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1、記敘文閱讀答題技巧中考總復(fù)習(xí)中考總復(fù)習(xí)記敘文閱讀答題技巧中考總復(fù)習(xí)11、記敘文六要素？、記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果2、文章內(nèi)容？文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。答：答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）、此文記敘了（描寫了、說明了）的故事的故事(事事跡、經(jīng)過、事件、景物跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么。即誰做了什么這可以作為一句這可以作為一句話概括文章內(nèi)

2、容答案。話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了了、揭露了、批判了)。C、抒發(fā)了作者的、抒發(fā)了作者的的感情。的感情。1、記敘文六要素？23、材料組織特點(diǎn)？、材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。4、劃分層次？、劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）總分

3、總（掐頭去尾）3、材料組織特點(diǎn)？3記敘線索及作用？記敘線索及作用？線索（明線和暗線）線索（明線和暗線）核心人物核心人物、核心事物、核心、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。為文章擬標(biāo)題。為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心，依據(jù)有找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)核心事件（核心事件（4）作者情）作者情感感記敘線索及作用？4品味題目可以從品味題目可以從A

4、內(nèi)容上內(nèi)容上B主題上主題上C線索線索D設(shè)置懸念上設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。等方面進(jìn)行品味。示例：（示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指實(shí)指實(shí)指，突出，突出主題，耐人尋味。主題，耐人尋味。（2）結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了）結(jié)合修辭：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了，點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容。點(diǎn)明了本文的主要內(nèi)容。9了解人稱的作用。了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物

5、形象及性格特征。人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論品味題目可以從5記敘順序及作用？記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。文章的

6、生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后6語言特色？語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)

7、典雅，文學(xué)語言的鮮指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。寫作手法及作用？寫作手法及作用？狹義的寫作手法即狹義的寫作手法即“表達(dá)方式表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見

8、大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：明線暗線等。常用具體如下：語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：7（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象?？鋸埵址ㄍ怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎?/p>

9、揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法對(duì)比手法通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。通過比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和

10、方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容

11、等。（11）文章開篇的寫作手法有：）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈氣勢(shì)強(qiáng)烈D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。、開門見山。G、倒敘、倒敘（1）擬人手法賦予事物以人的

12、性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人8修辭方法及作用修辭方法及作用（1）比喻：比喻：生動(dòng)形象地寫出生動(dòng)形象地寫出xx事物的事物的xx特點(diǎn)特點(diǎn)。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，物人格化，生動(dòng)形象地寫出生動(dòng)形象地寫出xx事物的事物的xx特點(diǎn)特點(diǎn)。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。（5）對(duì)偶：

13、形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。合相關(guān)語句分析。修辭方法及作用（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事9具體詞語的含義與作用方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)

14、容。答：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。具體詞語的含義與作用10句子或語段的作用？句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。答：一、內(nèi)容上：答：一、內(nèi)容上：首段和尾段首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意

15、義）。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。說明。二、在結(jié)構(gòu)上二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭在文章開頭：（：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用下文）等作用在文章中間：（在文章中間：（1）承接上文）承接上文（2）開啟下文（引出下文）開啟下文（引出下文）（3）承）承上啟下（過渡）上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味

16、深長(zhǎng)等作用。意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。三、表達(dá)效果上：三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。四、從寫作手法上：四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。11分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法 時(shí)間推移法 空間變換法 移步換景法 分門別類法 領(lǐng)會(huì)寫景的作用和寫物的目的。借助自

17、然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合 （3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法 種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法12重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：重點(diǎn)了解幾

18、種描寫的作用及答題格式：肖像（外貌）描寫肖像（外貌）描寫 包括神態(tài)描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、處境、經(jīng)歷以及處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、心理狀態(tài)、思想性格等情況。思想性格等情況。語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的心理描寫：形象生動(dòng)地反

19、映出人物的思想，揭示了人物的思想，揭示了人物的性格性格或者或者品質(zhì)。品質(zhì)。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物情感、預(yù)示人物 的的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。揭示

20、文章主題。社會(huì)環(huán)境（社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，人之間的關(guān)系，渲染渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：13 分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思

21、想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。分析人物形象：從兩個(gè)方面入手：14 問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答：15語言賞析或廣告：語言賞析或廣告：類型類型1、

22、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果對(duì)策：（對(duì)策：（1）了解用詞之美）了解用詞之美-動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的詞典的故事中關(guān)義。如阿來的詞典的故事中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮漂亮”一詞就要從它一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子

23、好看起來，而是反映出的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)。語言賞析或廣告：16找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)策：（對(duì)策：（1）了解語言美的幾種形式及作用）了解語言美的幾種形式及作用修辭之美修辭之美-見第見第13個(gè)知識(shí)點(diǎn)個(gè)知識(shí)點(diǎn).結(jié)合第結(jié)合第28答題點(diǎn)回答答題點(diǎn)回答.句式之美句式之美-如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不

24、同，表達(dá)的效果就不同。效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）面去品味其妙處）哲理之美哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）迪教育作用。）內(nèi)

25、容之美內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。17品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了

26、或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎18問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。答：答：A、能或否、能或否B、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：、詞語：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說句子：指出這兩句有什

27、么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。19問記敘文的表達(dá)方式和作用？問記敘文的表達(dá)方式和作用？答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借

28、景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，

29、闡明事理，使所敘之人、事、說明是為了簡(jiǎn)要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的。物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無法截然分開的。問記敘文的表達(dá)方式和作用？20問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局

30、、語言、立意等角度考慮21二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。先抑后揚(yáng)等。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)22評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）評(píng)價(jià)、鑒賞人物、

31、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該（言或行）表現(xiàn)該人物人物的精神（品質(zhì)的精神（品質(zhì) 性格性格 思想思想 個(gè)性）。個(gè)性）。一般地說，答一般地說，答案由三部分組成：案由三部分組成：A A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過文章通過的敘述；的敘述；本文由本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了（某件事）寫起，運(yùn)用了。B B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義、

32、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義,可以這樣表可以這樣表述：表現(xiàn)了述：表現(xiàn)了/揭示了揭示了/批判了批判了/贊美了贊美了/勸誡勸誡（某種思想道理）。（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。C C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。料展開回答。評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）23問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、

33、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？24正式開始答題。首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。一般地說，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說明

34、的觀點(diǎn)要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語言來表達(dá)。正式開始答題。首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的25命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗(yàn)證答案。命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，26審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，許多審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至

35、關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，許多考生平時(shí)的訓(xùn)練不注意審題、弄清題意，在滿足于一知半考生平時(shí)的訓(xùn)練不注意審題、弄清題意，在滿足于一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題，導(dǎo)致慘重失分，那么，從哪些方面解的基礎(chǔ)上盲目答題，導(dǎo)致慘重失分，那么，從哪些方面審題呢？審題呢？1 1看配分看配分 一道題配多少分，是給考生如何答題的一個(gè)重要的暗示。一道題配多少分，是給考生如何答題的一個(gè)重要的暗示。比如某道題配給比如某道題配給2 2分，若要求考生概括作答，則只要答出分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用概括內(nèi)容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z

36、句（將原句原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答（每答對(duì)一處給稍作壓縮）作答（每答對(duì)一處給1 1分），這叫做對(duì)位配分分），這叫做對(duì)位配分法。還有一種叫錯(cuò)位配分法，即法。還有一種叫錯(cuò)位配分法，即 答對(duì)一個(gè)不給分，答對(duì)答對(duì)一個(gè)不給分，答對(duì)兩個(gè)給兩個(gè)給1 1分，答對(duì)三個(gè)給滿分分，答對(duì)三個(gè)給滿分 的配分法。如是的配分法。如是4 4分題，則分題，則是要求考生利用概括精練的語句從兩個(gè)方面來作答，一般是要求考生利用概括精練的語句從兩個(gè)方面來作答，一般來說在題目的設(shè)置上，出卷人在作答處已標(biāo)明了來說在題目的設(shè)置上，出卷人在作答處已標(biāo)明了（1 1）（）（2 2）序號(hào)，如是出卷人未標(biāo)明序號(hào)

37、，序號(hào)，如是出卷人未標(biāo)明序號(hào)，4 4分題也暗分題也暗示了考生應(yīng)如何作答，只是在答題時(shí)，考生要標(biāo)明序號(hào)，示了考生應(yīng)如何作答，只是在答題時(shí)，考生要標(biāo)明序號(hào)，如此可體現(xiàn)一個(gè)考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng)，如此可體現(xiàn)一個(gè)考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng)，4 4分題配分法在分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及。許多閱讀理解題目中均有涉及。審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)27 如是如是6 6分題，分值重，能力性強(qiáng)，有兩種暗示可分題，分值重，能力性強(qiáng)，有兩種暗示可能：一是要求考生依據(jù)原文含義，憑靠主觀想像答能：一是要求考生依據(jù)原文含義，憑靠主觀想像答題，只答出兩個(gè)方面的內(nèi)容即可；二是要求考生著題，只答出兩個(gè)方面的內(nèi)容即

38、可；二是要求考生著眼于全文，根據(jù)文章的潛在認(rèn)知，尋找答案（稍加眼于全文，根據(jù)文章的潛在認(rèn)知，尋找答案（稍加壓縮），只答出三方面或任意三方面的內(nèi)容即可，壓縮），只答出三方面或任意三方面的內(nèi)容即可，此類題目，出卷人一般都標(biāo)明了序號(hào)。從這些配分此類題目，出卷人一般都標(biāo)明了序號(hào)。從這些配分情況來看，答題除用語須高度概括外，那就是具有情況來看，答題除用語須高度概括外，那就是具有層次性，而這個(gè)層次性，而這個(gè) 層次性層次性 不是無中生有的，它往往不是無中生有的，它往往就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章時(shí)，能很好地結(jié)合題目的配分及答題要求，就能很時(shí)，能很好

39、地結(jié)合題目的配分及答題要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答題。容易地理解文章，也能很容易地去答題。如是6分題，分值重，能力性強(qiáng)，有兩種暗示可能：一是282看重要的詞、句 作者在行文中往往運(yùn)用了一些具有特殊含義的詞句，或在行文結(jié)構(gòu)上能起到一定作用的語句，或在抒發(fā)情感時(shí)、描寫景物時(shí)使用一些帶有明顯情感基調(diào)、景物特點(diǎn)的語句。如在詞語方面，應(yīng)具體注意體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語，表現(xiàn)作品主題思想的詞語，反映文章深層次內(nèi)容的詞語，對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語，有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語，根據(jù)語境含有別種意項(xiàng)的詞語等。在語句方面，應(yīng)具體注意語義比較含蓄利于發(fā)揮的句子，表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)

40、層次的關(guān)鍵性語句文眼；內(nèi)涵較為豐富形象生動(dòng)的句子，文中的中心句、總結(jié)句、過渡句；比較容易理解錯(cuò)誤的語句和難以理解的比喻句；抒發(fā)某種情感、連用相同句式的語句等。它們都是出卷人拿來出題的對(duì)象，在閱讀的過程中，必須讀懂行文中重要的詞句。2看重要的詞、句293、尋找答案的技巧 現(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置，都具有一定的依現(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置，都具有一定的依賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力性極強(qiáng)，賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力性極強(qiáng)，要求考生發(fā)揮想像答題的題型，也不可能脫離原要求考生發(fā)揮想像答題的題型，也不可能脫離原文而單獨(dú)出題。因此，在原文中一定能找到各題文而單獨(dú)出題。因此，在原文中一定能找

41、到各題答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文，答案往答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文，答案往往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中，只要發(fā)現(xiàn)歸納往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中，只要發(fā)現(xiàn)歸納合并總結(jié)體會(huì)，就不難答出正確的答案。寫物類合并總結(jié)體會(huì)，就不難答出正確的答案。寫物類散文，作者往往借助物的特性、相互間的關(guān)系來散文，作者往往借助物的特性、相互間的關(guān)系來闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關(guān)闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關(guān)系在描寫中都呈顯性特點(diǎn)，只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能系在描寫中都呈顯性特點(diǎn)，只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能結(jié)合人生，作答時(shí)就輕而易舉了。結(jié)合人生，作答時(shí)就輕而易舉了。3、尋找答案的技巧304選用合

42、理的句式 利用恰當(dāng)?shù)木涫阶鞔?，能很好地考查考生的語言組織能力和對(duì)文章的認(rèn)知能力，同時(shí)亦能巧妙地回答問題，提高答題的準(zhǔn)確率。所以在作答時(shí)，選用何種句式，應(yīng)仔細(xì)斟酌。答題應(yīng)注意與題目相關(guān)聯(lián)。所謂相關(guān)聯(lián)，就是問與答具有聯(lián)系性，如何問就如何答，一可體現(xiàn)答案的完整性，二可激發(fā)靈感，確定選用何種句式作答，避免誤答。答題還應(yīng)注意敘述對(duì)象。答題都有一定的針對(duì)性，而許多考生在答題時(shí)卻往往忽視了它的針對(duì)性，疏忽了敘述的對(duì)象，導(dǎo)致錯(cuò)用句式，出現(xiàn)語病，不完整又不規(guī)范，甚至誤答，所以在作答時(shí)，寫出敘述對(duì)象有百益而無一害，但避免張冠李戴。4選用合理的句式315選用規(guī)范的答題角度作答時(shí)，是從正面回答，還是從反面回答，是站在作者的角度來回答，還是站在他人的角度來回答，都影響答題的效果。從正面答題，直白曉暢；從反面答題，含蓄雋永；以他人之言、之行答題，更顯主人公之個(gè)性、品行。同時(shí)，亦可拓寬考生思維。針對(duì)這種題型，考生必須審清題意，選取最佳的答題角度進(jìn)行答題。5選用規(guī)范的答題角度32