《2015_2016八年級語文上冊第五單元第27課童區(qū)寄傳新人教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015_2016八年級語文上冊第五單元第27課童區(qū)寄傳新人教版五四制（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、智勇雙全少年天子智勇雙全少年天子康熙擒鰲拜康熙擒鰲拜 胸懷大志胸懷大志彼得大帝彼得大帝 天資聰慧天資聰慧曹沖稱象曹沖稱象 人間天使人間天使音樂神童莫扎特音樂神童莫扎特 謙遜有禮謙遜有禮孔融讓梨孔融讓梨自由引導(dǎo)人民自由引導(dǎo)人民圣女貞德圣女貞德 冷靜沉著冷靜沉著司馬光砸缸救友司馬光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承疇夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童癲狂小神童徐渭徐渭 自自古古英英雄雄出出少少年年柳宗元柳宗元學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：一、積累文言詞匯，熟讀課文。一、積累文言詞匯，熟讀課文。二、學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄二、學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格特點

2、的方法。性格特點的方法。三、了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫人三、了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫人方法。方法。四、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴的斗爭精神，了解當四、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現(xiàn)實。時社會的黑暗現(xiàn)實。一、認識作者，了解背景。二、初讀全文，學(xué)習(xí)句讀。三、結(jié)合注釋，理解分析。四、合作討論，再讀質(zhì)疑。五、鞏固提高，拓展延伸。學(xué)習(xí)步驟：記錄某人生平事跡的文字。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人一般只為有聲名、有地位的人立傳。立傳。這篇這篇“傳傳”卻是為一個孤苦伶卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。仃的窮孩子寫的。傳：“唐宋八大家唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、是韓

3、愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。作者柳宗元柳宗元(773819)，唐，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|厚。河?xùn)|(今山西永濟今山西永濟)人。人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。導(dǎo)者。傳記文傳記文有有童區(qū)寄傳童區(qū)寄傳、捕蛇捕蛇者說者說、段太尉逸事狀段太尉逸事狀山水游記山水游記永州八記永州八記寓言散文寓言散文：戒戒（黔之驢黔之驢永某氏之鼠永某氏之鼠）著有）著有柳河?xùn)|柳河?xùn)|集集。文言文導(dǎo)學(xué)文言文導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語體。

4、文言文是古代的書面語體。特點：簡潔、典雅。特點：簡潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。文言文學(xué)法指導(dǎo)文言文學(xué)法指導(dǎo)1、讀、讀讀準字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦讀準字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦。2、譯、譯能從詞語入手，準確翻譯課文能從詞語入手，準確翻譯課文 方法：增、刪、調(diào)、換、補、直。3、析、析分析課文：分層次、知內(nèi)容探主旨、品名句。分析課文：分層次、知內(nèi)容探主旨、品名句。4、積積積累：成語、名句、名段。積累：成語、名句、名段。5、拓、拓拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。4、是兒、是兒少少秦武陽二歲秦武陽二歲 1、以縛、以縛即爐火即爐火

5、燒絕之燒絕之3、復(fù)、復(fù)取刃取刃殺市者殺市者 2、吏、吏護護還之鄉(xiāng)還之鄉(xiāng)放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。放聲讀，讀好停頓，讀出韻味。童寄者，郴州童寄者，郴州蕘蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪牧兒也。行牧且蕘，二豪賊賊劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，去其口，去逾逾四十里，四十里，之之虛虛所賣所賣之之。寄偽兒啼，。寄偽兒啼，恐栗恐栗，為兒恒狀。賊，為兒恒狀。賊易易之，之，對飲酒，醉。一人對飲酒，醉。一人去為市去為市；一人臥，；一人臥，植植刃道上。刃道上。古義：強盜古義：強盜今義：小偷今義：小偷名詞作動詞，用口袋堵住名詞作動詞，用口袋堵住超過超過 到到代詞，代區(qū)寄代詞，代區(qū)寄 害怕害怕通通“慄慄”輕視輕視本

6、指柴，這里指打柴。本指柴，這里指打柴。做買賣做買賣插插離開離開童童微微伺伺其睡，以縛背刃，力上下，得其睡，以縛背刃，力上下，得絕絕；因因取刃殺取刃殺之之。逃未及遠，市者還，逃未及遠，市者還，得得童，童，大駭大駭，將將殺童。殺童。遽遽曰：曰：“為為兩郎僮，兩郎僮，孰若孰若為一郎僮耶？彼不我為一郎僮耶？彼不我恩恩也；也；郎郎誠誠見完與恩，無所不可。見完與恩，無所不可?！笔姓呤姓吡季昧季糜嬘嬙唬涸唬骸芭c其與其殺殺是是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專專焉？焉？幸而殺彼，甚善！幸而殺彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人所，愈藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。束縛牢甚。

7、偷偷地，悄悄地偷偷地，悄悄地斷斷代詞，代強盜代詞，代強盜非常驚訝非常驚訝急忙急忙做，當做，當名詞作動詞，以恩德待我名詞作動詞，以恩德待我果真果真考慮、盤算考慮、盤算很久很久代詞，這代詞，這一人占有一人占有于是于是窺察抓住抓住打算打算何如，怎么比得上何如，怎么比得上就，立即就，立即夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即即爐火燒絕之，雖爐火燒絕之，雖瘡瘡手勿手勿憚，憚，復(fù)復(fù)取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)我區(qū)氏兒也，不氏兒也，不當當為僮。賊二人為僮。賊二人得得我，我幸皆殺之我，我幸皆殺之矣。矣。愿愿以聞于官。以聞于官。”靠近靠近 名詞作動詞：燒傷名詞作

8、動詞：燒傷害怕害怕又又應(yīng)該應(yīng)該擄掠，綁架擄掠，綁架愿意，希望愿意，希望繩索繩索 虛吏虛吏白白州。州白州。州白大大府。大府召視府。大府召視兒，幼兒，幼愿愿耳。刺史顏證耳。刺史顏證奇奇之，留為小之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還吏，不肯。與衣裳，吏護還之之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之行行劫縛者，側(cè)目莫劫縛者，側(cè)目莫敢敢過其門，皆曰：過其門，皆曰：“是兒是兒少少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？耶？”報告報告通通“太太”老實老實形容詞的意動用法：以形容詞的意動用法：以為奇為奇認為與眾不同認為與眾不同從事從事比比小小接近，動詞，這里是冒接近，動詞，這里是冒犯的意思犯的意思往往分組討論

9、，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。分組討論，高效完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1 1、為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？這與為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？這與文章有關(guān)系嗎？文章有關(guān)系嗎？區(qū)寄只是一個小孩，他是憑借什么區(qū)寄只是一個小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強盜的？戰(zhàn)勝兇惡的強盜的？2 2、區(qū)寄在被綁架的過程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且險象迭區(qū)寄在被綁架的過程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且險象迭生，區(qū)寄是如何擺脫險境的？生，區(qū)寄是如何擺脫險境的？區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？3 3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔、柳宗元極善用筆，豐富的故

10、事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？作者真實的目的會是什么呢？4 4、找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分、找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。析。討論一為什么一開始就要交待區(qū)寄的為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？這與文章有關(guān)系嗎？身份與年齡？這與文章有關(guān)系嗎？區(qū)區(qū)寄只是一個小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝寄只是一個小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強盜的？兇惡的強盜的？明確：明確：1、文章一開始就要交待區(qū)寄

11、的身份與年齡這、文章一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡這與文題、主題有關(guān)。與文題、主題有關(guān)。2、區(qū)寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、區(qū)寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來麻痹敵人。幼稚的認識來麻痹敵人。3、他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘義的、他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘義的特點。特點。區(qū)區(qū)寄寄在在被被綁綁架架的的過過程程中中情情節(jié)節(jié)環(huán)環(huán)環(huán)環(huán)相相扣扣，且且險險象象迭迭生生，區(qū)區(qū)寄寄是是如如何何擺擺脫脫險險境境的的？表表現(xiàn)現(xiàn)了了區(qū)區(qū)寄寄哪哪些些不不同同于于一一般般孩孩子子的的品品質(zhì)質(zhì)？文文章章是是如何體現(xiàn)的？如何體現(xiàn)的？討論二語語言言動動作作為兩郎僮，孰若為一郎僮為兩郎僮，孰若為一郎僮

12、耶？彼不我恩也；郎誠見耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。完與恩，無所不可。處處驚驚不不亂亂沉沉著著機機智智善善于于隨隨機機應(yīng)應(yīng)變變偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，以縛即爐火燒絕之，復(fù)取刃殺市者。復(fù)取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。因大號，一虛皆驚。沉沉著著鎮(zhèn)鎮(zhèn)定定、機機智智靈靈活活果果斷斷勇勇敢敢、意意志志堅堅強強面面對對陡陡起起殺殺心心的的賊賊人人，區(qū)區(qū)寄寄說說了了這這句句話話，他他抓抓住住賊賊人人的的什什么么弱弱點點？其其中中原原因因可可從從文文中中哪哪些些語

13、語句句得得到到印印證證。抓抓住住強強盜盜貪貪婪婪的的弱弱點點，利利用用他他們們之之間間的的利利害害關(guān)關(guān)系系，機機智智冷冷靜靜地地騙騙過過對對方方。市市者者良良久久計計曰曰：“與與其其殺殺是是僮僮，孰孰若若賣賣之之？與與其其賣賣而而分分，孰孰若若吾吾得得專專焉焉？幸幸而而殺殺彼彼，甚甚善善！”思考區(qū)寄是一個怎樣的人？沉著鎮(zhèn)定沉著鎮(zhèn)定靈活機智靈活機智果斷果斷意志堅強意志堅強不為富貴所動不為富貴所動第一、二節(jié)對區(qū)第一、二節(jié)對區(qū)寄語言、動作描寄語言、動作描寫寫官府和官府和“行劫縛行劫縛者者”對區(qū)寄殺盜對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議一事的反應(yīng)和議論論描描寫寫手手法法正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让嫖恼逻\用了什么描寫手法？文章

14、運用了什么描寫手法？柳宗元極善用筆，豐富的故事柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，情節(jié)，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？是什么呢？主題:本文記敘區(qū)寄被搶到綁架后臨本文記敘區(qū)寄被搶到綁架后臨危不懼、智殺兒盜從而自救的故事，表危不懼、智殺兒盜從而自救的故事，表現(xiàn)了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精現(xiàn)了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；神；主題思想主題思想同時通過此事，同時通過此事，暴露了當時社會暴徒暴露

15、了當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當時社會秩賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。序混亂、民不聊生的狀況。討論四找出反映當時社會找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作秩序混亂的語句，并作簡要分析。簡要分析。1.二豪賊劫持二豪賊劫持2.之墟所賣之之墟所賣之3.一人去為市一人去為市4.一人臥，植刃道上一人臥，植刃道上5.即藏其尸即藏其尸6.持童抵主人所持童抵主人所7.鄉(xiāng)之行劫縛者鄉(xiāng)之行劫縛者 穿越歷史的長河，在我們中華民族的穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的

16、少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進行了他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現(xiàn)自不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。年輕而又寶貴的生命。作為青少年的作為青少年的我們，今天應(yīng)該做些什么？我們，今天應(yīng)該做些什么？作業(yè)1、給劃線的字詞注音。、給劃線的字詞注音。郴郴（）州）州蕘蕘（）牧兒）牧兒恐恐栗栗（）遽遽（）曰）曰僮僮（）懼懼憚憚（）大大號號（）瘡瘡（）手）手區(qū)區(qū)（）寄）寄chnroljtngdnhouchung2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。、找出下列句中的通

17、假字，并解釋其意思。（1）指虛所。）指虛所。（2）恐栗，為兒恒狀。）恐栗，為兒恒狀。（3）州白大府。）州白大府。3、一詞多義現(xiàn)象。、一詞多義現(xiàn)象。者者童寄童寄者者，郴州蕘牧兒也。，郴州蕘牧兒也。復(fù)取刃殺市復(fù)取刃殺市者者。語氣助詞，表提頓語氣助詞，表提頓代詞，意為代詞，意為“的人的人”同同“墟，集市。墟，集市?！蓖ㄍā皭鼝?，發(fā)抖。，發(fā)抖。同同“太太”，太守，太守之之之虛所賣之之虛所賣之吏護還之鄉(xiāng)吏護還之鄉(xiāng)鄉(xiāng)之行劫縛者鄉(xiāng)之行劫縛者燒絕之燒絕之取刃殺之取刃殺之4、解釋句子劃線詞語。、解釋句子劃線詞語。（1）行牧）行牧且且蕘蕘（2）布）布囊囊其口其口（3）賊）賊易易之之（4）植植刃道上刃道上到、往到

18、、往代詞，代指區(qū)寄代詞，代指區(qū)寄往往助詞，的人助詞，的人代詞，代繩索代詞，代繩索代詞，代指強盜代詞，代指強盜文言文翻譯的方法：文言文翻譯的方法：1、（、（增增）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié)）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié)2、（、（刪刪）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯；譯；3、（、（調(diào)調(diào)）句式調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語的句式代）句式調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序4、（、（換換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語5、（、（補補）省略補充法：補出省略成分）省略補充法：補出省略成分6

19、、（、（直直）不變直譯法）不變直譯法：專用名詞、人名、地：專用名詞、人名、地名、官名、時間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)名、官名、時間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變詞不變5、力上下，得、力上下，得絕絕。6、遽遽曰曰7、孰若孰若為一郎僮耶為一郎僮耶8、市者良久、市者良久計計曰曰9、孰若我得、孰若我得專專焉焉10、以縛、以縛 即即爐火燒絕之爐火燒絕之11、愿愿以聞于官以聞于官12、側(cè)目側(cè)目莫敢過其門莫敢過其門13、是是兒少秦武陽二歲兒少秦武陽二歲14、討討殺二豪殺二豪15、雖、雖瘡瘡手勿憚手勿憚16、刺史顏證、刺史顏證奇奇之之17、去、去逾逾四十里四十里18、童、童微微伺其睡伺其睡5、了解作者：了解作者

20、：作者（作者（），（），（）代著名文學(xué)家。）代著名文學(xué)家。字（字（），祖籍河?xùn)|（今山西永濟），世稱（），祖籍河?xùn)|（今山西永濟），世稱（）。因）。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。他是唐宋八大家之一。者。他是唐宋八大家之一?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇笔琼n愈、柳宗元、是韓愈、柳宗元、蘇洵、（蘇洵、（）、蘇轍、（）、蘇轍、（）、（）、（）、曾鞏。）、曾鞏。6、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（1）彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（2）童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚

21、。）童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。（3）鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。他不好好待我，你果真能保全我的性命并好好待我，隨便你怎樣處置都可以。區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子靠近爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕。鄉(xiāng)里干搶劫勾當?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門。柳宗元唐子厚柳河?xùn)| 蘇軾歐陽修王安石拓展延伸：拓展延伸：怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？一個一個11歲的孩子，不懼不亂，有勇有歲的孩子，不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機智與膽識。只是時代不同了，于常人的機智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學(xué)會依法保護和保全自我，懂法時，更要學(xué)會依法保護和保全自我，懂法用法。用法。