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1、人民教育版 初三 第二冊 中國園林 六個教案模板 體驗泉水的美與活力，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情懷。我們來看看人教版高三第二冊中華園的六個教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，三年級，第二冊，中國園林，六個教案1 教學目標： 1.體驗泉水的美與活力，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情懷。 2.啟發(fā)學生想象和理解比喻句和擬人句所描述的意象及其在文中的作用。 3.在這個班里，學習創(chuàng)造新單詞，寫12個單詞，識別9個單詞。 4.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文，背誦自己喜歡的內容。 教學重點： 能夠正確、流利、感性地閱讀課文，體驗泉水形聲的美與活力。 教

2、學難點： 理解比喻句和擬人句所描述的意象及其在文中的作用。 教具準備： 文字卡、掛圖 教學時間： 兩個課時 教學過程： 第一節(jié)課 一、興趣的引入 1.我們武漢有有一條與長江相連的小河。河水輕輕流，長江水滔滔，海浪滾滾。他們都日夜向前奔跑。還有一種水從很高的山上流下來，永遠是“丁咚”！丁咚！“唱歌。你知道，這是什么？ 2.問：誰見過泉水？ 3.說：泉水從山上流下來，場面一定很精彩。我們去看看這節(jié)課的泉水怎么樣了。(寫在黑板上，展示掛圖) 第二，獨立素養(yǎng) 1.老師：快速閱讀學生的課文，標出你不知道的單詞，稍后問小組里的學生。 2.自己讀課文，用這些生詞勾畫出單詞或句子，

3、再讀一遍。 3.各組互相閱讀、傾聽和糾正。 4.鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶新單詞。 5.全班交流 6.按照你喜歡的方式自己讀課文 第三，初讀，整體感知 1、提出閱讀要求，自由閱讀。 2.還有什么不明白的？學生提問。 3.提議用畫圖的方式看課文，理解提出的問題。 第四，精讀，體會情感 第一段打水 1.泉水流動處的美景如畫。先畫什么？ 2.想把泉水畫好，一定要知道泉水是什么樣的，把第一、第二、第三自然段自由讀完。 3.交流，泉水是什么樣的？ 4.引導朗讀，引導讀和讀在一起 5.引導繪畫 第五，引導寫作，分享交流 1.朋友們，今天我們應該學習寫六個新單詞。(顯示“

4、炸彈、分享、贏、跳、流、杜、合同”并按名稱閱讀) 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的嗎？ 3.演示寫作“玩”，練習寫作。 4.展示和評價作品。 第二節(jié)課 首先，檢查導入 1.創(chuàng)造新單詞并通過火車閱讀 2.小老師負責閱讀 3.一起讀課文 第二，認真讀課文，引導朗讀，感受體驗 第二段畫水池和其他 (a)導讀 1.要畫好這幅畫，我們需要找出一個問題。這是什么？春天在去海邊的路上遇見了誰？說什么？自由閱讀第二段(第四段——第十自然段) 2.小組交流和班級交流 3.畫出你剛才說的，指導繪畫。 (2)粉刷水池 1.讓孩子畫一個水池，并指示：用什么顏色的粉筆？游泳池應該劃在

5、哪里？還要畫什么？你想到書中的哪一句話？引導閱讀 2.有這么多的春城，人們住在這里多幸福啊。指導情感閱讀。 (3)畫杜鵑花等 方法同上 第三，精讀和鑒賞 強調隱喻在文本中的作用。 1.你有沒有注意到，為了讓沒見過泉水的讀者感受到泉水的聲音和形狀，作者在文中使用了比喻和擬人的手法。再讀一遍。作者用什么比喻和擬人來形容泉水？(學生自己閱讀，畫比喻句和擬人句。) 2.和你的老師一起讀這些句子。(通過閱讀指南，我們可以了解 3.如果省略這些句子，你會有什么感受？(通過對比，可以進一步了解比喻句和擬人句在文中的作用。) 第四，拓展升華 1.想一想，和書中的插圖對比一下?？纯催€能畫什么

6、。(建筑、鳥、樹.) 2.學了這個，要不要對春天說點什么？ 3.你認為什么是好的生活？你能給它什么？ 4.情緒化閱讀全文，盡量背自己喜歡的內容。 5，命名試讀，試背，評論指點，然后命名。 第五，引導寫作，分享交流 1.朋友們，今天我們應該學習寫五個新單詞。(分組展示“頂、影”、“熱”、“等”，并通過名字識別) 2.你想提醒大家什么？ 3.演示寫作“熱”，練習寫作。 4.展示和評價作品。 黑板設計： 春天 山腰上有許多姐妹 平地杜鵑清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美 人民教育出版社，三年級，第二冊，中國園林六個教案2 (1)了解泉水豐、清、甜、美的特點。正確、流利、有

7、感情地閱讀課文。背自己喜歡的。 讀課文，體會泉水的奉獻。 2.能力： (1)通過看圖和說和寫詞來提高語言表達能力。 利用網絡信息資源培養(yǎng)學生的學習能力。 3.情感： (1)通過各種學習方法培養(yǎng)學生的獨立合作精神。 通過教學加強語感訓練，提高學生審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。 1.講解學習內容：這節(jié)課我們繼續(xù)學習泉水的第二至第七自然段。 2.(網絡課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂。 輕松優(yōu)美的音樂營造和諧民主的氛圍，激發(fā)學生探究和閱讀文本的欲望。 3.談談感受。 4.總結：泉水因其簡單、純凈、甘甜而受到人們的稱贊。 5.(網絡課件)瀏覽“春站”。 孩子們，你們想知道泉水嗎？

8、《春站》收錄了很多關于泉水的文字。請隨意瀏覽，喜歡的地方大聲朗讀。(泉水的產生、質量、來源和流向，以及部分泉水的引入) 借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生的學習興趣，通過動手實踐促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下良好的基礎。 6.輸入主題： 瀏覽春站后，對泉水有了更深的認識。要不要和春水姐姐交個朋友？讓我們向泉水姐姐問好，讓我們甜甜地叫泉水。閱讀主題。 第二，先閱讀，整理文字，整體感知 1.(網絡課件)老師帶著音樂和情感讀課文。 要求：堅持安靜閱讀，邊讀邊想課文說了什么。 優(yōu)美的音樂與老師精彩的閱讀自然融合，將學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探索，充分調動學生

9、參與的積極性。 2.交流同桌課文內容。 3.報告說，根據答案寫在黑板上。 第三，閱讀欣賞，理解感悟 1.(網絡課件)進入“課文學習”網絡，認真閱讀課文，思考一下你最喜歡泉水的什么。 2.讓學生根據自己的感受選擇精讀： (1)你從哪一段讀到泉水很(甜)很(甜)的？你從哪一句看到的？ 練習讀泉水，注意讀情懷。 (3)讀漂亮的單詞和句子： 本段還有哪些句子可以看出泉水很(甜)很(甜)？具體是哪個詞？能去掉嗎？如何讀好這句話？ (4)你知道還有什么詞可以寫春水甘甜……？ “文本學習”的網頁融合了文字、圖片和音樂，為學生的自主學習提供了有利的支持。教師借助網絡引導學生欣賞單詞和句子

10、，將“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生深入理解，感受深刻，提高語言運用能力。 3.匯總方法： 剛才，我們是通過閱讀和把握關鍵詞來理解內容的。 4.(網絡課件)進入網絡 5.小組合作學習。教師的檢查和指導。 在學生分組合作學習中，可以點擊自己喜歡學習的自然段。每一節(jié)都配有“我想聽”、“我想讀”、“我想唱”。也可以點擊板塊中的好詞好句，會變色，方便不同層次的同學自主探索，交流學習。 6.展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的熱愛。 鼓勵學生大膽采用自己的學習方法，同時教師在教學中要及時進行指導、引導和規(guī)范，使學生自主學習的積極性不斷提高。 第四，背誦積累 泉水那么清

11、澈，那么甘甜，那么多，那么美好，那么樂于助人，小朋友，你愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？然后選自己喜歡的部分去練習背！ 5.略讀第六和第七自然段 1.一起讀五六段：彈鋼琴時，泉水流向哪里？ 2.總結：泉水勇敢地奔向大海，真好。 第六，拓展學習，表達感受 1.(網絡課件)課件展示，練習創(chuàng)造片段：請插上想象的翅膀。 想一想，泉水是從哪里流出來的，發(fā)生了哪些感人的故事？ 泉水流經_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 充分發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮和想象的空間，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性和合理性，實現(xiàn)泉水給人類帶來的好處。 2.溝通匯報。

12、 3.(網絡課件)進入網絡課件，享受春圖展和春站。讓我們走進廣闊的大自然，享受美麗的泉水！ “春站”和“丁咚春圖展”儲存了各地著名泉水的知識，以及相關的詩歌和故事，為學生提供了豐富的欣賞材料，從而獲得了更多的感性知識，激發(fā)了學生的表達欲望，點燃了學生創(chuàng)作的火花。 4.(網絡課件)表達自己的感受，打開“說吧說吧”網頁，在線留言。 “說一說”網頁讓學生在充分領略名泉、名泉知識后，用自己的語言描述自己對泉水的熱愛，讓學生相互欣賞、評論、修改。 音樂再次喚起師生的感情，傳達他們對泉水的熱愛，發(fā)出保護環(huán)境的聲音。 5.分享你同學的心聲。 七、前后呼應，以優(yōu)美的音樂結束教學 (網絡課件)讓

13、我們和泉水一起盡情歌唱吧！ 1、認識兩個字。 2.正確流利地閱讀和背誦古詩。 3.理解詩的意義，通過畫面與主食的結合感受詩人的孤獨。 教學重點： 帶著感情讀古詩。 教學難點： 理解詩句的含義，感受詩人的孤獨。 教學準備： 教學掛圖 教學過程： 一.導言 1.介紹詩人 王維是唐代著名詩人。他多才多藝，精通詩歌、文字、書籍和音樂。他的詩畫被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂后，王維在沒有朝廷信任的情況下陷入了空網，作品充滿了空靈的色彩，所以他的繼任者稱他為詩佛。 2、引詩 傍晚，王維來到柴璐，但在空曠的山林里看不到一個人影。他只能偶爾聽到人們的聲音在山里回響。夕陽的

14、余暉射進茂密而黑暗的森林深處，映在青苔上。這空山的寂靜，這深林的黑暗，不禁勾起詩人的孤獨感，于是寫了《鹿柴》。(老師模仿古詩詞) 第二，讀古詩 1、通過閱讀古詩，同桌閱讀后合作識字。 2、反饋素養(yǎng)，理解生詞意思。 3.把古詩詞再讀一遍，注意把句子讀流利。 4.點名一起讀古詩。 第三，讀古詩 1、結合教學掛圖、筆記，自學古詩詞，提出自己不懂的問題。 2.學生講古詩，鏡頭引導朗讀。 第一句“空山上似乎沒有人”直接描述了空山的孤獨和寂靜，第二句“然而我想我聽到了一個聲音”反映了 用聲音來表達寂靜，用光來表達黑暗，往往比直接描述寂靜和黑暗要好。你可以把這個技巧運用到寫字上。 黑板設計： 柴璐 空山人悄悄說話 森林深處回到黑暗 初三語文花園第二冊六個教案模板 初三上冊《中國園林》六個教案模板 人民教育出版社三年級第二冊第六單元教案模板 人民教育版，初三，第二卷，中國園林八大教案模板 高三上冊《中國園林》八個教案模板 小學三年級語文教案 語文三年級第二冊教案模板 部編初三語文第二冊教案模板 初三語文花園第二冊教案模板 初三第二冊中國園林第二教案模板