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識字2 姓氏歌 【教學要求】 1.學會“姓”“什”“雙”等7個生字，并且能正確、工整地書寫，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁。 2.正確地誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。 【教學重點】 1.正確地識字、寫字，認識三個偏旁。 2.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。 【教學難點】 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。 【教學課時】2課時 第一課時 課時目標 1. 學習本課的7個生字，兩條綠線中的字只識不寫。指導書寫“姓” “什”“么”“雙”。認識3個新偏旁。 2. 在游戲、活動中激發(fā)學生自主識字的興趣，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。 教具準備 生字卡片多媒體課件 教學過程 【設計意圖：由經典詩文引導到《百家姓》，導入本課中。激發(fā)學生的求知欲，很好地過渡到下文?！? 一、啟發(fā)談話，導入活動 1.同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？ 學生討論交流。 2.告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。 3.今天，我們就學習和《百家姓》有關的內容。 板書課題，齊讀課題。 二、誦讀匯報： 1.集體齊讀《百家姓》 【設計意圖：通過了解百家姓和向他人介紹自己知道的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣?！? 趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 …… 2.說說百家姓里都有哪些姓氏？結合家人、同學和朋友的姓氏說一說。有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。 三、游戲活動 【設計意圖：拍手游戲朗讀課文，，既增添了學習的興趣，又掃除了朗讀的障礙，認識了生字，解決了難字的讀音。】 讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。 古月胡， 口天吳。 雙口呂，言午許。 三橫王， 草頭黃。 立早章。雙人徐。 耳東陳， 禾木程。 中國人，百家姓。 四、學習偏旁，寫字指導 　 出示生字田字格課件。 【設計意圖：繼續(xù)遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法?！? 1．認讀字詞，讀準字音。 2.多種方法識記生字。 3．學習新偏旁。 　　認識“弓字旁”和“走字旁”“钅”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“走”的字多與行走有關，含有“钅”的字多與“金屬”有關。指導寫好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板書：弓 走 钅） 4.指導書寫，重點指導“國、姓”。 3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。 5.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 課外作業(yè)新設計 1. 在田字格中認真書寫本課的7個漢字3遍。 2.你知道的姓氏有哪些？ ___________________________________________________________________ 3.課下把學到的百家姓背給爸爸媽媽聽。 答案：2.羅 任 楚 孟 孔 馬 楊 盧 朱等。 第二課時 課時目標 1．有感情地誦讀兒歌，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。 2.感受學習漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫及認真傾聽的好習慣。 教具準備 教學課件 教學過程 【設計意圖：復習檢查上一課的生字學習，為接下來的理解感悟，打下基礎，掃清障礙?！? 一．激情導入,明確目標 1.復習舊知 出示生字卡片，請學生認讀。 2.上節(jié)課，我們已跟這些生字見過面了，誰來為大家讀讀這些生字? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 同學們，今天我們來繼續(xù)認識百家姓。 二．自主學習,嘗試練習 1．說說你知道的百家姓還有哪些？ 介紹自己知道的姓氏。 1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。 2）開火車來介紹。 3）同學評一評，誰介紹的好。 4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。 2.活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。 三．合作分享,反饋點撥 　 1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。 2．指導讀讀兒歌。 指名讀，相機正音。 開火車讀，齊讀。 3．說一說。[w^w#w.~zzste&p.co*m] 這些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。 4．指導讀兒歌。 （1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。 （2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？ 【設計意圖：本課出現(xiàn)的姓氏中，既有單姓，也有復姓?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)單姓和復姓的不同。并聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如：張衡、司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學生認識姓氏。學有余力的班級可以適當補充更多的常用復姓?！? （3）學習第一節(jié)：了解姓氏：木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 教師講張氏背后的故事。 在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。 （4）學習第二節(jié)：認識百家姓中復姓：諸葛、東方、歐陽等。 復姓：由兩個及以上的漢字組成的姓氏。如歐陽、司馬等。復姓的來源較多，例如官名、封邑、職業(yè)等，有些則源于少數(shù)民族改姓。 這些復姓的名人有：司馬光、諸葛亮、歐陽修等。 【設計意圖：明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題?！? （5） 自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。 歸納總結，拓展延伸： 課文中告訴我們的幾種介紹姓氏的方法？ 回顧課文，了解兩種介紹姓氏的方法： 本課中出現(xiàn)了分解部件（如木子李）和稱說偏旁（如雙人徐） 介紹姓氏的方法。 2.我們還可以用組詞法介紹自己的姓氏。 例如“錢”： 你姓什么？我姓錢。 什么錢？金錢的錢。 很多姓氏，可以引導學生靈活地運用多種方式介紹，不拘泥一種。 五．綜合實踐、課外拓展。 1.統(tǒng)計班級同學姓氏：分別有哪些姓氏，哪個姓氏人數(shù)最多， 哪個姓氏人數(shù)最少。 2.有興趣的同學可以讀讀《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。 板書設計： 單姓 趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王 姓氏歌 復姓 諸葛、東方、上官、歐陽 優(yōu)點： 1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。 2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。 不足之處： 我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，但是，感覺做的還不夠。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。