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1、 《千克克噸》教學教案 教學目標 1 、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千克 =1000 克。 2 、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。 3 、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。 教學重點：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。教具準備 多媒體課件、新版 1 角硬幣若干、 1 千克大米 6 袋、200 克紅豆 6 袋、500 克花生 6 袋、2 千克

2、沙子 6 袋、蘋果 6 個、100 克、200 克、 500 克、 800 克沙子若干袋、盤秤 6 臺。 教學過程： 一、課前準備 學生到超市進行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。 “克與千克”家庭實踐調(diào)查表 物品名稱物品重量 二、從生活中引入 師：前幾天，同學們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？ 生 1：我知道一包糖果重 400 克。 生 2：我調(diào)查到一包方便面 105 克。 生 3：一袋家庭裝洗衣粉是 3 千克。

3、 師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一 使用的重量單位。（板書：克和千克） 二、在生活中學習 1 、認識秤。 （ 1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。 師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？ 生：可以用秤來稱。 師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？ （ 2）學生自由說生活中常見的秤。 教師課件展示并介紹生活中常見的秤。 （ 3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）

4、 A 、觀察秤面，說說秤面上有些什么？ B 、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的 克數(shù)。 C 、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。 2 、建立“克”與“千克”的概念。 （ 1）師：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么 1 克有多重呢？（板書： 1 克） （ 2）讓學生掂一掂 1 枚 1 角錢的硬幣，說說感覺如何？ （3）學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重 1 克？ （ 4）師：那么 1 千克又有多重呢？（板書： 1 千克） （ 5）讓學

5、生掂一掂 1 袋 1 千克重的大米， 與 1 枚 1 角錢的硬幣比較，說說感覺如何？ （ 6）稱一稱 1 千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記 號。 3 、“克”與“千克”之間的關(guān)系。 師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么 1 千克會是多少個 1 克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱， 使它們的重量剛好是 1 千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ “克與千克”小組活動記錄表 每包重量數(shù)量 100 克袋 200

6、 克袋 500 克袋 800 克袋 總重量克 師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書： 1 千克 =1000 克） 4 、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。 三、在生活中實踐 師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學生活動） 師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？生： 200 克。 師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學生活動） 師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？生： 500 克。 師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重

7、？（學生活動） 師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？生： 2 千克。 師：那 1 個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是 1 千克。 四、應用拓展 師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小 豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。 花狐想敲小豬一筆， 要小豬陪 100 個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。 讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。 再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃

8、杯稱一稱它的重量（ 200 克），再稱一稱玻璃碎片的重量（ 1000 克）。 讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。 五、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。 課后反思： 克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在 課前我讓學生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動， 使學生親身感受到身 邊處處有數(shù)學， 同時讓學生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。 讓學生了 解克和千克單位之間的進率， 我并沒有直接告訴學生 1 千克 =1000克， 而是讓學生通過做實驗，總結(jié)得出 1

9、 千克 =1000克。充分體現(xiàn)了新課 標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識， 并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后， 我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中， 由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。 學生變被動為主動，真正成為數(shù)學學習的主人。 練習課 教學內(nèi)容： P18P19 教學目標 1 、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千

10、克 =1000 克。 2 、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重點：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。 教學過程： 1 ．按從大到小的順序排一排： （ 1）6000 克 8 千克 9000 克 （ 2）4 噸 7 千克 3900 千克 4200 千克 2 ．小紅家到學校的距離是 876 米，她每天上學往返 2 次，一共要走多少米？ 3 ．一只羊重 50 千克，一頭駱駝重 450 千克，那么 8 頭羊和一頭駱駝哪個重？重多少？ 4 ．今天是星期三，再過 8 天是星期幾？如果今天是 12 月 23 日，再過 20 天是幾月幾日？ 5 6