《鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《我們的風(fēng)景》課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《我們的風(fēng)景》課件(40頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、風(fēng)景是什么?一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木建筑物或某些自然現(xiàn)象如雨、雪形成的可供人觀賞的景象。請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題3最新文檔精品文檔一、導(dǎo)入欣賞東山魁夷的一組山脈畫,提問(wèn):“這些畫面畫的是什么季節(jié)?引入:介紹東山魁夷,可用多媒體打出相關(guān)資料 課文為什么以課文為什么以“我們的風(fēng)景我們的風(fēng)景”為題,說(shuō)為題,說(shuō)說(shuō)你的看
2、法說(shuō)你的看法。風(fēng)景雖是客觀存在,但描繪中卻有作者的主觀感受,作者把對(duì)風(fēng)景的主觀感受通過(guò)文字描繪出來(lái),希望也能感染讀者,成為人們的風(fēng)景,讓人們都能面對(duì)風(fēng)景,與自然交流。嚴(yán)格的說(shuō),也可以認(rèn)為誰(shuí)的心中都不存在一樣的風(fēng)景。只是,既然人類的心靈是可以彼此相通的,那么我的風(fēng)景就可以成為我們的風(fēng)景。我確信倘使沒(méi)有人的感動(dòng)為基礎(chǔ),就不可能看到風(fēng)景是美的。風(fēng)景雖然是客觀存在的,但描繪中卻有作者的主觀感受,作者把對(duì)風(fēng)景的主觀感受通過(guò)文字描繪出來(lái),希望能感染讀者,成為人們的風(fēng)景,讓人們都能面對(duì)風(fēng)景,與自然交流。可以說(shuō),風(fēng)景是人類心中的祈愿。風(fēng)景是心境。一個(gè)國(guó)家的風(fēng)景象征著這個(gè)國(guó)家的國(guó)民的心。東山魁夷,1908年生于
3、橫濱,原名新吉,畫號(hào)魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校,他是日本畫巨匠,早年繪畫作品有冬日三樂(lè)章、光昏,其代表作有1968年創(chuàng)作的京絡(luò)四季組畫,及19751981年創(chuàng)作的唐招提寺障壁畫。他還長(zhǎng)于散文寫作,著有東山魁夷文集。東山魁夷的世界是藝術(shù)的世界,是詩(shī)的世界。他的文字魅力就在于:在平淡的文字里,流淌著作者熾熱的生命激情。背景資料:日本著名風(fēng)景畫家。多次獲得日本畫院展大獎(jiǎng)和日本藝術(shù)院獎(jiǎng),1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎(jiǎng)。長(zhǎng)于散文寫作,東山的散文在日本與川端康成的散文作品被并稱為散文界的“雙璧”。教學(xué)目標(biāo)1.在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎(chǔ)上,能美讀課文,并背誦自己喜歡的段落。2.品味本文富
4、有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及排比表現(xiàn)手法。3.明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教學(xué)重難點(diǎn)1.品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及排比表現(xiàn)手法。2.明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。二、初讀課文體會(huì)美。在以東山魁夷的風(fēng)景畫為背景的屏幕及森林音樂(lè)的伴奏下,老師和四個(gè)小組各讀一部分課文,而其中每一部分的“此刻,我在山巔的路上攀登“作為主旋律,全班齊讀。點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容,建議微軟雅黑或者黑體,本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容,建議微軟雅黑或者黑體,本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。文本文本文本文本文本
5、文本請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題11最新文檔精品文檔三、研讀課文感悟美。學(xué)生自由的朗讀全文,再由學(xué)生用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語(yǔ)言可以當(dāng)作風(fēng)景片簡(jiǎn)介,也可以看作是導(dǎo)游詞。四、重點(diǎn)研讀發(fā)現(xiàn)美。重點(diǎn)感悟本文的語(yǔ)言特色。由學(xué)生共同合作討論:為什么你喜歡這個(gè)句子或這個(gè)部分,能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫面來(lái),并用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這些畫面。討論結(jié)束后,分別請(qǐng)不同答案的學(xué)生代表發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落。完成課后練習(xí)第四題。五、深層次探究課文。課文的題目很吸引人,不說(shuō)“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“,而說(shuō)”我們的風(fēng)景“,你認(rèn)為好在哪里?可以讓學(xué)生自由討論,給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料
6、,只要學(xué)生言之成理都可以,不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習(xí)第二題。整體感知【屏顯問(wèn)題學(xué)生分小組朗讀,其余學(xué)生在配樂(lè)聲中邊聽(tīng)讀邊欣賞相關(guān)的圖片】“此刻,我在山巔的路上攀登?!边@句話在文中的作用是什么?是文章的主線,這句話反復(fù)出現(xiàn),既能引起讀者注意,又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角,雖然都在山路上,但在不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。文章是以什么為線索?以“我在山巔的路上攀登”為線索全文共有五個(gè)部分,分別寫了什么季節(jié)的風(fēng)景?你是從哪里看出來(lái)的?【教師提示:要抓住各季節(jié)典型事物的特征】初夏“濃綠”、“布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴”夏季“蔚藍(lán)的天空”秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來(lái)之前”冬季“白雪奏鳴”、“天
7、空又下起雪來(lái)”春季“小小嫩芽”、“樹(shù)木吐露新芽”再讀課文,合作探究【屏顯思考題,組內(nèi)探究、討論、交流】1、課文為什么以“我們的風(fēng)景”為題,說(shuō)說(shuō)你的看法。每人心中都有不一樣的風(fēng)景。但心靈彼此相通,我的風(fēng)景可成為我們的風(fēng)景。作者把風(fēng)景的感受描繪出來(lái),希望也能感染讀者,成為人們的風(fēng)景,讓人們都能面對(duì)風(fēng)景,與自然交流。2、聯(lián)系全文來(lái)看“此刻,我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)?不斷奮進(jìn),不斷跋涉的生命狀態(tài)。品讀課文,感悟賞析,暢談感受【學(xué)生品悟,賞析詞句;自由暢談收獲感受;提出疑問(wèn),師生共答】賞析示例:1、不斷傳來(lái)百鳥(niǎo)的鳴聲。近處的葳蕤的樹(shù)林中黃鶯在歌唱。對(duì)面山上傳來(lái)布 谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲
8、。杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴不時(shí)響徹林間。耳畔回響著各種鳥(niǎo)的叫聲,抑揚(yáng)頓挫。百鳥(niǎo)的歌唱在山林間回響,更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨(dú)特。2、小鳥(niǎo)啁啾鳴囀,祝福新生的喜悅。不知哪里傳來(lái)小啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)干的聲音。初春來(lái)臨,這叫聲包含了對(duì)春天的歡迎,從它的叫聲中聽(tīng)到的是稚嫩、欣喜、活力。五、放飛想象、朗誦展示1、根據(jù)上下文想象幾幅明麗的畫面,用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái);2、朗讀、背誦自己喜歡的段落【注意朗誦的感情和語(yǔ)調(diào)】“此刻,我在山巔的路上攀登?!边@句話在文中的作用是什么?這句話是文章的主線,反復(fù)出現(xiàn),既能引起讀者注意,又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角,雖然都在山路上,但在不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。同時(shí)令行文具有節(jié)奏感。全文共有
9、五個(gè)部分,分別寫了什么季節(jié)的風(fēng)景?你是從哪里看出來(lái)的?初夏“濃綠”、“布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴”夏季“蔚藍(lán)的天空”秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來(lái)之前”冬季“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來(lái)”春季“小小嫩芽”、“樹(shù)木吐露新芽”課堂小結(jié)這篇散文作者用第一人稱將自己在長(zhǎng)途旅行中對(duì)景物的獨(dú)特感受用簡(jiǎn)潔而又澄靜的文字記錄下來(lái)。文字雖然淡雅,但我們卻能從中感覺(jué)到流淌著作者熾熱的生命激情,感覺(jué)到他對(duì)自然、人生、藝術(shù)的熱愛(ài),對(duì)生命執(zhí)著的追求,對(duì)美的熱烈的呼喚。課外拓展:關(guān)愛(ài)自然,感悟美麗1、大自然的美麗讓我們關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然;2、如何用美麗的心靈去看待世界,并將這種美麗傳遞夏天春天秋天
10、冬天循環(huán)不已生生不息請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本32最新文檔精品文檔同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加點(diǎn)字注音:葳蕤()霧靄()沉湎()恬靜()搖曳()2、解釋下列詞語(yǔ):葳蕤:光怪陸離:眼花繚亂:3、作者描寫的五組畫面之間有什么順序嗎?想一想,“此刻,我在山巔的路上攀登”這一句話在文中的作用是什么?4、找出文中你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)
11、說(shuō)你喜歡的理由。5、用一句話概括下面這段話的中心。一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌,于是會(huì)把杯中映出的弓影誤認(rèn)為蛇蝎,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)石頭都會(huì)以為是臥虎,結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣;一令心胸豁達(dá)的人往往帶著平和,即使遇見(jiàn)兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順,聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲,結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽男?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽男?biāo)題36最新文檔精品文檔6仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫法,再仿寫一個(gè)語(yǔ)段。有一個(gè)人去應(yīng)征工作,隨手將走廊
12、上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶,被考試官看到了,他因此得到了這份工作。原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單,養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。有個(gè)小弟在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車,小弟除了將車修好,還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領(lǐng)回去的第二天,小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單,吃點(diǎn)虧就可以了。同步解讀此刻,我在山巔的路上攀登。楓樹(shù)的紅色、白樺樹(shù)的黃色、槲櫟樹(shù)的茶褐色、山毛櫸樹(shù)的金茶色、七度灶樹(shù)的深紅色。群山峻嶺上令人眼花繚亂的紅葉色彩繽紛,間或穿插著常綠樹(shù)的綠,峽谷里蕩漾著紫色的影子。相互輝映的色彩鮮艷、豐富。在冬天到來(lái)之前,大自然讓樹(shù)木的全部生命力都燃燒起來(lái),漫山遍野呈現(xiàn)一片紅彤彤。太陽(yáng)被遮擋住了。
13、本是競(jìng)相斗艷的華麗色調(diào)突然轉(zhuǎn)變,呈現(xiàn)出彼此相互諧調(diào)的穩(wěn)重色調(diào),使人感到明暗的對(duì)立變得柔和,各種色彩越發(fā)加深了各自所具有的妙處。此刻自然景色處在一種恬靜的靜止?fàn)顟B(tài),應(yīng)該說(shuō)這是一種等待著冬天到來(lái)的冷靜觀察的姿態(tài)。7選段寫的是什么季節(jié)的景色?為什么?8如何理解“在冬天到來(lái)之前漫山遍野呈現(xiàn)一片紅彤彤?!边@句話?9“此刻自然景色處在一種恬靜的靜止?fàn)顟B(tài),應(yīng)該說(shuō)這是一種等待著冬天到來(lái)的冷靜觀察的姿態(tài)?!蹦阏J(rèn)為作者在此處說(shuō)的僅僅是自然嗎?10作者為什么稱此處寫的自然景色是“我們的風(fēng)景”?11聯(lián)系全文來(lái)看“此刻,我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)?(參考答案:1略2略3春夏秋冬春;貫穿全文的線索。4略5做人要心胸豁達(dá),心平氣和。(或:做人不要心存猜忌,煞費(fèi)苦心?;颍鹤鋈艘男鼗磉_(dá),不要心存猜忌。)6略7秋天。文中有相關(guān)的暗示,如“楓葉”、“在冬天到來(lái)之前”等等。8、這個(gè)季節(jié)正是大自然成熟與奉獻(xiàn)的時(shí)刻,也是人生釋放創(chuàng)造力的時(shí)刻。9、不僅僅是,也是人生處于冷靜思索的狀態(tài)。10、這也是我們每個(gè)人人生的寫照。11、不斷奮進(jìn),不斷跋涉的生命狀態(tài)。