《人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 最新人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》說課稿 郎姣 教材分析： 本課時“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學美術(shù)新教材中 , 有很多條知識脈絡(luò)貫穿于每一冊教材中例如“線的系列”、“陶藝系列”等 , 隨著年級的由低到高 , 教學深度也各不相同?！段覀兩磉叺暮圹E》就是“版面系列”中的一節(jié)。嚴格地來講 , 它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課 , 只是使學生認識身邊的肌理美感、學習簡單的拓印技巧的版畫起始課。在教學中 , 教師可根據(jù)各種實際情況引導學生以及各種形式完成活動 , 不拘一格。任何事情的形式都不是最重

2、要的 , 最重要的是它的本質(zhì)。 ：《我們身邊的痕跡》這一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊 教材 的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理 分析 所具有立體感、浮雕感和形式的美感 ,在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象 ,這種簡單的方法是學生易掌握的。 雙基目 采集不同肌理的材料 ,并利用材料再創(chuàng)作。 標 能力目 學會觀察 ,學會體驗 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,滲透學生對生活美 .環(huán)境美的審美意 標 識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 情感目 培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。 標 ★教材分

3、析 1 / 4 教材編輯指導思想（即教材的設(shè)計意圖及教育理念）痕跡 ,古今中外的世界里到處都留有它的蹤跡。痕跡頗具鮮明的文化元素 ,它能讓我們追溯歷史 ,使我們秉承民族祖先的文化 ,它能讓我們讀懂一個又一個栩栩如生的生活故事 ,它能觸動我們的心靈 , 讓我們體會它個中的美感 ,它能引發(fā)我們深深的思考。 本課緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗 ,以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例、教學輔助 圖、學生活動圖 ,提示了造形表現(xiàn)學習領(lǐng)域的主要教學要求和線索 ,聯(lián)結(jié)自然、歷 史等學科的信息和線索 ,為學生的學習提供了選擇和拓展的空間；通過隱性的學

4、 習方式內(nèi)容的展現(xiàn) ,引導師生共同進行自主、合作、探究的學習活動 ,通過有主 題、或者無主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動 , 讓學生學會欣賞 ,學會感受 , 懂得美 來源于生活 ,美就在我們的身邊。 ★教育教學內(nèi)容 通過對痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn) ,引導學生了解、認識痕跡的美感、分類、及在我們生活中的作用。通過對以痕跡為主題的作品的欣賞 ,引導學生應(yīng)用身邊易取易找到的痕跡材料進行創(chuàng)作 ,并運用到裝飾環(huán)境的藝術(shù)活動中去 ,從而培養(yǎng)學生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維、想象能力 ,在活動中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、交流意識 ,激發(fā)美術(shù)學習的興趣。 ★教學目標 1、認知

5、：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美 ,認識痕跡的分類、作用 , 學習靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。 2、情感：感知、體驗“痕跡”的藝術(shù)美 ,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識 ,培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣 ,學會去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西 ,培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。 3、能力：通過對各種藝術(shù)作品、美術(shù)媒材、技巧和制作過程的賞析、探索及實 驗 ,培養(yǎng)感知、發(fā)表、評述藝術(shù)作品與造型表現(xiàn)?！锝虒W重點與難點 認識和了解“痕跡”的美感、分類、作用 ,探討“痕跡”的自然美與藝術(shù)美 ,學習靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。 ★解決重難點的方法

6、 通過豐富的教學資料展示、、及時的教學反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學組織形式、小組分工合作的學習形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。 ★教學構(gòu)想與指導 2 / 4 二年級學生感官靈敏 ,具有一定的認知能力 ,因此采取“引導 -- 感知 -- 賞析 -- 交流 -- 探討 -- 表現(xiàn) -- 分享 -- 評價”的導學激趣、合作交流、實踐探索的教學方式進行教學 ,有利于觸動學生已有的生活經(jīng)驗 ,在身邊去發(fā)現(xiàn)和感受美的東西；通過示范解決實際操作問題；通過小組創(chuàng)作 ,培養(yǎng)學生的團體合作和自主創(chuàng)新的精神 ,從而達

7、到教學目標。 ★教學策略 采取“導學、合作、交流、探索、實踐”為主的學習形式 ,通過 1、（設(shè)疑、激趣、導入）； 2、（感知、思考、探討）； 3（、賞析、探索、交流）； 4、（合作、實踐、創(chuàng)作）； 5、（展示、分享、評價）這 5 個教學階段來實施?！镎n前準備 教師：收集有關(guān)各類的“痕跡”的拓印作品圖片、示范制作材料。 學生：找一些身邊可以用以拓印“痕跡”的材料工具 ,可以用以欣賞的圖片或?qū)嵨锏取? ★課后活動 與家人或同學觀察身邊的自然的、藝術(shù)的“痕跡” ,了解并收集我國受保護的珍貴的天然和藝術(shù)的“痕跡”資料。 ★教學評價 1、能否積極參與本課

8、的學習 ,大膽自由地發(fā)表自己的感受。 2、能否對所收集的“痕跡”材料巧妙的構(gòu)思、大膽的運用。 3、能否在課后自己清理好材料工具。 ★教學注意事項 1、教學中教師要隨時注意引導 ,激發(fā)學生興趣。 2、對小組分工協(xié)作過程中出現(xiàn)的問題隨時進行輔導。 3、在學生進行拓印練習的時候 ,對拓印有困難的學生進行個別指導。 板書課題：我們身邊的痕跡 肌理 作業(yè)提示：看誰拓出的痕跡最清晰 ,然后組成一張好看的畫 ,擺出來大家看一看。 3 / 4 4 / 4