《師德師風(fēng)論文 愛是師德的靈魂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《師德師風(fēng)論文 愛是師德的靈魂（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、。 愛是師德的靈魂 愛是堅(jiān)持，愛是無私，愛是耕耘；愛是恒久耐心，愛是不輕易發(fā)怒，愛是不求自己的益處；愛是凡事相信，凡事包容??教育更需要有愛，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。 有了愛才有教育， 良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證。 教師的愛除了以身奉獻(xiàn)之外， 還在于平時(shí)一工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 可以是一個(gè)眼神或是一句簡(jiǎn)單的話， 也有可能是某一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。 記得有位同事向我抱怨，她感覺自己備課很用心，上課講得也很精彩，但舉手發(fā)言的學(xué)生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。 她不斷的回想，到底問題出在哪里呢？那一次我聽了她的課后發(fā)

2、現(xiàn)問 題所在，她是個(gè)年輕的老師，脾氣有點(diǎn)急躁，課堂上很嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生 回答問題時(shí)總是急急地追問， 并且當(dāng)孩子回答的捎不順暢或不完整時(shí)， 她就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，很少鼓勵(lì)學(xué)生，所以課堂上比較沉悶，孩子們不 敢舉手發(fā)言。下課后我向她反映了這個(gè)問題， 她猛然發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)新 老師，總怕鎮(zhèn)不住學(xué)生，所以對(duì)著學(xué)生總是板著臉， 似乎從沒有笑過， 也從來沒有給予他們?nèi)魏蔚目洫?jiǎng)， 因而學(xué)生對(duì)她更多的是畏懼。 發(fā)現(xiàn) 之后，她試著開始偶爾對(duì)學(xué)生微笑，每次上課的時(shí)候，不管學(xué)生問題 回答的怎么樣，她都給予鼓勵(lì)及贊揚(yáng)。慢慢的，課堂上舉起的手多了

3、 起來，課堂氛圍也活躍了起來，這位教師臉上也多了更多的笑容，她 終于體會(huì)到教育的樂趣和學(xué)生的可愛。 從中我也看到了， 愛是發(fā)自內(nèi) 心的笑容，真實(shí)的感受。作為一名教師，特別是小學(xué)教師，孩子的內(nèi) -可編輯修改 - 。 心世界更為敏感， 更需要老師的精心呵護(hù)， 只有潤(rùn)物細(xì)無聲的關(guān)愛才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處。 真實(shí)的經(jīng)歷， 才會(huì)有真實(shí)的體會(huì)， 才會(huì)更多的有發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng) 不斷的涌出來。 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的與學(xué)生的相處， 讓我對(duì)愛這個(gè)字的理解又 加深了一個(gè)層次。劉勇，一個(gè)虎頭虎腦的孩子，他年齡較大，是留級(jí)

4、 生。四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)到我班，他家是武邱的，和山東搭界，說話讀書有濃 厚的方言音。第一節(jié)上課為了讓他盡快融入課堂，我讓他讀課文，沒 想到他舌前音和舌后音分不清， 剛讀一句話就把 “是”讀成了“四”， 其他同學(xué)聽了哄堂大笑。 這個(gè)靦腆的孩子臉一下子紅了， 愣愣地站在 那里不知所措。 我靜靜地看著全班同學(xué)， 他們從我的眼神里讀出了責(zé) 備，很快安靜下來。 “知道嗎？孩子們，梁老師的家鄉(xiāng)人都是這樣說 話的。今天聽到劉勇這樣讀課文我覺得好親切。 雖然他讀得不準(zhǔn)確?！? 我輕輕地說。劉勇微低的頭抬起來，眼睛里盡是驚訝和感激。 “你們

5、 不知道，我在考試普通話時(shí)吃了好多苦才考試過關(guān)， 那時(shí)候老師多希 望有人能幫助我啊，今天劉勇又遇到這樣的問題，他不是故意讀 不好課文的，而是受方言音的影響， 我們能不能幫幫他 ! ”我接著說道。聽了我的話孩子們眼睛發(fā)亮齊聲應(yīng)允。 “他再讀課文時(shí)，我們用筆圈出他讀不準(zhǔn)的字，下課教教他 .”班長(zhǎng)說。這個(gè)主意不錯(cuò)，我讓劉勇接著讀課文，可這個(gè)內(nèi)向的孩子，在遭受失敗后不敢再讀了，只是站在那里默不出聲，他需要時(shí)間克服自己心理障礙。我示意他坐下。下課后我把他叫到辦公室， 和他約定每篇課文由他先給我讀， 我糾正他 的發(fā)音，直到他愿意在教室讀課文。于是每天的早飯后就 成了他單

6、 -可編輯修改 - 。 獨(dú)給我讀課文的時(shí)間，剛開始他聲音很小，不敢讀，我就領(lǐng)著他讀， 漸漸地他讀得有進(jìn)步了，雖然個(gè)別的字音 仍然不能讀準(zhǔn)，但比以前 有自信了。可是他仍然不敢在堂上讀課文，為了給他鍛煉的機(jī)會(huì)，我 決定在班里舉行讀書比賽， 就是每組都同讀一首詩歌， 每人讀一小節(jié)。 為了讓劉勇讀好課文，我找了一小節(jié)，反復(fù)教他，并鼓勵(lì)他大膽嘗試。 比賽時(shí)，輪到他讀課文了，我輕輕走到他身邊，拍拍他的肩膀，我能 感受到他的緊張，他呼吸急促，有點(diǎn)猶豫。 “沒事，加油！”在我的鼓 勵(lì)下他開始讀課文，因事

7、先都讀熟了，他很流暢地完成了任務(wù)。我高 興地給他豎起了大拇指， 顯然這次成功的體驗(yàn)， 也讓他有了更多的自 信，紅紅的小臉上盡是喜悅。更讓我驚奇的是，下課后他居然跑到辦公室興奮地說：“老師，我敢讀課文了！”我連忙說：“你讀的棒極了，下次會(huì)更好的，加油哦！ ”他連蹦帶跳地跑了出去，看著他快樂的背影，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。以后的課堂他都能積極參與讀書，雖然讀得還有錯(cuò)誤，但一個(gè)孩子敢于發(fā)出自己的聲音，這就是進(jìn)步。 這更讓我堅(jiān)定一個(gè)信念： 每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵， 只是他們的姿態(tài)不同、 花期不一，但我始終堅(jiān)信他們都將迎來自己怒放的生命！ 教師的愛還在于以身作則

8、的優(yōu)秀作風(fēng)。 我們更應(yīng)該先提升自身的教師素質(zhì)，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行，不做違背師德的舉動(dòng)，教師的愛在于終身學(xué)習(xí)，只有自己不斷成長(zhǎng)，不斷強(qiáng)大，才具備愛學(xué)生的能力，才能不斷拓寬自己的知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做孩子的榜樣。 -可編輯修改 - 。 教師的愛更在于能愛崗敬業(yè)，用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度詮釋 “責(zé)任”的含義，學(xué)生會(huì)看在眼里、學(xué)在心里。我們才能以自己的人 格魅力引領(lǐng)學(xué)生， 以自己對(duì)生活的無限熱愛與激情感染學(xué)生， 以愛育 愛，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。當(dāng)我們把教書育人作為一種立業(yè)的根基，精 神的寄托。

9、自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。如果我們用 自己的真心在付出，用自己的愛與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠心 溝通，認(rèn)真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生 更好的負(fù)責(zé)。 有追求才有動(dòng)力，有愛心才會(huì)育人。托爾斯泰認(rèn)為： “如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育 ,那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合， 他就是一個(gè)完善的教師。 ”——熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生，用心做事，用愛包容，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，這便是我所理解的師德，也是我今后學(xué)習(xí)、工作所要追求的目標(biāo)。

10、 -可編輯修改 - 。 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議， 策劃案計(jì)劃書， 學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改 -