《鄂教版科學(xué)七上《水的世界》相關(guān)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版科學(xué)七上《水的世界》相關(guān)課件（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3、水與人類生活的關(guān)系、水與人類生活的關(guān)系2、水資源的分布、水資源的分布1、水的性質(zhì)、水的性質(zhì)1.水的世界課時(shí)安排本章新課本章新課1212課時(shí)，反饋與評(píng)價(jià)課時(shí)，反饋與評(píng)價(jià)5 58課時(shí)課時(shí)：其中其中1.1三課時(shí)；三課時(shí)；1.2兩課時(shí)；兩課時(shí)；1.3七課時(shí)。七課時(shí)。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）1知識(shí)與技能知識(shí)與技能知道溫度表示物體的冷熱程度；知道溫度表示物體的冷熱程度；知道攝氏溫度單位和攝氏溫度法；知道攝氏溫度單位和攝氏溫度法；知道溫度的測(cè)量工具是溫度計(jì)，體溫計(jì)是用來(lái)測(cè)人體體溫的溫知道溫度的測(cè)量工具是溫度計(jì)，體溫計(jì)是用來(lái)測(cè)人體體溫的溫度計(jì)；度計(jì)；學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)溫度

2、；學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)溫度；學(xué)會(huì)使用酒精燈。學(xué)會(huì)使用酒精燈。2過(guò)程與方法過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生學(xué)會(huì)溫度計(jì)和酒精燈的使用方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生學(xué)會(huì)溫度計(jì)和酒精燈的使用方法；3情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)矛盾情景引入新課一、創(chuàng)設(shè)矛盾情景引入新課 演示實(shí)驗(yàn)

3、：演示實(shí)驗(yàn)：出示兩個(gè)燒杯，分別倒入熱水（約出示兩個(gè)燒杯，分別倒入熱水（約50）和冷水（約）和冷水（約10）。）。然后放上另一個(gè)大燒杯，里面倒入溫水然后放上另一個(gè)大燒杯，里面倒入溫水（約（約37）。）。兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)各自將手指放入一杯水中，兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)各自將手指放入一杯水中，各自向同學(xué)們介紹哪一杯是熱水或冷水。各自向同學(xué)們介紹哪一杯是熱水或冷水。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)將兩個(gè)同學(xué)同時(shí)將“試驗(yàn)試驗(yàn)”手指放入第三手指放入第三杯中，說(shuō)出他們的感覺。杯中，說(shuō)出他們的感覺。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)1、介紹溫度計(jì)的構(gòu)造和原理；、介紹溫度計(jì)的構(gòu)造和原理；2、攝氏溫度法

4、、攝氏溫度法-溫度計(jì)上溫度計(jì)上1 的來(lái)歷；的來(lái)歷；3、分組（或演示）實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)燒、分組（或演示）實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)燒杯中水的溫度；杯中水的溫度；4、介紹體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和用法；、介紹體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和用法；5、介紹酒精燈的正確使用方法、介紹酒精燈的正確使用方法（三禁止）（三禁止）。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第二三四課時(shí)）（第二三四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能知識(shí)與技能知道物質(zhì)有固、液、氣三種狀態(tài)，并能判斷知道物質(zhì)有固、液、氣三種狀態(tài)，并能判斷常見物質(zhì)所處的狀態(tài)；常見物質(zhì)所處的狀態(tài)；知道六種物態(tài)變化的名稱，并能判斷常見

5、的知道六種物態(tài)變化的名稱，并能判斷常見的物態(tài)變化現(xiàn)象；物態(tài)變化現(xiàn)象；知道冰在熔化時(shí)溫度不變，但要吸熱；知道冰在熔化時(shí)溫度不變，但要吸熱；知道什么是晶體和非晶體，能從圖像中判斷知道什么是晶體和非晶體，能從圖像中判斷出該物質(zhì)屬于晶體還是非晶體，并能指出熔點(diǎn)出該物質(zhì)屬于晶體還是非晶體，并能指出熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)；或凝固點(diǎn)；知道水在沸騰時(shí)溫度不變，但要吸熱；知道水在沸騰時(shí)溫度不變，但要吸熱；知道什么是熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，知道（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓知道什么是熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，知道（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）冰的熔點(diǎn)是下）冰的熔點(diǎn)是0，水的沸點(diǎn)是，水的沸點(diǎn)是100；13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第二三四課時(shí)）（第二三四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（續(xù)前頁(yè)）

6、：教學(xué)目標(biāo)（續(xù)前頁(yè)）：2過(guò)程與方法過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出冰熔化和水沸騰時(shí)溫度不變，但要繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出冰熔化和水沸騰時(shí)溫度不變，但要繼續(xù)吸熱；從而培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的研究方法去探究規(guī)律和吸熱；從而培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的研究方法去探究規(guī)律和真理的習(xí)慣。真理的習(xí)慣。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神；度和團(tuán)結(jié)合作的精神；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問(wèn)，樂于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問(wèn)，樂于主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神。主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神

7、。重點(diǎn)：重點(diǎn)：知道六種物態(tài)變化；知道六種物態(tài)變化；理解冰的熔點(diǎn)和水的沸點(diǎn)；理解冰的熔點(diǎn)和水的沸點(diǎn)；難點(diǎn)：理解冰的熔點(diǎn)和水的沸點(diǎn)難點(diǎn)：理解冰的熔點(diǎn)和水的沸點(diǎn)。一、設(shè)疑引入：一、設(shè)疑引入：怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)溫度？怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)溫度？酒精燈的使用有哪些注意事項(xiàng)？酒精燈的使用有哪些注意事項(xiàng)？舉例說(shuō)明物質(zhì)有哪三態(tài)。舉例說(shuō)明物質(zhì)有哪三態(tài)。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第二三四課時(shí)）（第二三四課時(shí)）二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：1、物態(tài)變化的定義；、物態(tài)變化的定義；（舉例是關(guān)鍵）（舉例是關(guān)鍵）2、液體汽化的兩種、液體汽化的兩種 方式的異同；方式的異同；3、液體蒸發(fā)快慢的、液體蒸發(fā)快慢的 相關(guān)因素；

8、相關(guān)因素；4、晶體和非晶體的區(qū)別（從、晶體和非晶體的區(qū)別（從圖像圖像上）。上）。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第二三四課時(shí)）（第二三四課時(shí)）13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第五課時(shí)）（第五課時(shí)）1知識(shí)與技能知識(shí)與技能知道質(zhì)量指的是物體所含物質(zhì)的多少，能區(qū)別知道質(zhì)量指的是物體所含物質(zhì)的多少，能區(qū)別物體和物質(zhì)，知道質(zhì)量是物體的屬性；物體和物質(zhì)，知道質(zhì)量是物體的屬性；知道質(zhì)量的國(guó)際單位和常用單位，能進(jìn)行質(zhì)量知道質(zhì)量的國(guó)際單位和常用單位，能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；單位的換算；學(xué)會(huì)使用天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量；學(xué)會(huì)使用天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量；知道體積的國(guó)際單位和常用單位，能進(jìn)行體積知道體積的國(guó)際單位和常

9、用單位，能進(jìn)行體積單位的換算；單位的換算；學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)固體和液體的體積。學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)固體和液體的體積。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第五課時(shí)）（第五課時(shí)）2過(guò)程與方法過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)天平和量筒的使用方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)天平和量筒的使用方法；3情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神；度和團(tuán)結(jié)合作的精神；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問(wèn)，樂于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問(wèn)，樂于主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神。主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的物理道

10、理的科學(xué)精神。重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解質(zhì)量的概念；理解質(zhì)量的概念；學(xué)會(huì)使用天平學(xué)會(huì)使用天平難點(diǎn)：難點(diǎn)：會(huì)用天平測(cè)液體的質(zhì)量；會(huì)用天平測(cè)液體的質(zhì)量；會(huì)用量筒測(cè)固體的體積。會(huì)用量筒測(cè)固體的體積。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第五課時(shí)）（第五課時(shí)）一、設(shè)疑引入一、設(shè)疑引入：教室里的桌子（木質(zhì)的）和凳子（木質(zhì)的）有教室里的桌子（木質(zhì)的）和凳子（木質(zhì)的）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？鐵錘和鐵釘有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？鐵錘和鐵釘有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？一千克木頭和一千克鐵塊有什么相同點(diǎn)和不同一千克木頭和一千克鐵塊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？點(diǎn)？（區(qū)別（區(qū)別“物體物體”和和“物質(zhì)物質(zhì)”兩個(gè)概念）兩個(gè)概念）13

11、“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第五課時(shí)）（第五課時(shí)）二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)：1、質(zhì)量（質(zhì)量（m）的定義和單位；）的定義和單位；同時(shí)說(shuō)明：質(zhì)量是物體的屬性，他不隨物體的形同時(shí)說(shuō)明：質(zhì)量是物體的屬性，他不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)以及溫度的變化而變化。狀、位置、狀態(tài)以及溫度的變化而變化。2、質(zhì)量的測(cè)量工具、質(zhì)量的測(cè)量工具-天平的使用；天平的使用；使用前的觀察和調(diào)節(jié)；使用前的觀察和調(diào)節(jié)；正確的測(cè)量方法；正確的測(cè)量方法；測(cè)量結(jié)果的讀取和記錄；測(cè)量結(jié)果的讀取和記錄；3、體積（、體積（V）單位及單位換算）單位及單位換算（難點(diǎn)，不宜在（難點(diǎn)，不宜在新課時(shí)詳細(xì)講解）；新課時(shí)詳細(xì)講解）；4、液體體積的測(cè)量工具、

12、液體體積的測(cè)量工具量筒的使用方法量筒的使用方法；13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第六課時(shí)）（第六課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能、知識(shí)和技能知道密度的定義，能說(shuō)出不同物質(zhì)的密度的科學(xué)意義；知道密度的定義，能說(shuō)出不同物質(zhì)的密度的科學(xué)意義；知道密度公式和單位，能運(yùn)用密度的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單知道密度公式和單位，能運(yùn)用密度的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道測(cè)密度的原理；的計(jì)算，知道測(cè)密度的原理；2、過(guò)程和方法、過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的文字培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的文字描述能力；描述能力；培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，和總結(jié)歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，和總結(jié)歸納

13、的能力；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第六課時(shí)）（第六課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（續(xù)上頁(yè)）：教學(xué)目標(biāo)（續(xù)上頁(yè)）：3、情感態(tài)度和價(jià)值觀、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的科學(xué)思培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的科學(xué)思維方法；維方法；激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)科學(xué)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)科學(xué)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想情操；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想情操；促進(jìn)課堂互動(dòng)，加強(qiáng)師生情感交流。促進(jìn)課堂互動(dòng)，加強(qiáng)師生情感交流。重點(diǎn)：理解密度的定義、公式、單位和科學(xué)重點(diǎn)：理解密度的定義、公式、單位和科學(xué)含

14、義。難點(diǎn)：建立密度的概念。含義。難點(diǎn)：建立密度的概念。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第六課時(shí)）（第六課時(shí)）新課引入：新課引入：【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)1】將相同體積和相同質(zhì)量的水和酒精將相同體積和相同質(zhì)量的水和酒精（分兩次比較）分別放入調(diào)節(jié)好的天平的左右盤（分兩次比較）分別放入調(diào)節(jié)好的天平的左右盤中，觀察現(xiàn)象中，觀察現(xiàn)象,并要求學(xué)生做出猜想；并要求學(xué)生做出猜想；【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)2】比較等體積的實(shí)心鋁塊和銅塊，并比較等體積的實(shí)心鋁塊和銅塊，并依次增加鋁塊的數(shù)量，觀察現(xiàn)象，學(xué)生分析可能依次增加鋁塊的數(shù)量，觀察現(xiàn)象，學(xué)生分析可能的原因；的原因；【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)3】比較等體積的鋁塊和木塊，觀察現(xiàn)比較

15、等體積的鋁塊和木塊，觀察現(xiàn)象，學(xué)生分析可能的原因；象，學(xué)生分析可能的原因；【演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)4】比較等體積的木塊和泡沫塊，觀察比較等體積的木塊和泡沫塊，觀察現(xiàn)象，學(xué)生分析可能的原因；現(xiàn)象，學(xué)生分析可能的原因；13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第六課時(shí)）（第六課時(shí)）新課引入（續(xù)前頁(yè)）：新課引入（續(xù)前頁(yè)）：出示準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)表格，并要求學(xué)生口算每個(gè)物體出示準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)表格，并要求學(xué)生口算每個(gè)物體的質(zhì)量體積比值：的質(zhì)量體積比值：13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第六課時(shí)）（第六課時(shí)）二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)密度：密度：1公式公式 密度密度=2定義（略）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：密度是物質(zhì)本身的性定義（略）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)

16、：密度是物質(zhì)本身的性質(zhì)，只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的取量無(wú)關(guān)。質(zhì)，只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的取量無(wú)關(guān)。3國(guó)際單位：千克國(guó)際單位：千克/米米3（kg/m3）讀作讀作“千克每立方米千克每立方米”；常用單位：克常用單位：克/厘米厘米3（g/cm3）進(jìn)位：進(jìn)位：1 g/cm3=1103 kg/m3；4水的密度及科學(xué)含義：水的密度及科學(xué)含義：水水=1103 kg/m3；表示表示“體積為體積為1 m3的水的質(zhì)量為的水的質(zhì)量為1103 kg。”13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第七課時(shí)）（第七課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能知識(shí)與技能知道測(cè)密度的原理；知道測(cè)密度的原理；*會(huì)用會(huì)用天平天平和和量筒量筒測(cè)

17、固體和液體的密度（誤差分析）；測(cè)固體和液體的密度（誤差分析）；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用密度鑒別物質(zhì)的方法。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用密度鑒別物質(zhì)的方法。2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉天平和量筒的使用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉天平和量筒的使用。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。學(xué)用用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。難點(diǎn)：難點(diǎn)：測(cè)量液體的密度。測(cè)量液體的密度。13“研究水的性質(zhì)研究水的性質(zhì)”（第七課時(shí)）（第七

18、課時(shí)）一、復(fù)習(xí)引入：一、復(fù)習(xí)引入：提問(wèn)：提問(wèn)：密度的定義、公式和國(guó)際單位是什么？密度的定義、公式和國(guó)際單位是什么？要測(cè)物質(zhì)的密度，測(cè)量的原理是什么，要用到要測(cè)物質(zhì)的密度，測(cè)量的原理是什么，要用到那些測(cè)量工具？那些測(cè)量工具？二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個(gè)“什么什么”：1、實(shí)驗(yàn)要得到、實(shí)驗(yàn)要得到“什么什么”實(shí)驗(yàn)的目的；實(shí)驗(yàn)的目的；2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)“為什么為什么”這樣做這樣做實(shí)驗(yàn)的原理；實(shí)驗(yàn)的原理；3、實(shí)驗(yàn)要、實(shí)驗(yàn)要“做什么做什么”實(shí)驗(yàn)的步驟；實(shí)驗(yàn)的步驟；4、實(shí)驗(yàn)有、實(shí)驗(yàn)有“什么什么”現(xiàn)象及原因現(xiàn)象及原因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理；與處理；5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了

19、、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了“什么什么”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。1.1 水與人類生活教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)水是生物生存所需的最基本的物質(zhì)之一；、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)水是生物生存所需的最基本的物質(zhì)之一；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水是生物體重要的組成部分；、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水是生物體重要的組成部分；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究水的重要特性：等質(zhì)量的水與自然界絕大、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究水的重要特性：等質(zhì)量的水與自然界絕大多數(shù)物質(zhì)相比，在吸收和放出相等的熱量時(shí)，水的溫度的變多數(shù)物質(zhì)相比，在吸收和放出相等的熱量時(shí)，水的溫度的變化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的

20、這一特性解釋一些氣象問(wèn)題和生活現(xiàn)象；這一特性解釋一些氣象問(wèn)題和生活現(xiàn)象；4、能適當(dāng)選擇器材，自行設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)正確使用酒、能適當(dāng)選擇器材，自行設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)正確使用酒精燈和溫度計(jì)；精燈和溫度計(jì)；5、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)表或圖像來(lái)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)表或圖像來(lái)記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度；記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度；6、通過(guò)查閱資料，了解水具有巨大的能量；、通過(guò)查閱資料，了解水具有巨大的能量；7、關(guān)注水利建設(shè)，了解洪澇災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；、關(guān)注水利建設(shè)，了解洪澇災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；8、通過(guò)讀圖

21、和互動(dòng)交流，了解人類文明與河流分布的狀況，、通過(guò)讀圖和互動(dòng)交流，了解人類文明與河流分布的狀況，教育學(xué)生繼承，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育學(xué)生繼承，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第一課時(shí)：（教學(xué)目標(biāo)）1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)水是生物生存所需的最、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)水是生物生存所需的最基本的物質(zhì)之一；基本的物質(zhì)之一；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水是生物體重要的組成、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水是生物體重要的組成部分；部分；1.1 水與人類生活一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：可以通過(guò)設(shè)想可以通過(guò)設(shè)想“如果地球上沒有水，如果地球上沒有水，世界將變成什么樣世界將變成什么樣”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過(guò)讀圖趣；再通過(guò)讀圖1.11

22、.5，并介紹仙人掌的，并介紹仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，及其如何適應(yīng)環(huán)境來(lái)導(dǎo)入新課。形態(tài)結(jié)構(gòu)，及其如何適應(yīng)環(huán)境來(lái)導(dǎo)入新課。1.1 水與人類生活二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：1、水是一切生物體生存所需的基本物質(zhì)之、水是一切生物體生存所需的基本物質(zhì)之一；一；（通過(guò)展示實(shí)例、資料來(lái)展開學(xué)習(xí)，可充分調(diào)用（通過(guò)展示實(shí)例、資料來(lái)展開學(xué)習(xí)，可充分調(diào)用學(xué)生已有的資源。）學(xué)生已有的資源。）2、水是一切生物體的重要組成部分；、水是一切生物體的重要組成部分；（可通過(guò)（可通過(guò)“腌黃瓜腌黃瓜”的實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)“干燥干燥的種子中是否含有水分的種子中是否含有水分”和讀圖和讀圖1.7得出這一結(jié)論。得出這一結(jié)論。）1.

23、1 水與人類生活第二課時(shí)（教學(xué)目標(biāo)）第二課時(shí)（教學(xué)目標(biāo)）3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究水的重要特性：等質(zhì)量的水與、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究水的重要特性：等質(zhì)量的水與自然界絕大多數(shù)物質(zhì)相比，在吸收和放出相等的自然界絕大多數(shù)物質(zhì)相比，在吸收和放出相等的熱量時(shí)，水的溫度的變化要小得多。從而知道水熱量時(shí)，水的溫度的變化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的這一特性解釋能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的這一特性解釋一些氣象問(wèn)題和生活現(xiàn)象；一些氣象問(wèn)題和生活現(xiàn)象；4、設(shè)計(jì)并演示實(shí)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)正確使用酒精燈和、設(shè)計(jì)并演示實(shí)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)正確使用酒精燈和溫度計(jì)；溫度計(jì)；5、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、通過(guò)觀察實(shí)

24、驗(yàn)，測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)表或圖像來(lái)記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精表或圖像來(lái)記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度；神和科學(xué)態(tài)度；1.1 水與人類生活一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：夏季，武漢市素有中國(guó)“三大火爐”城市之一的說(shuō)法，奇怪的是，在夏季，就“海口”（海南?。┖汀拔錆h”而言，?？谑刑?yáng)的輻 射強(qiáng)度更大，然而?？谑械南募酒骄鶜鉁乇任錆h低，最高氣溫也遠(yuǎn)不及武漢，這是為什么呢？1.1 水與人類生活二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：1、介紹溫度計(jì)：、介紹溫度計(jì)：測(cè)量的原理；測(cè)量的原理；測(cè)量前的觀察和溫度計(jì)的選擇（估計(jì)測(cè)量前的觀察和溫度計(jì)的選擇（估計(jì)待測(cè)溫度）；待測(cè)溫度）；正確的測(cè)量方法；正確

25、的測(cè)量方法；1.1 水與人類生活二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：2 2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究水和沙子升溫快慢探究水和沙子升溫快慢 簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹“控制變量控制變量”的思路；的思路；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（數(shù)據(jù)記錄表）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（數(shù)據(jù)記錄表）；初步結(jié)論。初步結(jié)論。1.1 水與人類生活二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：3、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一般來(lái)說(shuō)，物體吸熱時(shí)溫度升高；一般來(lái)說(shuō)，物體吸熱時(shí)溫度升高；水的重要特征之一水的重要特征之一（略）（略）；水是環(huán)境溫度的調(diào)節(jié)器。水是環(huán)境溫度的調(diào)節(jié)器。4、討論：、討論：比較地球和月球，為什么月球的晝夜溫差大？（為什比較地球和月球，為什么月球的晝夜溫差大？（為

26、什么月球上沒有生命？）么月球上沒有生命？）對(duì)整個(gè)地球而言，為什么夏季溫度不是太高，冬季溫對(duì)整個(gè)地球而言，為什么夏季溫度不是太高，冬季溫度不是太低？度不是太低？其他的實(shí)例。其他的實(shí)例。1.1 水與人類生活第三課時(shí)（教學(xué)目標(biāo)）6、通過(guò)查閱資料，了解水具有巨大的能量；7、關(guān)注水利建設(shè)，了解洪澇災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；8、通過(guò)讀圖和互動(dòng)交流，了解人類文明與河流分布的狀況，教育學(xué)生繼承，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。1.1 水與人類生活一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：1、俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“水可載舟，水可覆舟水可載舟，水可覆舟”，成語(yǔ)，成語(yǔ)“水滴石水滴石穿穿”這些話是什么意思呢？這些話是什么意思呢？2、古代中國(guó)

27、將商品交易叫做買賣、古代中國(guó)將商品交易叫做買賣“東西東西”，為什么不，為什么不叫買賣叫買賣“南北呢南北呢”？3、見過(guò)河邊的鵝卵石嗎，它們是從哪里來(lái)的，為什么、見過(guò)河邊的鵝卵石嗎，它們是從哪里來(lái)的，為什么這樣圓滑（可出示相應(yīng)的鵝卵石）？這樣圓滑（可出示相應(yīng)的鵝卵石）？4、你在峽谷間的激流中漂流過(guò)嗎？峽谷是怎樣形成的，、你在峽谷間的激流中漂流過(guò)嗎？峽谷是怎樣形成的，水流的速度為什么如此之大？水流的速度為什么如此之大？5、參觀過(guò)水電站的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：水電站一般建在何地，、參觀過(guò)水電站的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：水電站一般建在何地，水電站從哪里獲取能量的？水電站從哪里獲取能量的？6、98年的抗洪救災(zāi)的圖片、文字?jǐn)?shù)據(jù)資料展

28、示等。年的抗洪救災(zāi)的圖片、文字?jǐn)?shù)據(jù)資料展示等。1.1 水與人類生活二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：1、流水具有巨大的能量；、流水具有巨大的能量；水是自然界的雕塑家；水是自然界的雕塑家；流水可為人類提供電能；流水可為人類提供電能；流水能協(xié)助水上交通；流水能協(xié)助水上交通；洪災(zāi)、泥石流會(huì)淹沒良田，沖毀房屋；洪災(zāi)、泥石流會(huì)淹沒良田，沖毀房屋；2、關(guān)注我國(guó)水電站建設(shè)；、關(guān)注我國(guó)水電站建設(shè)；3、人類文明與河流。、人類文明與河流。1.1 水與人類生活教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知道水體的分類和比例（含地下水）；、知道水體的分類和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水類型及儲(chǔ)量；、知道地球上淡水類型及儲(chǔ)量；3、描述自然

29、界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；4、學(xué)會(huì)用圖表反映水的分布、分類及比例；、學(xué)會(huì)用圖表反映水的分布、分類及比例；5、了解水資源的概念，認(rèn)識(shí)到人類目前可被利用的淡水、了解水資源的概念，認(rèn)識(shí)到人類目前可被利用的淡水資源是水體中非常少的一部分；資源是水體中非常少的一部分；6、知道世界及我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)；、知道世界及我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)；7、了解我國(guó)的南水北調(diào)工程；、了解我國(guó)的南水北調(diào)工程；8、了解水資源危機(jī)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。、了解水資源危機(jī)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。1.2 藍(lán)色的水球第一課時(shí)（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1 5）1、知道水體的分類和比例（含地下水）；、知道水體的分類和比

30、例（含地下水）；2、知道地球上淡水類型及儲(chǔ)量；、知道地球上淡水類型及儲(chǔ)量；3、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；4、學(xué)會(huì)用圖表反映水的分布、分類及比例；、學(xué)會(huì)用圖表反映水的分布、分類及比例；5、了解水資源的概念，認(rèn)識(shí)到人類目前可被利用、了解水資源的概念，認(rèn)識(shí)到人類目前可被利用的淡水資源是水體中非常少的一部分；的淡水資源是水體中非常少的一部分；1.2 藍(lán)色的水球一、新課引入：一、新課引入：假如你是一位宇宙超人，你從太空中假如你是一位宇宙超人，你從太空中向地球投入一塊石頭，這塊石頭最可能落向地球投入一塊石頭，這塊石頭最可能落到哪里？當(dāng)然是（海）水中！到哪里？當(dāng)然是（海）水中

31、！1.2 藍(lán)色的水球1.2 藍(lán)色的水球1、水的分類、水的分類 海洋水海洋水按空間按空間 陸地水陸地水 大氣水大氣水 氣態(tài)水氣態(tài)水按狀態(tài)按狀態(tài) 液態(tài)水液態(tài)水 固態(tài)水固態(tài)水 淡水淡水按含鹽量按含鹽量 咸水咸水二、新課教學(xué)：二、新課教學(xué)：2、水資源的定義（略）；、水資源的定義（略）；分析淡水占總水體的比例（分析淡水占總水體的比例（2.53%）及空間分）及空間分布（分布在大氣水和陸地水中），其中只有陸地布（分布在大氣水和陸地水中），其中只有陸地水中的水中的河流水、淡水湖泊水和埋藏較淺的地下淡河流水、淡水湖泊水和埋藏較淺的地下淡水水可供人類利用，只占淡水的可供人類利用，只占淡水的0.3%，因而淡水資，因

32、而淡水資源只占地球總水體的源只占地球總水體的2.53%0.3%=0.75/10000，約十萬(wàn)分之七。約十萬(wàn)分之七。3、水循環(huán)、水循環(huán) 1.2 藍(lán)色的水球3、水循環(huán) 1.2 藍(lán)色的水球第二課時(shí)（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)6 8）6、知道世界及我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)；、知道世界及我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)；7、了解我國(guó)的南水北調(diào)工程；、了解我國(guó)的南水北調(diào)工程；8、了解水資源危機(jī)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。、了解水資源危機(jī)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。1.2 藍(lán)色的水球藍(lán)色的水球一、新課引入一、新課引入二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)1、我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)；、我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)；由東南向西北逐漸減少。由東南向西北逐漸減少。2、世界水資源分布特點(diǎn)；、世界水資源分布特點(diǎn)；3、我國(guó)的南水北調(diào)工程；、我國(guó)的南水北調(diào)工程；利用水利工程將利用水利工程將長(zhǎng)江流域長(zhǎng)江流域的水調(diào)往嚴(yán)重缺少水的的水調(diào)往嚴(yán)重缺少水的華華北和西北地區(qū)北和西北地區(qū)，有三條路線：，有三條路線：東線：江蘇揚(yáng)州的長(zhǎng)江水東線：江蘇揚(yáng)州的長(zhǎng)江水經(jīng)京杭運(yùn)河經(jīng)京杭運(yùn)河 天津天津中線：漢江上游的丹江口水庫(kù)中線：漢江上游的丹江口水庫(kù) 華北華北西線：將雅礱江等的江水西線：將雅礱江等的江水黃河黃河 西北西北1.2 藍(lán)色的水球