巧。能夠編排出美麗的小報(bào)。 2 、能力目標(biāo):掌握編排小報(bào)的具體方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力,及處理和應(yīng)用信息的能力。 3 、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn):Word的使用 學(xué)習(xí)方式:老師講解,然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 一、常見(jiàn)文本信息的加工與表達(dá) 隨著信息技術(shù)的日益普及,人們?cè)谌粘I?、學(xué)習(xí)中越來(lái)越習(xí)慣于通過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn),所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有:Word、WPS、記事本、寫(xiě)字板、UltraEdit等。 按文本組織形式的復(fù)雜程度,我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類(lèi)信息的加工兩類(lèi)。 參考下列文本版式的事例,分析其加工形式,主要評(píng)價(jià)參考: ※ 文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明? ※ 版面樣式是否符合閱讀對(duì)象特征及應(yīng)用場(chǎng)合? ※ 版面布局是否合理勻稱(chēng):內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰? ※ 文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)?排版是否符合同類(lèi)文本的一般規(guī)范? ※ 能否給人留下深刻印象? 目前大多數(shù)常用工具軟件對(duì)文本信息的加工處理方法大體相似,下面以Wordxx為例歸納出常用文本信息的加工要點(diǎn)。 1、設(shè)置版面規(guī)格 2、確定文本正文主體樣式 3、對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示效果,如各級(jí)標(biāo)題字體的設(shè)定等 4、配合主題表達(dá)的需要,添加輔助圖片、圖案、背景等修飾,增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力 5、對(duì)多頁(yè)文本添加頁(yè)面提示信息 6、輸出最終文本 二、報(bào)刊類(lèi)文本的的加工與表達(dá) 為了表達(dá)更豐富的信息,我們經(jīng)常把文本信息組合加工成圖文并茂的電子報(bào)刊作品形式。電子報(bào)刊是電子板報(bào)和電子刊物的合稱(chēng),根據(jù)表現(xiàn)主題和內(nèi)容的不同,其表現(xiàn)形式和風(fēng)格也各不相同,但總的來(lái)說(shuō),其加工制作過(guò)程通常都經(jīng)過(guò)五個(gè)階段,如下圖所示: 下面我們來(lái)觀(guān)看一個(gè)電子板報(bào)作品,它由四個(gè)版面組成,觀(guān)看完這個(gè)作品以后,我們一起來(lái)討論一下下面的問(wèn)題: 我們一起來(lái)探討: 1、該作品表達(dá)的主題是什么? 2、該作品的素材選擇有何特點(diǎn)?與主題是否吻合? 3、該作品的表現(xiàn)形式、排版布局有何特點(diǎn)?風(fēng)格與主題是否一致? 4、該作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式有何特點(diǎn)? 1、確定主題 電子報(bào)刊是信息的一種呈現(xiàn)形式,它應(yīng)該主題明確,內(nèi)容健康。選題時(shí)還要開(kāi)闊視野,樹(shù)立關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)的良好意識(shí)。 2、收集與選擇素材 要圍繞著主題內(nèi)容收集和選擇素材,素材類(lèi)型包括文本、圖片等。獲取素材的途徑和方法很多,前面已學(xué)習(xí)了多種方法。收集來(lái)的素材通常比較繁雜,需要進(jìn)行篩選,選擇合適的素材進(jìn)行加工。 3、設(shè)計(jì)版面 電子報(bào)刊的版面是指對(duì)各構(gòu)成版面的元素進(jìn)行編排所形成的整體布局,形成一定的風(fēng)格特色,配合突出主題。版面中各個(gè)元素(如文字、圖片、圖案、色彩等)的合理搭配,能令人賞心悅目,留下深刻印象。設(shè)計(jì)時(shí)要注意形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,這樣可以使作品具有藝術(shù)性、思想性和創(chuàng)造性。通常先繪制出版面布局草圖,再進(jìn)行制作。 (1)版面設(shè)計(jì)的要點(diǎn): ①確定版面尺寸大小和頁(yè)邊距;②確定主次版面;③確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格④確定版面結(jié)構(gòu)。 (2)報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu): ?、賵?bào)頭;②報(bào)眉;③標(biāo)題;④正文;⑤圖片;⑥裝飾圖案。 4、制作作品 在報(bào)刊類(lèi)作品制作過(guò)程中通常運(yùn)用到下面一些方法: (1)藝術(shù)字的使用。 標(biāo)題是版面的眼睛,通過(guò)藝術(shù)字與圖形的組合加工,使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化,增加版面的美感,如下圖: (2)文本框的使用 在編排報(bào)刊類(lèi)文檔時(shí),經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具--文本框。它可以實(shí)現(xiàn)橫排或豎排,通過(guò)與空格的結(jié)合使用,可排出不同形狀效果,如下圖: (3)圖形對(duì)象的組合 排版時(shí)通常需要把若干的圖形對(duì)象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個(gè)大的對(duì)象,以方便整體的移動(dòng)等排版操作。操作方法時(shí)按住CTRL健不放,單擊要組合的各個(gè)對(duì)象,單擊鼠標(biāo)右健,選擇【組合】按鈕,將選中的內(nèi)容組合到一起。 (4)設(shè)置圖形對(duì)象的移動(dòng)步長(zhǎng) 排版時(shí)通常會(huì)碰到要把圖形對(duì)象移到適當(dāng)?shù)牡胤絽s移不到位的情況,這時(shí)可以通過(guò)打開(kāi)【視圖】->【工具欄】里的【繪圖】工具,修改【繪圖網(wǎng)格】對(duì)話(huà)框里【水平間距】與【垂直間距】的參數(shù),設(shè)置精確的移動(dòng)步長(zhǎng)。 作品加工制作的方法還有很多,但制作時(shí)不是使用的方法越多越好,關(guān)鍵是能有效地表達(dá)作品的主題。 (5)評(píng)價(jià)修改 一個(gè)作品做下來(lái)不可能一步到位,需要反復(fù)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流,找出存在的問(wèn)題,反復(fù)修改完善。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可從:思想性、科學(xué)性,創(chuàng)造性,藝術(shù)性,技術(shù)性等幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。 其他優(yōu)秀的參考作品: 愛(ài)鳥(niǎo)報(bào).doc 騰飛的中國(guó).doc 小報(bào)排版的要領(lǐng): 1 、版面設(shè)計(jì): 根據(jù)內(nèi)容來(lái)整體規(guī)劃,統(tǒng)一布局。版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,各頁(yè)風(fēng)格協(xié)調(diào),版面設(shè)計(jì)合理,色彩運(yùn)用得當(dāng),圖文并茂,文字清晰易讀,圖文間留出一定的空間,各部分之間的空隙要“透氣”合理,不松散不擁擠。 2 、 報(bào)頭設(shè)計(jì): 報(bào)頭畫(huà)主題突出,醒目美觀(guān)大方。 3 、 標(biāo)題設(shè)計(jì): 標(biāo)題生動(dòng)活潑,大小合理,得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美術(shù)字。 4 、 文字編排: 做到重點(diǎn)文字內(nèi)容突出,合理安排文字稿的位置,長(zhǎng)短篇穿插,文字稿多橫排少豎排。 5 、 插畫(huà): 插圖要配合文章思想,圖形可大可小,插圖不宜過(guò)多。并在適當(dāng)位置加上 尾花和花邊。 總之,小報(bào)的版面設(shè)計(jì),要求文字安排得當(dāng),報(bào)頭、標(biāo)題、插圖等搭配合適。做到整體布局、穿插靈活、主次分明、條理清楚,使版面美觀(guān)大方、生動(dòng)活潑、圖文并茂,達(dá)到好的宣傳效果。 小報(bào)排版的順序: 資料素材整理 →版面設(shè)計(jì)→ 報(bào)頭繪制 →刊號(hào)→ 文字編排 → 插畫(huà) →版面細(xì)調(diào)→排版完成 排版順序范例.doc 優(yōu)秀范例.rar 作品素材.rar 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解,然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí) 。 綜合練習(xí) 自選題材素材庫(kù)里的文檔和圖片,用 A4 紙縱向版面編輯一版圖文并茂的小報(bào)。先用 5 分鐘選題和版面設(shè)計(jì),再用 30 分鐘完成作品。 評(píng)論優(yōu)秀作品活動(dòng) (每六個(gè)同學(xué)為一小組。共 8 組) 1 、小組間互相瀏覽作品,評(píng)出本小組最好作品。( 5 分鐘) 2 、兩小組間最好作品互評(píng),互說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),進(jìn)行對(duì)抗賽。從中學(xué)會(huì)優(yōu)點(diǎn),避免缺點(diǎn)。 3.2 表格信息的加工與表達(dá) 學(xué)習(xí)目的:掌握表格信息加工的技巧 重點(diǎn)難點(diǎn):表格信息的表達(dá) 學(xué)習(xí)方式:老師講解,然后自己摸索 學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成堂上練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 一、表格信息的作用 在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格,如考勤表、學(xué)籍檔案表、績(jī)效考評(píng)表等,并對(duì)這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析,形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告,以便人們能快速地接收和提取所需的信息,作出有效的判斷和決策。 表格信息的加工和表達(dá)過(guò)程如下圖所示 常用的表格處理軟件是Execl,我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)是如何的 二、建立表格 參考下表的內(nèi)容建立數(shù)據(jù)表格 建立了表格就意味著將各種信息建立起一定的聯(lián)系。如上所示的表格,橫向看可以直觀(guān)的看到各個(gè)班的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三個(gè)項(xiàng)目的成績(jī);縱向看,可以看到每一項(xiàng)目各班的成績(jī)。 在表格的建立過(guò)程中我們可以對(duì)表格進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的編輯,如上表中使用合并單元格建立表格的標(biāo)題,又使用了背景色來(lái)突不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容,再加上表格線(xiàn)使表格更清晰。 三、利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù) 從上面的表格中我們可以看出紀(jì)律的分哪個(gè)班最高,哪個(gè)班最低;衛(wèi)生哪個(gè)班最高,哪個(gè)班最低...為了反映每周各班的總成績(jī)和各個(gè)項(xiàng)目的總體情況,可在表格中增加一些項(xiàng)目,如總分、平均分等。 成績(jī)的統(tǒng)計(jì)可以使用工具欄上的求和按鈕,先選中要求和的數(shù)據(jù),然后按求和就可以看到結(jié)果了,其他的求和也可以同樣實(shí)現(xiàn),如果求和的內(nèi)容是相似的系列,也可以使用粘貼公式的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 如果我們需要其他的一些數(shù)據(jù)的處理公式可以通過(guò)【插入】->【函數(shù)f(x)】打開(kāi)公式的對(duì)話(huà)框,選擇你需要的公式,然后安要求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的參數(shù)就可以了。 四、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 圖表是很有效的表現(xiàn)手法,它能非常直觀(guān)地將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來(lái),他的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)單、直觀(guān)、清晰、明了” 1、表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表 要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表可以參考以下幾步: 先選擇需要轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)內(nèi)容,如下表,注意:不要選擇錯(cuò)誤了! 單擊工具欄上的【圖表向?qū)А堪粹o,或通過(guò)【插入】->【圖表】,打開(kāi)向?qū)?,選擇我們需要的圖表形式,設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù),按完成 就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的圖表效果: 2、圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置 上面的數(shù)據(jù)圖表是按各個(gè)“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”來(lái)區(qū)分的數(shù)據(jù)柱,如果我們,希望按班本身來(lái)比較各種的“紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”情況,就需要對(duì)圖表的顯示內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)置了: 方法是選中圖表,然后在圖表工具欄上按轉(zhuǎn)置按鈕: 就可以將圖表上的信息顯示以X,Y軸對(duì)調(diào)過(guò)來(lái): 3、圖表類(lèi)型的靈活運(yùn)用 在學(xué)習(xí)和工作中,各種表格、圖表被大量運(yùn)用到報(bào)告或文檔中。不同的任務(wù)需求,設(shè)計(jì)的圖表會(huì)不同,不同的的圖表表達(dá)的信息也不同: 例如對(duì)于下表中的數(shù)據(jù),使用線(xiàn)條圖可以看出同一個(gè)班里三個(gè)不同的評(píng)價(jià)參考在幾周的時(shí)間里的變化情況, 通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型圖表的運(yùn)用,我們得知,針對(duì)不同的信息需求,應(yīng)該使用不同類(lèi)型的圖表,幾種不同圖表的作用及其特點(diǎn)可以參考下表: 類(lèi)型 具體用途 使用特點(diǎn) 同上 在說(shuō)明文字較多時(shí),用條形圖表示更清晰,便于人們辨認(rèn) 也稱(chēng)折線(xiàn)圖,按時(shí)間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì) 在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),通過(guò)把若干個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)連接成一條折線(xiàn),從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變 也稱(chēng)為扇形圖,適應(yīng)于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系 在餅形圖中,同時(shí)使用數(shù)值于數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí),可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰 五、形成報(bào)告 我們已經(jīng)利用圖表的形式來(lái)加工數(shù)據(jù)并展示結(jié)果,這種方式確實(shí)有很大優(yōu)勢(shì)。但要完成一份報(bào)告,我們不能只是單純地使用圖表,還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況附上一些相關(guān)的文字說(shuō)明,并進(jìn)行修飾,從而豐富報(bào)告形式,以方便閱讀、突出重點(diǎn)。 六、課堂練習(xí) 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)據(jù)額表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),下面讓我們來(lái)處理一下下面的表格: 完成以下任務(wù): ①求出各種能源歷年來(lái)所占的平均比重 ②用不同的背景色區(qū)分出各個(gè)年份的數(shù)據(jù)來(lái),編輯數(shù)據(jù)表,使其更美觀(guān) ③用線(xiàn)性圖比較每一種能源的歷年變化情況,用餅形圖表示出每一年的能源使用比例 ④根據(jù)表格制作出統(tǒng)計(jì)報(bào)告,說(shuō)明歷年來(lái)能源的使用情況 下面請(qǐng)聽(tīng)老師講解,然后按要求自己動(dòng)手完成堂上練習(xí) 。 注:同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中,如果遇到自己處理不了的問(wèn)題可以舉手問(wèn)教師或者同學(xué),讓大家?guī)湍惆褑?wèn)題解決。 3.3 多媒體信息的加工與表達(dá)(1) 教學(xué)目標(biāo) 了解多媒體作品制作的基本過(guò)程; 熟悉PowerPoint軟件的操作使用方法 教學(xué)任務(wù) 多媒體信息加工的基本過(guò)程 如何用PowerPoint制作多媒體作品 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)簡(jiǎn)單案例熟悉多媒體制作工具PowerPonit的使用方法。 教學(xué)方法 案例學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)交流 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí)講授 通過(guò)案例歸納出制作多媒體作品的基本過(guò)程: 需求分析-->規(guī)劃與設(shè)計(jì)-->素材收集與加工-->作品集成-->發(fā)布與評(píng)價(jià)。 學(xué)生觀(guān)察老師操作分析過(guò)程、熟悉步驟。 1、作品的需求分析 結(jié)合案例“革命先驅(qū)--孫中山”學(xué)會(huì)對(duì)作品的需求進(jìn)行分析:1)對(duì)象與目標(biāo) ;2)內(nèi)容與形式;3)條件與限制; 注意在制作過(guò)程中,技術(shù)的應(yīng)用要堅(jiān)持“適用”原則。即“技術(shù)的運(yùn)用”服從于“任務(wù)需求”。 學(xué)生參與案例分析,讀懂作品“革命先驅(qū)--孫中山- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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