2019-2020年高中美術(shù) 第7課分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖說(shuō)課稿總匯 人美版.doc
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2019-2020年高中美術(shù) 第7課分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖說(shuō)課稿總匯 人美版 我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第7課《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。 教材分析 [教學(xué)目標(biāo)] 打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念,了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的,而是表達(dá)了某種意圖的。 [教學(xué)重點(diǎn)] 藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,不同的美術(shù)類(lèi)型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。 [教學(xué)難點(diǎn)] 要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。 教師總結(jié):在欣賞藝術(shù)作品時(shí),要打破美術(shù)神秘的觀念,我們要認(rèn)識(shí)到,任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的,而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖,這種意圖可能是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的,也可能是針對(duì)藝術(shù)的??傊鼈兌寂c藝術(shù)家所生存的社會(huì)和文化情境有密切的關(guān)系。 [教學(xué)方法] 這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法,可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與,不管他們的答案正確與否,在適當(dāng)修正和更改的同時(shí),主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見(jiàn),而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)。都會(huì)獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。 學(xué)法: 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察,學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去分析、鑒賞、評(píng)價(jià)作品,在運(yùn)動(dòng)參與中獲得成就感,從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入:由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導(dǎo)入。 教師活動(dòng):提出問(wèn)題: 網(wǎng) 1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎? 2.羅丹為什么要把雕像的手砍去? 學(xué)生活動(dòng):回答問(wèn)題,可以互相之間討論,得到較準(zhǔn)確的答案,從而提高成就感。 老師總結(jié):對(duì)這幅作品作介紹,引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。 二、探究新知識(shí) (一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里? 學(xué)生活動(dòng):可自由回答問(wèn)題 老師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥,讓學(xué)生把思維放寬。 老師總結(jié):任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù),藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感,針對(duì)藝術(shù)問(wèn)題,藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘,藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者,只不過(guò)他們的產(chǎn)品是藝術(shù),他們使用的手段是視覺(jué)語(yǔ)言。 以畢加索的《牛頭》為例分析藝術(shù)家的意圖來(lái)自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。 (二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些? 在這一部分中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合時(shí)代背景與地域來(lái)分析鑒賞。影響因素有: 1.現(xiàn)實(shí) 2.藝術(shù) 3.特定的社會(huì)和文化情景 因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)和文化情景下,藝術(shù)家創(chuàng)作所針對(duì)的問(wèn)題也就不同,因而其創(chuàng)作意圖也就會(huì)大相徑庭。在同一社會(huì)和文化條件下,藝術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識(shí)水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。 老師以西方文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫(huà)《西斯廷教堂天頂畫(huà)》與《叢竹圖》分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展示圖片結(jié)合,提問(wèn)與學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)合的方法來(lái)完成這部分教學(xué)內(nèi)容。 (三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的? 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類(lèi)中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn),要多化時(shí)間與精力分析部分作品,讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容,讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來(lái)加深講解,并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來(lái)。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。 1、具象藝術(shù):如董希文的《開(kāi)國(guó)大典》,通過(guò)收集形象(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人),創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東),然后構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)(開(kāi)國(guó)大典),并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色),使畫(huà)面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始,表現(xiàn)了中國(guó)人民擺脫三座大山的壓迫,從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。 色彩上借鑒我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫(huà)法,強(qiáng)調(diào)色彩的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比,從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。 2、意象藝術(shù):可以通過(guò)整體氣氛的渲染來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫(huà)像石《荊軻刺秦王》并沒(méi)有刻畫(huà)人物形象,而是通過(guò)荊軻的“追”、秦王的“逃”,并輔以刺進(jìn)柱子的匕首,打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象,使畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊張、危險(xiǎn)的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)家感覺(jué)的表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作 意圖。如印象派畫(huà)家莫奈的《盧昂大教堂》,主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨(dú)特美麗的光色氛圍。 3、抽象藝術(shù):是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及構(gòu)成關(guān)系來(lái)傳遞藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。分析《第三國(guó)際紀(jì)念碑模型》。用直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩種語(yǔ)言元素構(gòu)成作品,以螺旋上升的曲線(xiàn)將直線(xiàn)連接起來(lái),從而把人的視線(xiàn)引向無(wú)限的天空,表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。 (四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖 《千年土地翻了身》(董希文)?!队∠笕粘觥纺巍!杜鸢桑袊?guó)》李樺 三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì): 通過(guò)多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?幾個(gè)分支環(huán)節(jié),并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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