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1、 2019 最新蘇教版科學三下《土壤與生命》教學詳案 一、預期學習結果 1、能到室外親自觀察土壤 ,能發(fā)現土壤中存在生活的各類“居民” ,如螞蟻、蚯蚓等。 2、意識到土壤和動植物有著密切的關系。 3、會觀察土壤 ,并能描述、記錄、交流自己在戶外觀察土壤的結果。 二、教學重點與難點 重點：發(fā)現土壤里的生命。 難點：測量出小草根的總長度。 三、教學過程： （一）預測我們可能在土壤里面發(fā)現什么 1、首先讓學生回憶自己玩土壤時的情景 ,讓他們描述那里的地面或土壤。 A 土壤看起來像什么？摸起來什

2、么感覺？ B 曾經在土壤里發(fā)現過什么？ C 有什么東西生長在土壤上面？ ?? 2、讓學生寫出他們所知道的土壤知識。 3、告訴學生我們將要去觀察土壤 ,讓學生討論：我們可能發(fā)現什么？要求學生在討論的時 候 ,說出自己的理由和根據。 （二）到實地去挖土壤并且觀察土壤 1、將學生每兩人一組分好。在出發(fā)之前 ,交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具 ,和學生一直到泥地里去挖開土壤表層。 3、學生現場觀察并收集土壤樣本。 4、學生清理好現場 ,盡量恢復原來的樣子。 5、回到教室之后 ,讓學生記錄看到的東西。 6、和同伴交流自己的觀察

3、收獲。 了解土壤 1 / 5 一、預期學習結果 1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質的混合物。 2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。 3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。 4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。 5、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。 二、教學重點和難點 重點：了解土壤的成分。 難點：區(qū)分當地土

4、壤的種類。 三、教學過程 （一）提出問題 1、談話：為了更好的研究 ,昨天教師和同學們一起 ,在花園里不同的地方采集了三種不同的 土壤 ,分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關于這些昨天采集的土壤 ,你還想知道些什么 呢？ 2、學生提出自己的問題 ,教師板書。然后學生給問題歸類。 （二）設計解決問題的實驗方案 1、談話：問題已經產生了 ,想要解決這些問題 ,我們怎么辦好呢？ 2、學生設計實驗的方案。 3、學生匯報實驗方案并加以完善。 4、談話：想一想 ,我們在研究“土壤里有什么”時 ,很多同學發(fā)現自己帶來的土壤與其他同學的土壤顏色

5、不一樣 ,發(fā)現土壤顏色不同時 ,你是怎么做的？還記得用的是什么方法嗎？（學生根據經驗回答比較的方法） 5、教師出示三種典型土 ,提問：這里有三種土 ,在比較時具體應該怎樣做？（學生以比較顏色不同為例說比較的具體做法） 6、小結：我們用了比較的方法研究這三種土壤有什么相同與不同。 （三）選擇方法比較研究 1、你們小組想用哪些方法研究？用這種方法是想比較出三種土壤的哪個方面的不同？（學生小組討論比較的具體方法及方面 ,然后匯報討論結果） 2、教師板書學生匯報的方法。 3、談話：水對你們的研究有沒有幫助？想怎樣利用水來幫助研究？（學生討論利用水來幫助研究的方法 ,

6、之后匯報） 4、引導學生討論：在滲水性實驗中 ,哪些條件要相同？哪些條件不相同？（學生提出滲水 性比較的實驗方案） 5、學生小組內采用各種方法探究三種典型土壤的異同 ,并記錄探究中的發(fā)現。 6、對做“滲水實驗”的小組提出要求： A 預測 B 實驗 C 分析現象和原因 7、學生實驗。 ,可以到后面的儀器角中自己拿。今天我們的實驗儀器, （在實驗當中如果你需要用儀器的話 采取自助的形式 ,你需要什么 ,就可以拿什么） 8、匯報探究結果。（以組為單位進行 ,推薦一人主霽 ,其他人補充） （四）學生匯報 學

7、生小組匯報自己的發(fā)現 ,在匯報中總結出土壤里的成分：土壤里有沙、黏土、腐殖質、 水、空氣等。針對土壤中沙和黏土的比例不同 ,知道人們對土壤是怎樣分類的。 （五）繼續(xù)研究 1、講述：看教師這里有一套裝置 , 假如用它來研究沙土、黏土和壤土的性質的話 ,你覺得可以研究出什么性質呢？ 2、學生闡述自己的想法 ,并說出自己的假設和方案。 3、談話：我這里還有一些沙土和黏土 ,假如來比較它們的不同 ,可以怎么研究？ 4、學生討論并交流方案。 5、學生實驗。 2 / 5 6、匯報交流。 （六）拓展研究 1

8、、提問：你知道我們這里的土壤屬于哪一種類型嗎？你是怎么知道的？ 2、學生討論、交流。 3、講述：這就是今天的課后研究項目 ,大家回去研究后 ,下節(jié)課來進行匯報。 肥沃的土壤 一、預期學習效果 1、知道什么是腐殖質、知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。 2、知道一些小動物和微生物在成肥過程的作用。 3、知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。 4、會做腐殖質形成的實驗 二、教學難點和重點 重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程心臟對植物生長的影響。 難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質的形成過程。 三、教學過程 （一）導入新課 1、

9、帶學生到學校周圍 , 觀察土壤中的落葉 , 然后讓學生挖開土層 , 觀察在土層下看到了什么。 2、讓學生描述自己看到了什么。 3、在觀察的基礎上讓學生提出自己的問題。（學生會發(fā)現上層土的顏色和下層土的顏色不一樣） 4、引導學生進行討論 , 了解土壤變黑與什么有關。除了研究這個問題之外 , 還可以研究學生自己提出來的問題。 （二）給腐爛的植物排隊 1、讓學生每人挖一塊土壤裝在塑料袋中 , 然后組織學生尋找土壤中的爛樹葉。 2、統(tǒng)計不同土壤中的爛樹葉 , 讓學生從數據中發(fā)現規(guī)律。（一般來說 , 土壤中腐殖質的多少和落葉有著密切的關系 , 落葉多的土壤里含有的

10、腐殖質的量也多）。讓學生把統(tǒng)計出來的數 據填在自己的土壤記錄紙上。 3、討論：落葉的多少和土壤的顏色之間有什么關系？ 4、讓學生按照落葉的腐爛程度排隊 , 并選典型的腐爛落葉貼在記錄紙上。 5、讓學生根據落葉的變化 , 推測樹葉落在土壤里是怎樣變化的。 6、討論：落葉在土壤里變成了什么？并把討論的結果填在記錄紙上。 7、指導學生閱讀課文中的圖片和文字說明。學生討論自己的想法是不是正確 , 有哪些錯誤的地方。 （三）了解土壤肥力流失的原因和怎樣增加土壤的肥力 1、指導學生閱讀課文中的資料 , 閱讀后回答：土壤的肥力為什么會流失？怎樣增加土壤的肥

11、力？ 2、交流：還有哪些增加土壤肥力的方法。 3、教師補充介紹。 （四）為蚯蚓安一個家 , 觀察蚯蚓 1、讓學生來描述他們看到過的蚯蚓： A 你在哪里看見過它們？ B 它們看起來像什么？ C 它們當時在干什么？ 2、組織學生觀察蚯蚓 , 提醒學生要溫柔地對待蚯蚓 , 向學生簡單蚯蚓的種類 , 以及蚯蚓和蚯蚓生活環(huán)境的意識。 3、討論如何給蚯蚓安家：首先倒進土壤 , 然后混入一些植物 , 最后 , 放入蚯蚓。 4、觀察蚯蚓在土壤里的生活。 5、閱讀有著土壤小動物的資料。 3 / 5 （五

12、）制作肥料袋 1、討論：落在森林里的樹葉發(fā)生了什么變化？樹葉都到哪里去了？ 2 、設計實驗驗證自己 的想法。（在討論的基礎上設計實驗 , 可以增強學生做實驗的目的性） 3、讓學生推測哪些東西會變成肥料。 4、指導學生制作肥料袋。（讓學生將剩余的土壤和殘留的植物放在班級中的塑料袋中。讓一個學生在標簽上寫“沒有蚯蚓” , 然后貼在這個袋子上） 5、整理好桌面。 6、將制作肥料袋的過程記錄下來。然后經常組織學生用足夠的時間來觀察肥料袋（可使用放大鏡）。 7、讓學生預測自己的肥料袋中的東西在多少天后會變成肥料。 （六）討論如何管理肥料袋 1、定期翻

13、動肥料袋 2、將自己觀察到的肥料袋里的變化情況記錄下來。 3、除了觀察自己的肥料袋 , 還要觀察沒有放蚯蚓的肥料袋。 4、在成肥實驗結束之后 , 要提醒學生將蚯蚓放回到它原來的生活環(huán)境中去 , 培養(yǎng)學生對生命的關愛和環(huán)境保護意識。 土壤的保護 一、預期學習結果 1、知道土壤為人類所做的貢獻。 2、會做水土流失的對比實驗。 3、知道人類的許多行為是破壞土壤的 ,如亂砍森林 ,亂丟廢舊電池 ,濫施化肥等。 4、意識到保護土壤的重要性。 二、教學重點與難點 重點：知道人類應該怎樣保護土壤。 難點：掌握水土流失對比實驗中的條件

14、。 三、教學過程： （一）導入新課 1、談話：俗話說得好 ,一方水土養(yǎng)育一方人。養(yǎng)育我們的這片沃土都為我們提供了什么呢？我們人類與土壤有怎樣的關系呢？ 2、提問：土壤對于我們如此重要 ,我們應該怎樣對待土壤？（板書課題：土壤的保護） （二）交流人們的哪些是在破壞土壤 1、講述：土壤無私地為我們奉獻著一切 ,她就是我們人類的母親?？晌覀內祟惖囊恍┗顒油鶗Φ竭@位偉大的母親。 2、提問：老師讓你們回去調查研究 , 人類的哪些行為是在破壞土壤 ,為什么？你們都完成任務了嗎？ 3、學生以小組一為單位到講臺前來匯報 ,由小組長主持 ,其他同學在聽的過程

15、中可以提出不明白的問題進行質疑 ,匯報的小組要釋疑 ,有爭論的問題大家共同討論解決。 本課要匯報的對比實驗有： A 洗滌劑對植物影響的對比實驗。 兩盆油菜 ,一盆澆清水 ,一盆澆帶有洗滌劑的水。澆清水的油菜長得旺盛 ,澆有洗滌劑的水的 油菜葉子發(fā)黃。 B 腐殖質對植物影響的對比實驗。 一盆含有腐殖質的土壤 ,一盆不含腐殖質 ,在土中挖同樣大小的坑 ,同時種上油菜。幾天后 ,含有腐殖質的土壤中里的油菜先發(fā)芽 , 而且莖粗 , 后者的油菜后發(fā)芽 , 莖細。 C 廢舊干電池對植物影響的對比實驗。 在油菜種子下面埋一節(jié)砸碎的廢舊干電池 ,過一段時間 ,有

16、干電池的油菜葉子發(fā)黃。（在這里要學生把自己所查找到的關于廢舊電池對人類所造成的危害向大家講一講） 4 / 5 D 水土流失的對比實驗 兩個盆、兩個木板 ,木板斜放在盆里一個木板上放了帶草皮的土 ,一塊木板上放一把散土 ,用 噴壺同一高度噴水 ,帶草皮的留下的土多 ,沒帶草皮的留下的土少。 （三）討論破壞土壤所造成的后果 1、談話：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊 ,人類這樣無止境的破壞下去會造 成什么后果呢？ 2、讓學生結合所查找的資料和所做的對比實驗去想象 ,在小組里討論、交流 ,然后匯報。老

17、師要引導學生想 ,如果把樹全都砍光了會是什么后果呢？如果磚廠就這樣用土燒磚會是什么后果呢？如果?? 3、小結：我們人類就這樣破壞、破壞、無止境的破壞 , 地球上將不會有土壤 , 那我們將沒有地種、就不會有食物吃 , 后果不堪設想。 （四）行動起來 ,保護土壤母親 讓學生以小組為單位 ,把自己的想法通過寫和畫的形式表現出來 ,然后貼到黑板上匯報。 在這里老師要鼓勵學生的大膽設想 ,同時強調要把自己的想法落實到實際行動中去。所以教師要布置學生辦《土壤小報》在全校進行宣傳；把學生寫的倡議書通過小廣播在學校宣 傳；在全校掀起收廢舊干電池活動；向家長進行宣傳 ,處理好家用垃圾?? 5 / 5