《高考?xì)v史一輪 課時(shí)跟蹤檢測(cè)（二） 古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)（含解析） 岳麓版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪 課時(shí)跟蹤檢測(cè)（二） 古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)（含解析） 岳麓版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課時(shí)跟蹤檢測(cè)(二)　古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) (時(shí)間：45分鐘　滿分：100分) 說(shuō)明：標(biāo)“★”題難度稍大，意在提醒學(xué)生慎思慎做，教師可對(duì)這些題目進(jìn)行選講。 一、選擇題(每小題5分，共60分) 1．(2012·長(zhǎng)沙一中月考)“唐事，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定將上，得旨，再下中書省，中書以付門下。若有未當(dāng)，則門下繳駁……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已?！睂?duì)此理解有誤的是(　　) A．體現(xiàn)三省分權(quán)、相互牽制 B．相互考評(píng)、完善中央監(jiān)察機(jī)構(gòu) C．高官參與、減少行政決策失誤 D．分散相權(quán)、進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán) 2．(2012·江門調(diào)研)錢穆在《中國(guó)歷

2、代政治得失》中指出：“論中國(guó)政治制度，秦漢是一個(gè)大變動(dòng)。唐之于漢，也是一大變動(dòng)。”材料中兩次“大變動(dòng)”分別指的是(　　) A．九品中正制、科舉制 B．三公九卿制、三省六部制 C．郡縣制、行省制 D．三省六部制、內(nèi)閣制 3．(2012·惠州三調(diào))皇帝和大臣討論如何選拔人才。大臣主張，應(yīng)該只問(wèn)他們個(gè)人能力的高低，不要計(jì)較他們的家世背景?；实鄯磳?duì)大臣的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)歷時(shí)久長(zhǎng)的世家才是培養(yǎng)人才的沃土，這件事最可能發(fā)生在哪一時(shí)期(　　) A．秦漢　　　　　　　　 B．魏晉南北朝 C．宋元 D．明清 4．(2012·湛江一模)《晉書》記載，西晉文學(xué)家王沈“少有俊才，出于寒素……為時(shí)豪

3、所抑”，升官無(wú)望，感嘆生不逢時(shí)。造成這一現(xiàn)象的主要原因是(　　) A．王沈缺乏治理才能 B．九品官人法有弊端 C．三省六部制的設(shè)立 D．科舉制度只看出身 5．(2012·深圳一模)有學(xué)者認(rèn)為：社會(huì)階層之間的流動(dòng)性影響到社會(huì)開放的程度。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，唐朝社會(huì)開放程度較高，主要得益于實(shí)行(　　) A．三省六部制 B．科舉制 C．察舉制 D．均田制 6．《通典》記載“(漢)文帝十三年，以御史不奉法，下失其職，乃遺丞相史出刺并督監(jiān)察御史?！薄缎绿茣ぐ俟僦尽酚涊d左右丞“掌辯六官之儀，糾正省內(nèi)，劾御史舉不當(dāng)者”，《金史》記載“己卯，制糾彈之官知有犯法而不舉

4、者，減犯人罪一等科之，關(guān)親者許回避”。上述材料說(shuō)明(　　) A．彈劾是中國(guó)古代監(jiān)察的一項(xiàng)重要權(quán)力 B．中國(guó)古代監(jiān)察制度重視監(jiān)察官員的素質(zhì) C．中國(guó)古代監(jiān)察機(jī)構(gòu)的權(quán)力來(lái)自皇權(quán) D．中國(guó)古代監(jiān)察制度逐步走向完善與成熟 7．★閱讀下表： 秦朝至唐末地方行政建制簡(jiǎn)表 秦朝 以郡轄縣，地方行政為兩級(jí)制 兩漢 漢武帝把全國(guó)劃分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)，東漢形成“州－郡－縣”三級(jí)制 隋朝 廢郡，地方行政回到兩級(jí)制 唐末 形成了道、州、縣三級(jí)制 上表反映出的主要問(wèn)題是(　　) A．從秦朝到唐末中央集權(quán)不斷得到強(qiáng)化 B．古代王朝執(zhí)政能力和效率不斷提高 C．古代中國(guó)政治的詭秘多變，反復(fù)無(wú)

5、常 D．地方行政分層決策中的矛盾與困局 8．(2012·汕頭一模)隋代以前地方長(zhǎng)官可以自選僚屬組成行政機(jī)構(gòu)，但隋代以后，“大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功?！庇纱丝梢?jiàn)，隋代(　　) A．實(shí)行了科舉制度 B．加強(qiáng)了君主專制 C．加強(qiáng)了中央集權(quán) D．三省六部制約皇權(quán) 9．(2012·汕頭質(zhì)檢)清代規(guī)定：“不得官于其鄉(xiāng)五百里以內(nèi)”(官員任職必須遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)五百里以外)。這一規(guī)定的主要目的是(　　) A．強(qiáng)化君主專制 B．加強(qiáng)中央集權(quán) C．杜絕地方割據(jù) D．防止吏治腐敗 10．(2013·云南師大附中檢測(cè))“國(guó)初沿五代之制置使，以總國(guó)計(jì)，應(yīng)四方貢賦之人

6、……通管鹽鐵、度支、戶部……”引文描述的官員應(yīng)是(　　) A．唐朝戶部尚書 B．宋朝三司使 C．宋朝轉(zhuǎn)運(yùn)使 D．明朝布政使 11．(2012·濮陽(yáng)摸底)黃宗羲說(shuō)：“有明之無(wú)善治，自高皇帝(明太祖)罷丞相始也。”該論點(diǎn)實(shí)際上指出了在宰相制度下(　　) A．不可能產(chǎn)生明君賢吏 B．容易形成極端君主專制 C．宰相對(duì)皇權(quán)有一定制約作用 D．政治腐敗傾向更加嚴(yán)重 12．★明朝內(nèi)閣對(duì)皇帝“不合理”的詔旨，可以拒絕草擬，封還執(zhí)奏。皇帝不滿內(nèi)閣票擬發(fā)回重?cái)M時(shí)，如內(nèi)閣認(rèn)為自己的意見(jiàn)正確，可以拒絕重?cái)M，以原票封進(jìn)。以上材料主要表明(　　) A．明朝內(nèi)閣的權(quán)力高于皇權(quán) B．內(nèi)閣

7、事實(shí)上成為決策機(jī)構(gòu) C．明朝皇權(quán)較前代有所弱化 D．內(nèi)閣對(duì)皇權(quán)存在一定制約 二、非選擇題(第13題20分，第14題20分，共40分) 13．著名學(xué)者余英時(shí)指出：科舉不是一個(gè)單純的考試制度，它將社會(huì)結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，形成一個(gè)多面互動(dòng)的整體，一直發(fā)揮著無(wú)形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料： 材料一　科舉之善，在能破朋黨之私。……前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無(wú)如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國(guó)制度史》 材料二　漸漸地，這些考試(指科舉)開始集中于文學(xué)體裁和儒

8、家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國(guó)提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊?guó)仍相對(duì)地孤立在東亞，它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無(wú)法解釋其存在的持久性。……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能，而且將其制度化?！婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”……的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。 ——薛明揚(yáng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一，結(jié)

9、合所學(xué)知識(shí)，指出漢晉時(shí)期的選官制度，并通過(guò)與上述選官制度的比較，說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性。(10分) (2)據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。(6分) (3)據(jù)材料三，說(shuō)明科舉制對(duì)于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值。(4分) 14．閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料一　明朝中央機(jī)構(gòu)示意略圖 材料二　寓封建(注：即分封)之意于郡縣之中，而天下治矣。……封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上?！裰苏撸M四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之?！兴局佟瓱o(wú)肯為其民興一日

10、之利者，民烏得而不窮，國(guó)烏得而不羈？ ——顧炎武《顧亭林詩(shī)文集》 材料三　有明之無(wú)善治，自高皇帝罷丞相始。……古者不傳子而傳賢，其視天子之位，去留猶夫宰相也，其后天子傳子，宰相不傳子。天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相補(bǔ)救……宰相既罷，天子之子一不賢，更無(wú)與為賢者矣?！厥怪翁煜轮呓猿鲇趯W(xué)校，而后設(shè)學(xué)校之意始備?！熳又俏幢厥?，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非于學(xué)校。 ——黃宗羲《明夷待訪錄》 (1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，明朝中央機(jī)構(gòu)與過(guò)去比較發(fā)生的重大變化是什么？這一變化反映了中國(guó)古代政治怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？(4分) (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料二

11、中“其專在下”、“其專在上”各指什么？材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張？并予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。(8分) (3)材料三中，黃宗羲提出了怎樣的政治設(shè)計(jì)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明該觀點(diǎn)產(chǎn)生的主要原因。(8分) 答 案 課時(shí)跟蹤檢測(cè)(二)　古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強(qiáng) 1．選B　唐朝三省的設(shè)置不是相互考評(píng)，而是相互的牽制，加強(qiáng)皇權(quán)的措施，故B項(xiàng)符合題意。 2. 選B　本題考查古代中國(guó)的中央政治制度。秦朝時(shí)期建立了三公九卿制，西漢時(shí)期繼承了這一制度，因此題干中說(shuō)“是一個(gè)大變動(dòng)”唐朝時(shí)期建立了三省六部制也是一個(gè)大變動(dòng)。九品中正制是兩晉時(shí)期的人才選拔制度，科舉制在隋唐

12、時(shí)期建立?？たh制在秦朝時(shí)期實(shí)行，行省制度在元朝時(shí)期出現(xiàn)，內(nèi)閣制在明朝時(shí)期確立。 3. 選B　本題考查中國(guó)古代人才選拔制度。從信息“強(qiáng)調(diào)歷時(shí)久長(zhǎng)的世家才是培養(yǎng)人才的沃土”表明這屬于選拔人才的九品中正制，它存續(xù)于魏晉南北朝時(shí)期。故正確答案為B。 4. 選B　本題考查九品中正制。王沈年輕時(shí)就具有才華，但出身寒門，被豪強(qiáng)所抑制，升官無(wú)望。這是九品中正制以門第為選官標(biāo)準(zhǔn)造成的，故選B項(xiàng)。A項(xiàng)與材料不符；C項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)；科舉看才能，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。 5. 選B　科舉制以考試成績(jī)作為錄用官員的依據(jù)，士子來(lái)自社會(huì)各階層，造成各階層之間地位的浮動(dòng)性大，從而帶來(lái)了社會(huì)的開放和開化，故選B。 6. 選D　此題

13、考查的是對(duì)中國(guó)古代監(jiān)察制度發(fā)展沿革的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)，漢代刺史、唐朝丞相、金朝糾彈之官的設(shè)立反映了中國(guó)古代監(jiān)察制度的發(fā)展完善過(guò)程。故正確選項(xiàng)是D。 7. 選D　本題考查中國(guó)古代中央集權(quán)的演變。從秦到漢是兩級(jí)到三級(jí)，而到隋又回到兩級(jí)，再到唐又出現(xiàn)三級(jí)，說(shuō)明中央集權(quán)有強(qiáng)也有弱，故D項(xiàng)正確。 8. 選C　“大小之官，悉由吏部”，說(shuō)明了隋代中央對(duì)地方官員任免權(quán)控制的加強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上反映了中央集權(quán)的加強(qiáng)。A、B、D三項(xiàng)項(xiàng)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)。 9．選D　本題考查的知識(shí)點(diǎn)是中國(guó)古代政治制度。官員任職必須遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)五百里以外，實(shí)際是限制官員扶植當(dāng)?shù)貏?shì)力，建立自己的勢(shì)力體系。 10．選B　本

14、題考查北宋專制主義中央集權(quán)的加強(qiáng)。把握材料關(guān)鍵信息“沿五代之制”，以及“鹽鐵、度支、戶部”，即可知為宋三司使。 11. 選C　本題考查對(duì)明朝廢丞相的理解。材料的意思是：從明朝開始就沒(méi)有善治，也就是君主專制強(qiáng)化，原因是因?yàn)槊魈鎻U丞相的緣故，所以反過(guò)來(lái)說(shuō)明丞相制度對(duì)君主權(quán)力是有一定制約作用的。故選C。 12．選D　從材料“明朝內(nèi)閣對(duì)皇帝‘不合理’的詔旨，可以拒絕草擬”“如內(nèi)閣認(rèn)為自己的意見(jiàn)正確，可以拒絕重?cái)M”等信息判斷內(nèi)閣對(duì)皇權(quán)存在一定制約。材料反映的是明朝時(shí)期內(nèi)閣地位提高的特殊現(xiàn)象，即使內(nèi)閣地位有所提高，但決策權(quán)仍在皇帝，故A、B、C三項(xiàng)說(shuō)法不正確。 13．解析：第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)

15、結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答；第二小問(wèn)根據(jù)材料“破朋黨之私”“徇私舞弊之限制”從打破特權(quán)、擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)、提高官員素質(zhì)等角度概括。第(2)問(wèn)，根據(jù)關(guān)鍵詞“集中”“正統(tǒng)”“穩(wěn)定性和連續(xù)性”進(jìn)行概括總結(jié)。第(3)問(wèn)，從制度創(chuàng)新、公平理念、激發(fā)奮斗精神等方面分析。 答案：(1)制度：察舉制；九品中正制。進(jìn)步性：有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán)；擴(kuò)大了官員的來(lái)源；提高了從政人員的文化素質(zhì)。 (2)功能：加強(qiáng)中央集權(quán)；保證儒家思想成為主流(正統(tǒng))；維護(hù)文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。 (3)價(jià)值：人才流動(dòng)機(jī)制；客觀公平理念；人才激勵(lì)機(jī)制。 14．解析：第(1)問(wèn)可結(jié)合材料一概括

16、指出明太祖對(duì)中央機(jī)構(gòu)的調(diào)整及趨勢(shì)；第(2)問(wèn)考查了顧炎武對(duì)封建君主專制的批判，可結(jié)合材料、所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，后一小問(wèn)材料二中提出的思想指分權(quán)思想，對(duì)分權(quán)思想進(jìn)行酌情評(píng)價(jià)；第(3)問(wèn)考查了黃宗羲政治方面的思想主張，主張和產(chǎn)生的原因可根據(jù)相關(guān)所學(xué)來(lái)回答。 答案：(1)變化：宰相制度最終廢除，內(nèi)閣制建立。趨勢(shì)：君主專制不斷加強(qiáng)。 (2)所指：地方權(quán)勢(shì)過(guò)大；君主專制。主張：“寓封建之意于郡縣之中”的分權(quán)思想。簡(jiǎn)評(píng)：批判君主專制，揭露官僚腐敗，具有進(jìn)步性；但還不具有近代的“民權(quán)”意識(shí)。 (3)政治設(shè)計(jì)：黃宗羲提出皇權(quán)需要宰相制度補(bǔ)救，應(yīng)以學(xué)校為議政和決定是非的最高機(jī)構(gòu)，以限制君權(quán)、彌補(bǔ)君主專制的弊端。原因：明朝中后期資本主義萌芽的發(fā)展，明朝的衰亡，明末清初思想界的活躍。