《20美麗的小興安嶺 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《20美麗的小興安嶺 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20美麗的小興安嶺公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 20美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .能讀好文中的長(zhǎng)句子，并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。 2 .通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面、品味關(guān)鍵詞句，感受小興安嶺四季共同的美和不同的美。 3 .能結(jié)合課文內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖，把小興安嶺四季的美景介紹給大家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 能讀好文中的長(zhǎng)句子，并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面、品味關(guān)鍵詞句，感受小興安嶺四季共同的美和不同的美。 教學(xué)難點(diǎn)： 能結(jié)合課文內(nèi)容，借

2、助思維導(dǎo)圖，把小興安嶺四季的美景介紹給大家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)“畫(huà)面感” （一）出示圖片，想象詞句，體會(huì)“畫(huà)面感”。 1 .師：同學(xué)們，誰(shuí)能用上課文當(dāng)中的句子，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生：自由回答。師：順勢(shì)出示文字“小溪淙淙地流著“ 2 .師：看到這幅圖，你又能想到課文中哪些詞語(yǔ)？生：自由回答。師：順勢(shì)出示文字“蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)” 3 .師：多么美的雪景圖呀，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？生：自由回答。師：順勢(shì)出示文字“又松又軟” 師總結(jié)：看到畫(huà)面，我們能想到這些優(yōu)美的詞句，同樣，看到優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們也能?chē)L試去想象畫(huà)面，這就叫做畫(huà)

3、面感Q（板書(shū)：畫(huà)面感）引入課題師：今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)充滿(mǎn)畫(huà)面感的一篇課文，美麗的小興安嶺。（順勢(shì)板書(shū)課題：20、美麗的小興安嶺） 二、引出全文“關(guān)鍵句”，進(jìn)入課文 師：上節(jié)課，我們快速地找到了整篇文章的關(guān)鍵句，學(xué)生齊讀。 生讀：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 師：當(dāng)你讀到大花園，你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：①五顏六色的花朵、蔥蔥郁郁的樹(shù)木 ②翩翩起舞的蝴蝶 ③美麗的湖水 師：當(dāng)你讀到寶庫(kù)時(shí)，你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：①各種豐富的水果、又香又脆的榛子 ②人參等名貴的藥材…… 師：瞧，這句話的確很關(guān)鍵，概括了整篇文章的主要內(nèi)容，想快速找

4、到它，你有什么經(jīng)驗(yàn)？ 預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句通常藏在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾。 師：我們知道，文章是按照春夏秋冬的季節(jié)順序來(lái)寫(xiě)的，這四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，有一樣景物都寫(xiě)到了，同學(xué)們知道是什么嗎？ 生：樹(shù) 師：就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的小興安嶺，去細(xì)細(xì)品味四季共同的美。 三、細(xì)讀品味，感受四季共同的美 （一）出示自學(xué)提示一：默讀2~5自然段，用“—”畫(huà)出四個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)樹(shù)的句子。 （二）分析品味 1.指名學(xué)生讀出春天描寫(xiě)樹(shù)的句子。 春天：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。①播放數(shù)木抽出枝條的視頻②師：回想剛才的視頻，思考：“抽出”能換成“長(zhǎng)出”嗎？③生：自由回答④師總結(jié)：快速而有力，是“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)帶給

5、我們的直觀感受。⑤指導(dǎo)朗讀。（師：通過(guò)重讀關(guān)鍵詞“抽出”，可以幫助我們體會(huì)樹(shù)木生命力旺盛的感覺(jué)。）⑥男女比賽朗讀。 2 .指名學(xué)生讀出夏天描寫(xiě)樹(shù)的句子。 夏天：樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。①指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，通過(guò)重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"，體會(huì)樹(shù)木枝繁葉茂、遮天蔽日的景象，通過(guò)劃節(jié)奏符，讀出節(jié)奏，不讀破句。②小組比賽朗讀。③師總結(jié)：在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)抓“關(guān)鍵詞句”來(lái)反復(fù)朗讀，不僅能增加我們的想象，還能幫助我們體會(huì)作者的思想感情。 3 .用上這樣的方法，品味句子“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧

6、里?！埃◣熞龑?dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵字“浸”，通過(guò)聯(lián)系上下文、借助插圖、組詞等方法理解浸的意思是“浸泡”，被濃霧包裹著，體會(huì)朦朧美。） 4 .指名學(xué)生讀出秋天描寫(xiě)樹(shù)的句子。 秋天：白樺和棟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。①出示落葉飛舞的動(dòng)態(tài)圖片。②師：秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞，就像什么？預(yù)設(shè)：翩翩起舞的金色蝴蝶。③師總結(jié)：多么美的畫(huà)面！此時(shí)此刻，多想撿起一片樹(shù)葉，去看看秋的模樣！ 5 .齊讀冬天描寫(xiě)樹(shù)的句子。冬天，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。 6 .師：小興安嶺一年四季都寫(xiě)到了樹(shù)，一年四季的樹(shù)都有自己獨(dú)特的美，你覺(jué)得小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？ 預(yù)設(shè)：樹(shù)多。師：難怪作者在文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到：我國(guó)東北的小興安

7、嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 四、感受四季不同的美 （一）找不同師：除了樹(shù)木，小興安嶺四個(gè)季節(jié)還有其他事物和景物，一起來(lái)找找。 （二）出示自學(xué)提示二默讀第二自然段，思考作者寫(xiě)了哪些景物,圈出來(lái)并找到他們的特點(diǎn)。 （三）老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)春天。 1.找到景物：樹(shù)、積雪、小溪、小鹿。（順勢(shì)板書(shū)：樹(shù)、積雪、小溪、小鹿。） 7 .順勢(shì)畫(huà)出思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，并用上句式：“小興安嶺的春天，除了樹(shù)，值得看的還有"來(lái)介紹小興安嶺的春天。 （四）小組合作學(xué)習(xí)夏、秋、冬小組合作要求： 1.一個(gè)人找景物，一個(gè)人畫(huà)思維導(dǎo)圖圖。 2.結(jié)合學(xué)習(xí)單上的句式

8、，把這個(gè)季節(jié)的美景介紹給同桌。 （五）展示作品，介紹四季的美景，用上句式：小興安嶺的夏天（秋天、冬天），除了樹(shù)，值得看的還有O 五、回顧全文，欣賞美景。 師：瞧，你們讓這些美麗的景物從文章中走了出來(lái)，我們看到了春天的樹(shù)木，小溪，看到了夏天的草地，野花，看到了秋天的榛子，蘑菇和名貴藥材，看到了冬天樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。小興安嶺可真是一座美麗的 大花園，可真是一座巨大的 寶庫(kù)。 師：讓我們帶著喜歡，帶著理解，帶著畫(huà)面，再來(lái)讀讀這句話。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 六、作業(yè)布置，閱讀推薦 師：我們的祖國(guó)地大物博，山河秀美，美麗的景色又何止小興安嶺這一處呢，

9、課后，大家在這兩篇文章當(dāng)中選一篇讀一讀，用上這節(jié)課老師教你們的閱讀方法，來(lái)美美地感受咱們祖國(guó)地大好山河！ 七、教學(xué)反思： 我在教學(xué)本課時(shí)，語(yǔ)文味十足，品味文字的同時(shí)滲入了學(xué)法，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，不僅從文字想象到畫(huà)面，還從文字體會(huì)到了作者的思想感情，使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)有： 1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”：在教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)大量的圖片和準(zhǔn)確的視頻讓學(xué)生欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)面中欣賞、感受小興安嶺的美，進(jìn)一步體會(huì)“畫(huà)面感”。 2、情感朗讀品味“美”：《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我創(chuàng)

10、設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。 3、抓住詞句體味“美”：通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，如“抽出”、“浸”等讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺的美麗和迷人。 4、知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用，借助思維導(dǎo)圖，并用自己喜歡的方式來(lái)介紹小興安嶺的美景。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，課堂氛圍輕松活躍，將課堂的氣氛推向了高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀?讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在今后的教學(xué)中，還需要注意常規(guī)課堂上階梯式地朗讀指導(dǎo)和培養(yǎng)，不能一蹴而就。