《北師大版七上第3節(jié)《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《北師大版七上第3節(jié)《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新北師大版七上第 3 節(jié)《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》教案 1 / 4 學(xué) 科 生 物 課 題 第三節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖 時(shí) 間 20

2、12-11-14 主備教師 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 課 型 常態(tài)課 目標(biāo) 通過(guò)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建 , 解釋細(xì)胞體積為什么這么小 , 并觀察描述細(xì)胞分裂 教 的基本過(guò)程和意義。 學(xué) 重點(diǎn) 體驗(yàn)?zāi)M探究過(guò)程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用。 目 難點(diǎn) 通過(guò)探究活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系” , 培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型 標(biāo) 研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系的能力。 導(dǎo)入目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣 導(dǎo)入方式：情境導(dǎo)入 有 導(dǎo)入內(nèi)容： 效 大象的身體比小老鼠大得多 , 大家有沒(méi)有想過(guò) , 如果把兩者的細(xì)胞比較一下 , 結(jié)果會(huì)怎

3、 導(dǎo) 樣呢 ?大象的身體大的原因在哪兒呢 ? 入 新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量 , 新生兒體重一般只有 3～4kg, 成人體重一般在 50～ 70kg, 是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢 ? 精講目標(biāo)：培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型探索能力 , 掌握基本生物學(xué)知識(shí)精講方式：探究討論 講解分析精講內(nèi)容： 活動(dòng)：探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 , 四個(gè)正方體從小到大 , 其表面積和體積的比分別為多少 , 如果正方體的體積再增大 , 比值會(huì)怎么樣呢 ? 我們可得出什么結(jié)論呢 ? 有 結(jié)論：

4、細(xì)胞越大 , 細(xì)胞膜面積與體積比則越?。患?xì)胞越小 , 細(xì)胞膜面積與體積比則越 效 大。較小細(xì)胞的表面積則相對(duì)較大 , 更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 , 從而保證 精 細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。 講 理解細(xì)胞分裂的概念：一個(gè)細(xì)胞變?yōu)閮蓚€(gè)細(xì)胞的過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞分裂。 細(xì)胞是如何從一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)的呢 ?同學(xué)們先觀看動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。 ( 播放課件 ) 1. 動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程：核分裂―細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)― 2 個(gè)新細(xì)胞 2. 植物細(xì)胞分裂過(guò)程：核分裂―新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁― 2 個(gè)新細(xì)胞 結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化,

5、適時(shí)提出細(xì) 2 / 4 胞核的重要作用。 細(xì)胞分裂的意義： 1、單細(xì)胞生物通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖。 2、多細(xì)胞生物通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過(guò)細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì) 胞數(shù)目增多 , 從而使新個(gè)體由小長(zhǎng)大； 3、使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞 , 從而保證生物體的正常生命活動(dòng)。 精練目標(biāo)：加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握 精練方式：講練結(jié)合 精練內(nèi)容： 1．較大細(xì)胞的表面積相對(duì) ( ) A．增大 B ．減小 C ．不變 D ．以上都不對(duì) 2．植物體由小長(zhǎng)大主要靠

6、數(shù)目的增多 , 而細(xì)胞數(shù)目的增多是由于細(xì)胞的 ( ) A．生長(zhǎng) B ．分化 C ．分裂 D ．吸收養(yǎng)料 有 3．細(xì)胞分裂過(guò)程中 , 最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng) ( ) 效 A．細(xì)胞核先由一個(gè)平分成兩個(gè) B ．細(xì)胞質(zhì)平分成兩份 精 C．形成新的細(xì)胞壁 D ．形成新的細(xì)胞膜 練 4．植物細(xì)胞分裂時(shí) , 發(fā)生變化最重要、最明顯的結(jié)構(gòu)是 ( ) A．細(xì)胞膜 B ．細(xì)胞核 C ．細(xì)胞壁 D ．細(xì)胞質(zhì)5．植物細(xì)胞分裂過(guò)程的正確順序是 ( ) ①在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜②細(xì)胞核平分為兩個(gè)③細(xì)胞質(zhì)平分為兩份 , 各含一個(gè)細(xì)胞核 A．②①③ B ．②③①

7、C ．①②③ D ．③②① 6．植物與動(dòng)物細(xì)胞相比 , 在細(xì)胞分裂中不同的是 , 植物細(xì)胞還要形成新的 ( ) A．細(xì)胞核 B ．細(xì)胞膜 C ．細(xì)胞質(zhì) D ．細(xì)胞壁 有 這節(jié)課通過(guò)利用數(shù)學(xué)模型 , 引導(dǎo)學(xué)生步步深入地探討一系列問(wèn)題 , 使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的功 效 能有較深刻地理解 , 對(duì)模型法有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn) , 較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科 小 學(xué)素養(yǎng)。 結(jié) 作 1．分裂出的新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的 ( ) 業(yè) A．染色體數(shù)目 B ．染色體形態(tài) C ．遺傳物質(zhì) D ．以上答案都對(duì)設(shè) 2．下列哪種生理活動(dòng)與細(xì)胞生長(zhǎng)無(wú)關(guān) ( )

8、 3 / 4 計(jì) A．細(xì)胞分裂 , 數(shù)目增多 B ．細(xì)胞伸長(zhǎng) , 體積增大 C．不斷吸收營(yíng)養(yǎng) D ．細(xì)胞內(nèi)的小液泡 形成大液泡3．下列有關(guān)“植物細(xì)胞分裂”的敘述不正確的是 ( ) A．細(xì)胞核首先分裂成兩個(gè) B ． 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多 C．細(xì)胞質(zhì)分成兩份 , 每份各含一個(gè)細(xì)胞核 D ．在原來(lái)細(xì)胞的中央縊裂成兩個(gè)細(xì)胞4．人體體細(xì)胞中有 23 對(duì)染色體 , 在分裂后形成的子細(xì)胞中 , 染色體的數(shù)目是 ( ) A．23 條 B ． 12 條 C ．23 對(duì) D ．6 對(duì) 5．某生物體細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞 ,

9、下列有關(guān)敘述不正確的是 ( ) A．兩個(gè)新細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目相同 B．兩個(gè)新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同 C．兩個(gè)新細(xì)胞的體積與原細(xì)胞相同 D．新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)一樣 教 課堂教學(xué)中應(yīng)更多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境 ,學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中 , 學(xué)生參與的熱情得 到極大的提升 ,學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí) ,鍛煉能力 ,通過(guò)多元互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展 ,培養(yǎng)多元智能。 學(xué) 后 記 4 / 4