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1、蘇教版小學科學四年級上冊熱 在 液 體 中 的 傳 遞 2 教學過程： 熱在液體中的傳遞教材 學情 目標 重難點 方法 過程 評價 反思 3 蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞教材與學情 本 課 的 教 學 內(nèi) 容 是 從 學 生 的 日 常 生活 出 發(fā) ， 從 茶 壺 里 的 水 是 怎 樣 熱 的入 手 ， 通 過 探 究 體 驗 活 動 掌 握 熱 在液 體 中 的 傳 遞 方 式 。教材四 年 級 學 生 經(jīng) 過 一 年 多 科 學 的 學 習 ， 已 經(jīng) 具 備 了 一 定 的 實 驗 探 究 能 力 ，教 師 只 需 關(guān) 注 探 究 方 法 的 培 養(yǎng) ， 讓孩 子 從 中

2、 感 受 到 探 究 發(fā) 現(xiàn) 時 的 喜 悅 。學情 41.知 道 熱 總 是 從 高 溫 處 向 低 溫處 傳 遞 。2.。 知 道 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 是 對 流 。科學知識目標 1.能 夠 通 過 實 驗 探 索 法 來探 究 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 。2.能 夠 及 時 記 錄 實 驗 現(xiàn) 象和 結(jié) 果 。科學探究目標 科學態(tài)度目標 培 養(yǎng) 學 生 樂 于 探 究 善 于 發(fā) 現(xiàn) 的 情 感 。教學目標蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞 重點 學 生 在 實 驗 探 究 中 認識 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 方式 。教學重點： 難點 培 養(yǎng) 學

3、 生 自 主 設 計 探 究實 驗 的 能 力 。教學難點：蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞 生 活 導 入引 導 探 究指 導 實 驗記 錄 現(xiàn) 象教法： 探 究 發(fā) 現(xiàn)實 驗 探 索小 組 合 作自 主 探 究學法：教 學 方 法蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞 7 教學過程： AB 生活導入實驗探索 A B教師出示茶壺熱水的圖片探究熱在液體中的傳遞 新課導入激發(fā)興趣 教學過程：實 驗 ： “ 探 究 熱 在 液 體 中 的 傳 遞 ”小組合作 9 教學過程：學生實驗教師指導 安全提示： 在加熱過程中， 只觀察，不動手實驗記錄：液體受熱（ ），遇冷（ ）。上 升 下 降 1

4、0 教學過程：總結(jié)拓展 液體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體相互混合，這種傳熱方式稱為“對流”空氣也是靠對流傳遞熱的。 11評價、反思 蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞 本 節(jié) 課 從 日 常 生 活 中 茶 壺 熱 水 導 入 ，引 導 學 生 思 考 水 變 熱 的 過 程 ， 從 而 激 發(fā) 學生 探 究 的 興 趣 。 以 小 組 為 單 位 設 計 熱 在 液 體 中 傳 遞 的實 驗 方 案 可 以 充 分 發(fā) 揮 學 生 的 想 象 力 ， 培養(yǎng) 學 生 的 探 究 能 力 和 思 維 能 力 。 使 用 有 趣 、新 奇 的 實 驗 儀 器 極 大 的 提 高 了 學 生 的 好 奇心 和 求 知 欲 ， 為 下 一 步 學 生 做 探 究 實 驗 打下 了 結(jié) 實 的 基 礎(chǔ) 。 學 生 在 實 驗 時 的 驚 嘆 聲就 足 以 證 明 改 進 后 的 實 驗 效 果 。 教 師 在 教 授 本 節(jié) 課 時 給 予 學 生 的 只 是引 導 和 啟 發(fā) ， 學 生 才 是 課 堂 的 主 體 ， 必 須給 學 生 足 夠 的 時 間 進 行 思 考 和 實 驗 。 規(guī) 范 的 實 驗 操 作 是 科 學 老 師 必 須 具 備 的 素 質(zhì) 。 現(xiàn)象對比：借 助 法 染 色 法 13實 創(chuàng) 新驗蘇教版小學科學四年級上冊熱在液體中的傳遞