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1、英語選修英語選修8 一、模塊內容一、模塊內容（一）模塊簡介（一）模塊簡介 英語英語選修模塊選修模塊8必須在修完選修必須在修完選修7的基礎上開設，建議用的基礎上開設，建議用36個個課時完成。課時完成。本模塊將圍繞美國多元文化、克隆、科學發(fā)明、戲劇、考古等本模塊將圍繞美國多元文化、克隆、科學發(fā)明、戲劇、考古等話題進行聽、說、讀、寫、譯等技能訓練。掌握本模塊中出現(xiàn)的約話題進行聽、說、讀、寫、譯等技能訓練。掌握本模塊中出現(xiàn)的約200個單詞和近個單詞和近40條固定搭配和習慣用語的語義和用法。復習本模條固定搭配和習慣用語的語義和用法。復習本模塊中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，如名詞性從句作主語、賓語和同位語的用法、塊中

2、出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，如名詞性從句作主語、賓語和同位語的用法、單詞、詞組和從句同位語的用法，由過去分詞作定語、表語、賓語單詞、詞組和從句同位語的用法，由過去分詞作定語、表語、賓語補足語和狀語的用法，復習動詞時態(tài)（含學習現(xiàn)在完成進行時）。補足語和狀語的用法，復習動詞時態(tài)（含學習現(xiàn)在完成進行時）。圍繞本模塊相關功能及話題開展的學習活動，如圍繞本模塊相關功能及話題開展的學習活動，如“鼓勵別人鼓勵別人”、“指路指路”、“接受與拒絕接受與拒絕”、“打電話打電話”、“做判斷做判斷”等。形成適合等。形成適合自己學習需要的認知、調控、交際、資源等英語學習策略，并能不自己學習需要的認知、調控、交際、資源等英語學習策略

3、，并能不斷地調整。逐步擴展文化知識的內容和范圍，提高對中外文化異同斷地調整。逐步擴展文化知識的內容和范圍，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎。的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎。（二）內容要點（二）內容要點 模塊模塊8由五個單元組成：由五個單元組成：Unit 1 A land of diversity教學內容分析教學內容分析:本單元主要是圍繞具有多元化文化的美國本單元主要是圍繞具有多元化文化的美國 這一主題展開這一主題展開,其中重點介紹了加利福尼亞州的多其中重點介紹了加利福尼亞州的多 元文化特征。通過對加州移民元文化特征。通過對加州移民

4、 的深入了解，使學的深入了解，使學 生認識到生認識到“美國是民族的熔爐。美國是民族的熔爐?！蹦康暮鸵饬x目的和意義:有助于培養(yǎng)學生跨文化交際意識有助于培養(yǎng)學生跨文化交際意識,進一步拓進一步拓 寬視野寬視野,為終生學習奠定基礎為終生學習奠定基礎.話題：話題：History and geography of the USA/Nationality and people/Customs and culture功能項目：功能項目：How to encourage others to speak/Direction and culture結構（語法）：結構（語法）：Revise Noun Clauses

5、(as the Subject,Object and Predicative)閱讀：閱讀：California/Georges diary/Louis Armstrong:the grandfather of Jazz 寫作：掌握在書面表達中如何使用寫作：掌握在書面表達中如何使用“方位和位置方位和位置”來介來介紹紹 一個地方或描述一個事件，以及鼓勵別人說話的方式。一個地方或描述一個事件，以及鼓勵別人說話的方式。Unit 2 Cloning教學內容分析教學內容分析:本單元內容具體涉及本單元內容具體涉及“什么是克隆什么是克隆”、“克克 隆羊多莉是如何誕生的隆羊多莉是如何誕生的”、“克隆的利克隆的利

6、 弊弊”，以及對克隆技術的反思等。，以及對克隆技術的反思等。目的和意義目的和意義:有助于學生加深對高科技發(fā)展的了解。有助于學生加深對高科技發(fā)展的了解。話題：話題：Natural clones and man-made clones/The history of cloning/Controversy about cloning功能項目：功能項目：Acceptance and refusal/Praise and encouragement/Indifference結構：結構：Revise the Appositive(words,phrases and clauses)閱讀：閱讀：Clonin

7、g:Where is it leading us?/The return of the dinosaurs?/A debate寫作：寫作：Discussion:an argumentUnit 3 Inventors and inventions教學內容分析教學內容分析:本單元具體涉及本單元具體涉及“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的區(qū)別”、“發(fā)明產生的過程發(fā)明產生的過程”和和“申請發(fā)明專利的條件申請發(fā)明專利的條件”。目的和意義目的和意義:有助于學生了解和熟悉一些古代和現(xiàn)代的有助于學生了解和熟悉一些古代和現(xiàn)代的 發(fā)明，并懂得成功的發(fā)明家往往是要經歷發(fā)明，并懂得成功的發(fā)明家往往是要經歷 多次實驗的失敗。

8、多次實驗的失敗。話題：話題：Inventions/Paten applications/Great inventions功能項目：功能項目：Making telephone calls結構：結構：Revise the Past Participle as the Attribute,Predicative&Object Complement閱讀：閱讀：The problem of the snakes/Alexander Graham Bell/Was Leonard da Vinci just a painter?寫作：寫作：Practical Writing:letter of appli

9、cationUnit 4 Pygmalion教學內容分析教學內容分析:本單元的主題是通過分析本單元的主題是通過分析賣花女賣花女中中 各任務的性格而展開的。要求各任務的性格而展開的。要求 了解蕭伯納的生平和了解蕭伯納的生平和 其作品特點。了解其作品特點。了解皮格馬利翁皮格馬利翁的劇情，理解心的劇情，理解心 理學上的理學上的“皮格馬利翁皮格馬利翁”效應。效應。目的和意義目的和意義:幫助指導學生如何在課外擴大閱讀量，特別幫助指導學生如何在課外擴大閱讀量，特別 是名著改編的小說或劇本，以有效提高英語水平。是名著改編的小說或劇本，以有效提高英語水平。話題：話題：Literary work/Drama/R

10、ead and act a play功能項目：功能項目：Conjecture/Emotions/Judgement and evaluation結構：結構：Revise the Past Participle as the Adverbial 閱讀：閱讀：Pygmalion(Act One)/Pygmalion (Act Two,Scene 1)/Pygmalion(Act Five)寫作：寫作：Creative writing:a scene for PygmalionUnit 5 Meeting your ancestors教學內容分析教學內容分析:本單元內容具體涉及本單元內容具體涉及“周

11、口店遺址的北周口店遺址的北京猿人京猿人”、“早期人類的生活方式早期人類的生活方式”、“如何判斷遺址如何判斷遺址年份年份”、“秦始皇兵馬俑秦始皇兵馬俑”、和、和“埃及金字塔埃及金字塔”等。等。目的和意義目的和意義:幫助學生增長考古學知識，更好地了解早幫助學生增長考古學知識，更好地了解早 期人類的生活方式和人類文明的發(fā)展進程。期人類的生活方式和人類文明的發(fā)展進程。話題：話題：General knowledge of archaeology /Anthropology as well as history功能項目：功能項目：Existence&non-existence/Measurement /F

12、eatures結構：結構：Revise the verb tenses(including the Present Perfect Continuous)閱讀：閱讀：A visit to the Zhoukoudian caves/The feast:18,000 BC/A great archaeological discovery in the 20th century寫作：較正確地表達寫作：較正確地表達“存在存在”“度量度量”及人或事物的及人或事物的“特征特征”二、學習意義二、學習意義新學約新學約250個單詞與習語，能就美國多元文化、克隆、科個單詞與習語，能就美國多元文化、克隆、科學發(fā)明

13、、戲劇（皮格馬利翁）、考古等話題與別人交流。學發(fā)明、戲?。ㄆじ耨R利翁）、考古等話題與別人交流。復習復習“鼓勵別人鼓勵別人”、“指路指路”、“接受與拒絕接受與拒絕”、“打打電話電話”、“做判斷做判斷”等功能的表達方法與應用語境。整等功能的表達方法與應用語境。整理關于句子成份和動詞時態(tài)的相關語法知識，提高寫作理關于句子成份和動詞時態(tài)的相關語法知識，提高寫作語言水平和語言運用能力，提升語言學習策略水平。運語言水平和語言運用能力，提升語言學習策略水平。運用略讀、掃讀等各種閱讀技巧閱讀教材相關文本，并能用略讀、掃讀等各種閱讀技巧閱讀教材相關文本，并能就這些話題口、筆頭發(fā)表自己的觀點。就這些話題口、筆頭發(fā)表自己的觀點。