《李清照詞兩首說課課件[文字可編輯]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《李清照詞兩首說課課件[文字可編輯]（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 指指導(dǎo)導(dǎo)老老師師：鐘鐘國國梁梁 說說課課人人：曾曾文文巧巧李李清清照照詞詞兩兩首首 1 一、教材分析一、教材分析 二、學(xué)情介紹二、學(xué)情介紹 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計 2 一、教材分析一、教材分析 1 1、李清照詞兩首李清照詞兩首是高中語文新課程必修是高中語文新課程必修 4 4第第二單元宋詞單元的最后一篇。李清照的兩首作品二單元宋詞單元的最后一篇。李清照的兩首作品醉花陰醉花陰和和聲聲慢聲聲慢放在最后，屬略讀篇目，放在最后，屬略讀篇目，安排一課時。安排一課時。2 2、醉花陰醉花陰抒發(fā)作者南渡前的抒發(fā)作者南渡前的“相思閑

2、愁相思閑愁”聲聲慢聲聲慢抒發(fā)作者南渡后的抒發(fā)作者南渡后的“家國悲愁家國悲愁”,將重點賞析，兩首詞雖然風(fēng)格一致，但情調(diào)迥然將重點賞析，兩首詞雖然風(fēng)格一致，但情調(diào)迥然有別，互為補充。有別，互為補充。3 二、學(xué)情介紹二、學(xué)情介紹?有利因素：學(xué)生對詞的文體常識和基本鑒賞方法已有利因素：學(xué)生對詞的文體常識和基本鑒賞方法已經(jīng)有所掌握，也接觸過李清照的作品。經(jīng)有所掌握，也接觸過李清照的作品。不利因素：不了解詞人的人生遭遇，難把握這兩首不利因素：不了解詞人的人生遭遇，難把握這兩首詞中深層的情感內(nèi)涵。詞中深層的情感內(nèi)涵。?4 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 基于以上教材地位、學(xué)情特點以及基于以上教材地位、學(xué)情特點以及

3、新課標(biāo)新課標(biāo)的要求，的要求，我確立了本課的三個教學(xué)目標(biāo)：我確立了本課的三個教學(xué)目標(biāo)：1、背誦這首詞、背誦這首詞 依據(jù)依據(jù)：新課標(biāo)新課標(biāo)明確要求學(xué)生要背誦一明確要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的名篇。定數(shù)量的名篇。5?2、通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會、通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁閑愁”與與“悲愁悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人論世會知人論世。(教學(xué)重難點教學(xué)重難點)依據(jù)依據(jù)：新課標(biāo)新課標(biāo)要求學(xué)生要加強誦讀，在誦要求學(xué)生要加強誦讀，在誦讀中感受作品的形象和意境，學(xué)會知人論世。讀中感受作品的形象和意境，學(xué)會知人論世。6 3、體會真情之美

4、，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛、體會真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛及審美情趣。及審美情趣。依據(jù)依據(jù)：新課標(biāo)新課標(biāo)提出提出“高中語文課程應(yīng)關(guān)高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識和高尚的審美情趣識和高尚的審美情趣”。7 四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 依據(jù)依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)新課標(biāo)中中“語文教學(xué)語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。的要求。教法：誦讀法、情景法、對比探究法教法：誦讀法、情景法、對比探究法 學(xué)法：誦讀法、自主合作探究法學(xué)法

5、：誦讀法、自主合作探究法 8 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（1）新課導(dǎo)入）新課導(dǎo)入（2）誦讀感悟）誦讀感悟（3）品讀探究）品讀探究賞析意象賞析意象（4）課堂小結(jié)）課堂小結(jié)（5）課后作業(yè)）課后作業(yè) 9（1）新課導(dǎo)入）新課導(dǎo)入 課前播放歌曲課前播放歌曲菊花臺菊花臺，提問：為什么說，提問：為什么說“菊花殘，滿地菊花殘，滿地傷傷”？以激發(fā)學(xué)生興趣，營造氛圍，讓學(xué)生更容易融入到詞？以激發(fā)學(xué)生興趣，營造氛圍，讓學(xué)生更容易融入到詞的意境當(dāng)中。的意境當(dāng)中。一般黃花別樣愁一般黃花別樣愁 依據(jù)依據(jù)：新課標(biāo)新課標(biāo)中強調(diào)中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境習(xí)情境”。莎士比亞說學(xué)問必須合乎

6、自己的興趣，方才可以得益。莎士比亞說學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。10（2）誦讀感悟）誦讀感悟 新課標(biāo)新課標(biāo)中建議中建議“教師要充分關(guān)注學(xué)生閱讀需求教師要充分關(guān)注學(xué)生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性的多樣性、閱讀心理的獨特性”，所以本環(huán)節(jié)我將，所以本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、自由讀把握兩首詞的不同愁緒，引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、自由讀把握兩首詞的不同愁緒，并提問：為什么一般黃花別樣愁？并提問：為什么一般黃花別樣愁？11（3）品讀探究）品讀探究賞析意象賞析意象 1、兩位同學(xué)分別誦讀兩詞，全班一起探究問題一：、兩位同學(xué)分別誦讀兩詞，全班一起探究問題一：對比賞析對比賞析醉花陰醉花陰聲聲慢聲聲慢中的

7、黃花意象。中的黃花意象。依據(jù)依據(jù)：心理學(xué)家皮亞杰指出高中階段學(xué)生學(xué)：心理學(xué)家皮亞杰指出高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越來越強，思維靈活，已能對材習(xí)的自主性越來越強，思維靈活，已能對材料進(jìn)行分析、比較、概括。料進(jìn)行分析、比較、概括。12 學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師使用學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師使用 PPT展示展示李清照生平并進(jìn)行點撥，補充明確：李清照生平并進(jìn)行點撥，補充明確：“瘦瘦”愁愁“憔悴憔悴”“”“堪摘堪摘”漂泊殘老的自己、漂泊殘老的自己、風(fēng)雨飄搖的國家風(fēng)雨飄搖的國家 學(xué)會知人論世學(xué)會知人論世 依據(jù)依據(jù)：王國維說過王國維說過“由其世知其人，由其人逆其志，則古詩由其世知其人，由其人逆其志，則古詩雖有不

8、能解者寡矣雖有不能解者寡矣”。13?2、問題二：自讀并比較、問題二：自讀并比較醉花陰醉花陰聲聲慢聲聲慢中愁中愁緒的不同。緒的不同。醉花陰醉花陰相思閑愁，浪漫、期盼、等待；相思閑愁，浪漫、期盼、等待；聲聲慢聲聲慢家國悲愁，亡國、喪夫、孀居、顛沛，家國悲愁，亡國、喪夫、孀居、顛沛，絕望、壓抑、難以言說。絕望、壓抑、難以言說。?引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，感受兩首詞中愁緒的不引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，感受兩首詞中愁緒的不同，突破本課教學(xué)重點。同，突破本課教學(xué)重點。14 3、問題三：作者還通過哪些意象表達(dá)了這兩種不同的愁、問題三：作者還通過哪些意象表達(dá)了這兩種不同的愁緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你最喜歡的詞句及意

9、象，緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你最喜歡的詞句及意象，從深層次賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散從深層次賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以文化的語言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我我”開頭進(jìn)開頭進(jìn)行描述（突破難點）行描述（突破難點）教師可先示范教師可先示范“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚慘戚戚”一句一句 15?依據(jù)依據(jù)：心理學(xué)家皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展論中提出心理學(xué)家皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展論中提出，教育的真正目的不是增加知識，而是設(shè)置，教育的真正目的不是增加知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自

10、行探索，主動學(xué)到知識。動學(xué)到知識。16（4）課堂小結(jié)）課堂小結(jié) 對比賞析，體會不同情感對比賞析，體會不同情感?“一般黃花別樣愁，半世漂泊感生平一般黃花別樣愁，半世漂泊感生平”?知人論世，賞析意象，把握主旨。知人論世，賞析意象，把握主旨。?17（5）課后作業(yè)）課后作業(yè)?1、你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論、你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有，請任選一首詞改寫成散文。文，如果沒有，請任選一首詞改寫成散文。2、積累關(guān)于黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的、積累關(guān)于黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內(nèi)涵。詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內(nèi)涵。依據(jù)依據(jù)：新課標(biāo)新課標(biāo)要求，作業(yè)設(shè)計可以呈現(xiàn)多元化的要求，作業(yè)設(shè)計可以呈現(xiàn)多元化的形式，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，還提出學(xué)習(xí)語文應(yīng)形式，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，還提出學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的習(xí)慣。該養(yǎng)成積累和梳理的習(xí)慣。18 六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計 一般黃花別樣愁一般黃花別樣愁?黃花：黃花：醉花陰醉花陰瘦瘦相思閑愁相思閑愁 聲聲慢聲聲慢憔悴憔悴家國悲愁（知人論世）家國悲愁（知人論世）其它意象：淡酒、過雁、黃昏、梧桐、細(xì)雨其它意象：淡酒、過雁、黃昏、梧桐、細(xì)雨 象外之象，景外之景象外之象，景外之景?19 謝謝！謝謝！說課人：曾文巧說課人：曾文巧 指導(dǎo)老師：鐘國梁指導(dǎo)老師：鐘國梁 20