《（通用版）高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 特色訓(xùn)練77 名篇名句即背即練（《生于憂患死于安樂(lè)》）-人教版高三語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 特色訓(xùn)練77 名篇名句即背即練（《生于憂患死于安樂(lè)》）-人教版高三語(yǔ)文試題（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、特色訓(xùn)練77　名篇名句即背即練(《生于憂患，死于安樂(lè)》) [背原文——謹(jǐn)防易錯(cuò)字] ①舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 ②人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。 [易錯(cuò)字·寫(xiě)三遍]　

2、 [明文意——定位檢索區(qū)間] ①段：運(yùn)用排比句式，列舉了歷史上六個(gè)著名人物的事例，有力地論證了人才是在憂患中造就的道理。 ②段：從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，說(shuō)明憂患造就人才，安逸享樂(lè)能使人(國(guó)家)死亡(滅亡)。文章末尾自然導(dǎo)出本文的結(jié)論：生于憂患，死于安樂(lè)。 [押題練——全練命題角度] 1．填一句

3、 (1)惡劣的環(huán)境可以激發(fā)人為生存發(fā)展而積極奮發(fā)；安逸的環(huán)境容易消磨人的意志，導(dǎo)致最終衰亡，所以孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中總結(jié)說(shuō)“　　　　　　　　　　　　”。 (2)孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中“　　　　　　　　”一句從國(guó)內(nèi)方面闡釋了國(guó)家滅亡的原因。 (3)孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中總結(jié)全文、歸納中心論點(diǎn)的句子是“　　　　　　　　　　　　”。 2．填兩句 (4)在《生于憂患，死于安樂(lè)》中，孟子認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家滅亡的兩句是 “　　　　　　　，　　　　　　　　　”。 (5)孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中指出艱苦磨煉益處的句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (6)孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》一文中，以“　　　　　　　　，　　　　　　　　”兩句深刻地揭示出飽經(jīng)磨難對(duì)于一個(gè)人成才的意義。 (7)孟子在《生于憂患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明導(dǎo)致亡國(guó)的原因的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　”。 答案：(1)然后知生于憂患而死于安樂(lè)也　(2)入則無(wú)法家拂士　(3)然后知生于憂患而死于安樂(lè)也　(4)入則無(wú)法家拂士　出則無(wú)敵國(guó)外患者　(5)所以動(dòng)心忍性　曾益其所不能　(6)所以動(dòng)心忍性　曾益其所不能　(7)入則無(wú)法家拂士　出則無(wú)敵國(guó)外患者