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2019-2020年高二英語 Unit 15《Destinations》說課稿1 新人教版 一、案例背景 “說課”是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉，是教研活動的一種形式，也是教研活動不可忽視的一環(huán)。開展好此項活動，將大大有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實際效果。要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆綱本，細研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量，只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢?，F(xiàn)在教師評職稱，晉級，評骨干教師、學(xué)科帶頭人等其中都有說課這一環(huán)節(jié)。這樣“說課”就顯得十分重要了。為此，就我個人對人教版高二下Unit15 Destinations理解和教學(xué)經(jīng)驗，就設(shè)計了Unit15第二課時Reading的說課設(shè)計。 二、說課設(shè)計 （一）、說教材 1.教材分析 本單元的中心話題是“旅行目的地”，　內(nèi)容具體涉及介紹世界旅游名城、如何辦理出國旅游手續(xù)、出國旅游前的計劃和準(zhǔn)備等。前面的Warming up 是該部分的鋪墊，integrating skills是Reading的延伸和擴展。所以說Reading部分承載了本單元的主要信息以及起到承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）語言目標(biāo) a、重點詞匯和短語 itch, wanderlust, stretch, mall, mercial, Lifestyle, downtown, get tired of, princess, cool off, avenue, Carnival b、重點句式 A walk through downtown is a history lesson. Kitzbuhel is a paradise for skiers. A feast for the eyes Should you have enough energy left after a day on the slopes… (2)能力目標(biāo) 通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力； 提高學(xué)生的文化意識； 培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力 (3)德育目標(biāo) 讓學(xué)生了解巴西第二大城市里約熱內(nèi)盧和奧地利南部滑雪勝地基茨比厄爾，拓寬學(xué)生視野，欣賞自然界的美。并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為環(huán)游世界的夢想而不斷奮斗。 3.教學(xué)重難點 讓學(xué)生提高英語閱讀能力； 讓學(xué)生掌握用英語翻譯英語句子的技巧。 （二）、說教法 根據(jù)中學(xué)生的特點，結(jié)合本單元的主題及本課的內(nèi)容，為突出重難點，以達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“導(dǎo)、讀、練”的整體課文閱讀教學(xué)法，即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主閱讀和訓(xùn)練，在這個過程中我結(jié)合了多種教法。 1.課前英語早報法 在每節(jié)英語課開始前５分鐘，學(xué)生輪流根據(jù)即將所學(xué)的課文內(nèi)容用英語做早報，可以是簡介、可以是自我感受、也可以是故事、還可以是話劇等，作為每節(jié)課的一個引入，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的獨立自學(xué)意識和自學(xué)意識。 ２.任務(wù)型教學(xué)法 在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容，我設(shè)計了不同的任務(wù)：Exercise1, Exercise2, Exercise3, Exercise4, Exercise5, 以及最后的總結(jié)演講。通過以上任務(wù)的實施，讓學(xué)生進一步的理解課文的主題，使學(xué)生“以具體的教學(xué)任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為目標(biāo)，把知識與技能融為一體”。開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把獲取來的信息進行分析、利用，把綜合語言運用落到實處，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，集中體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 2、整體教學(xué)法 因為語言學(xué)家Edio Williams 說過：As a rule, reading work should begin with a general understanding of the text, and then move to smaller units such as paragraphs, sentences and words. 在學(xué)生的讀和練中，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，利用整體教學(xué)的原則，指導(dǎo)學(xué)生從解讀標(biāo)題，整體感知和領(lǐng)略文章大意到細節(jié)理解，了解文章細節(jié)信息，最后摘錄標(biāo)題整體推進，深入主題，所有活動由淺入深，由表及里，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，討論合作積極性，即整體——局部——整體。 （三）、說學(xué)法 高二的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，不滿足于教科書的內(nèi)容，而希望通過課本獲取更多的知識和信息，開拓視野。而現(xiàn)代的教育理念認為“獲得知識的過程比獲得知識更重要”。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、交流合作,倡導(dǎo)體驗、實踐和自主探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生實際與課文主題的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息、使用信息。激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習(xí)方法。實現(xiàn)閱讀能力與表達能力的提高。 （四）、說教學(xué)過程 現(xiàn)代外語教學(xué)必須要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的理念，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮其主體地位，在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。根據(jù)此理念，在整個教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生實際結(jié)合課文主題的原則，設(shè)計了由淺到深，循序漸進的活動，使學(xué)生積極主動參與，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與技能的融合，解決實際問題。 I、導(dǎo)入 Lead-in 學(xué)生做關(guān)于旅游的早報，完后教師通過幻燈片引入：Now, Spring has e. It’s a season for us to look, to hear, to think and to dream! Look, they are wearing backpacks and going somewhere? Do you want to go? S: Yes. T: If you really get the itch to travel, let’s go! But you must stop! If you can answer my questions, you can go, really！ Do you know where they go? (S: No.) Do you know how they go? (S: No.) Do you know why they go? (S: No.) So you can not go. If you really get the itch to travel, we must first make sure the place. (Writing on the blackboard: Destinations mean the places where you want to go.) 以上任務(wù)具有一箭多雕的功能。一方面將課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文的欲望，另一方面讓學(xué)生意識到真正要出去旅游還要懂得一些基礎(chǔ)的常識，最簡單的就是要知道去哪里。然后就順理成章地給學(xué)生介紹國內(nèi)外旅游勝地。然后說今天我將給同學(xué)介紹兩個世界旅游勝地，從而激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然地進入課文學(xué)習(xí)。 II、Reading 1、Skimming（略讀） 讓學(xué)生掃讀標(biāo)題和副標(biāo)題獲得大意 Q1: What places are mentioned in the passage? Q2: Which is a summer resort and which is the winter resort? Q3: How many parts can this passage be divided into? Q4: What is the main idea in each part? 以上活動通過讓學(xué)生解讀標(biāo)題獲得文章大意，整體感知文章訓(xùn)練了自己的略讀技巧；有助于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中通過抓關(guān)健詞來捕捉主要信息的能力，并理解行文線索和各個主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、Scanning(細節(jié)閱讀) 讓學(xué)生快速閱讀捕捉細節(jié)信息 Exercise One Do the following “T” or “F” questions: a. RIO is Brazil’s third largest city. (F) b. Copacabana is known as the “King of the sea” (F) c. The best time to visit Rio is in July and August. (F) d. The Carnival is a seven-day festival. (F) e. Kitzbuhel is a world-class ski resort. (T) f. The skiers gather Kitzbuhel twice a year. (F) 以上設(shè)計主要是訓(xùn)練了學(xué)生的查讀技巧。通過老師把題目讀出來而不是將問題展示出來，有意識的訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，聽力和反應(yīng)力。學(xué)生興趣極高。 ３．Careful reading?。ㄔ敿氶喿x） Fill in the blanks while reading: Rio de Janeiro Items Rio de Janeiro Country Brazil Location on the coast of the Atlantic People big hearts and friendliness Attractions Downtown Rio, Copacabana, Carnival Best time to visit June or July Kitzbuhel Exercise Two If you are looking for a winter a______ and want to ski, you can go to Kitzbuhel. Kitzbuhel is a p _____ for skiers，and the breath-taking s______there is very beautiful. Skiers g_____here once a year to pete in the downhill race. Should you have enough energy left after a day on the slopes, you can take a d____ in the pool, work out at the g___ or go dancing in the clubs . Items Kitzbuhel Country Austria Location in southern Austria People friendliness Attractions A paradise for skiers, The down-hill race　Entertainment Best time to visit winter 通過細讀課文，提高了學(xué)生的理解能力和認知能力，增強了學(xué)生的信心。在通過這兩個地方的風(fēng)景圖片的展示，學(xué)生更加明白作者的意圖，更加增強了學(xué)生對旅游勝地的向往。同時通過填空練習(xí)，也掃除了學(xué)生的詞匯障礙。 Ⅲ、Post-reading Exercise Three Make the best choice: 1. If I want to go swimming, I will go to ___A___ A. Brazil B. kitzbuhel 2. What can I do in Kitzbuhel? ____ D ____ A. ski B. take a dip C. downhill race D. all of the above 3. What’s the meaning of the word “downtown”? ____ C _____ A. farmland B. poor area C. business area 4. In the first paragraph, “we get the itch for traveling” probably means ____B____. A. we have enough time to travel B. we have a strong desire to travel C. we spend so much time and money on trips Exercise Four Paraphrase the following : 1. A walk through downtown is a history lesson. 2. Kitzbuhel is a paradise for skiers. 3. A feast for the eyes. 4. Should you have enough energy left after a day on the slopes… 通過快速做選擇題和討論意譯題讀后練習(xí), 拓寬學(xué)生視野，加深了學(xué)生的印象,并且也讓學(xué)生明白英語表達同樣豐富。 Ⅳ．Discussion and consolidation Exercise Five Q1: Which of the two cities would you like to go? And why? Q2: Where is this passage probably written? 我始終堅信一點：學(xué)生課堂上的語言表達是一個好老師最想看到的最美的風(fēng)景。所以通過這兩個問題目的是對所學(xué)文章的鞏固和升華，這是學(xué)習(xí)本課的真正目的，也提高了學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生有話可說，有能力說,學(xué)以致用，從而增強學(xué)習(xí)英語的信心。 Ⅴ. Homework Suppose you are a guide of Rio or Kitzbuhel Travel Agency, introduce Rio de Janeiro or Kitzbuhel to the visitors from all over the world. Write an essay about it. Think：After we know where we should go, what other aspects should we consider? It is the main topic of the morning report for the next class. 這是對課內(nèi)知識的拓展，也便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，加強學(xué)生書面表達能力。思考問題也讓課堂延伸到了課外，也是integrating skill 的一個引入。 （五）、說板書 The outline of the text: Destinations Part1 wanderlust Conclusion: They are famous in the world. (the aim of the writer) Rio de Janeiro (a summer resort) Downtown Rio Copacabana Carnival Kitzbuhel (a winter resort) A paradise for skiers The downhill race Entertainment Language points: 1. A walk through downtown Rio is a history lesson. 2. Kitzbuhel is a paradise for skiers. 3. A feast for the eyes 4. Should you have enough energy left… 此板書設(shè)計能體現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點，也體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，很清晰。同時用彩色粉筆填寫也暗示了江山畫面的美麗。 三、案例反思 1、本課堂主要解決了兩個問題：通過閱讀destinations一課，讓學(xué)生了解了兩個國外名勝旅游勝地，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，并在輕松和驚嘆中掌握了重點單詞、短語和句式；通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語篇信息，并進行分析、處理、利用信息的能力；真可謂“樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)”。 2、教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的閱讀英語技巧，自覺地參與了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的積極性、自主性、首創(chuàng)精神，主動發(fā)言的學(xué)生多了，思維更加活躍了，這樣有利于學(xué)生建立大膽開口、大膽嘗試并獨立思考的積極學(xué)習(xí)模式。