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1、《8.7.6加幾》教學(xué)設(shè)計 河苑街小學(xué) 曹素葉 教學(xué)內(nèi)容：一上P103-104 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會用湊十法計算8、7、6加幾的題目，能用多種方法思考計算過程，培養(yǎng)思維的靈活性。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。 教學(xué)重點：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。 教學(xué)難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。 教具準(zhǔn)備：課件，小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、搶答：9+4， 9+8， 9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+4 2、準(zhǔn)確拆數(shù)： 3 5

2、 7 4 6 二、自主探究 1、教學(xué)例1 （1）小朋友的反應(yīng)可真快，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)€有趣的地方，看，這是哪？大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，（出示主題圖） （2）你圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息？ 能提出什么問題？怎么列式？ 師：你能用什么方法來解決8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒擺一擺。 （3）匯報：誰愿意向大家介紹一下自己的方法？ 師請擺小棒的同學(xué)到臺前擺給大家看一看（可能出現(xiàn)兩種方法） 點撥：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊？ 根據(jù)學(xué)生的操作回答，師板書兩種思維圖。 2、教學(xué)例2 （1）運用你喜歡的方法計算： 8+4

3、 (要求學(xué)生不擺小棒，說出計算過程) 師板書其中一種（為什么要把4分成2和2?） （2）回顧比較9加幾，8加幾有什么相同點和不同點。 相同：都可用湊十法 不同:9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。 （3）師：看來8加幾你們能自己解決了，那它們呢？ 7+6 6+5 a.學(xué)生獨立解決，把想法說給同桌聽。 b.反饋思考過程，師板書兩種方法。 C、為什么把6分成3和3？把7分成3和4？ （4）揭題：8、7、6加幾 小結(jié)：在計算8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)，湊大數(shù)“或”拆大數(shù)，湊小數(shù)“的方法，你覺得哪種方便就用哪

4、種. 3、教學(xué)例3 出示8+9 （1）你怎么計算？先說給你的同桌聽 （2）匯報（把8湊成10；把9湊成10；想9+8） 師適當(dāng)板書。 （3）小結(jié)：在計算時，可用“湊十法“來計算比較快，也可想9+8=17，所以8+9=17. 三，運用提高 1、圈一圈，算一算（做一做第1題） 先說圖意，再列式。之后圈，算。 2、填一填，算一算（做一做第2題） 3、完成做一做第3、4題 。 四、總結(jié)延伸 今天你都學(xué)到了哪些計算方法？ 課后請按一定的順序?qū)懗?加幾，7加幾，6加幾的題，觀察研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 《8、7、6加幾》教學(xué)反思 《8、7、6加幾》是人教版

5、一年級上冊第九單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對各種算法如“點數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計算。本課比9加幾上了一個臺階，對于學(xué)生來說，是20以內(nèi)進(jìn)位加法中比較困難的一課。 一、兒歌復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的9加幾的湊十法，運用湊十法，湊十歌是個非常好的輔助材料，讓學(xué)生邊表演邊展示湊十歌，讓學(xué)生在表演和兒歌中先調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。 二、學(xué)生自主運用所學(xué)知識遷移 本節(jié)課我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。讓兩人一組，用擺小棒計算8加5，在反饋時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的都是湊十法，多數(shù)的學(xué)生是拆5

6、湊8，也有一部分學(xué)生用拆8湊5，由此可以看出大部分學(xué)生還是能夠?qū)?加幾的知識進(jìn)行遷移的。 當(dāng)然，我們不能讓孩子們都按照我們的意愿去采用湊十法，還是要注重算法多樣化。在計算過程中，不同的方法對同一個人也許有快慢之說，而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個探索的過程中，我組織學(xué)生們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于爭論，呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。保護(hù)孩子們創(chuàng)新的火苗。 三、在游戲中練習(xí) 在講授課后習(xí)題時，我組織了一系列的數(shù)學(xué)游戲，來提高學(xué)生的練習(xí)效率。做口算題時，先以“找朋友”的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的進(jìn)位加法題，再以“搶答案”的形式，促使學(xué)生提高計算速度。 另外，我

7、注意游戲方法的多樣化，可看算式搶答案，也可看得數(shù)搶算式。讓學(xué)生在愉快練習(xí)中鞏固知識。 本堂課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，氣氛較好，但是由于經(jīng)驗的缺乏和教學(xué)設(shè)計的缺陷，還有很多不足之處。 1、本節(jié)課主要運用湊十法，大部分同學(xué)掌握了湊十法，并能夠自主寫出算式的湊十過程，對于算理掌握的很好，但是仍有少部分同學(xué)沒有掌握，需要增強(qiáng)課下的練習(xí)和個別輔導(dǎo)?？赡苁墙虒W(xué)的方式不能讓他們所接受，需要跟學(xué)生的個別溝通。 2、游戲的設(shè)置雖然讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，但是卻讓我課堂組織的缺點暴露出來了，游戲過程中組織不到位，有點亂，需要加強(qiáng)個人的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，不斷提高個人的教學(xué)素養(yǎng)。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置需要更加縝密的思考，將每一個要求設(shè)置到位、要求到位、落實到位。 3、在教學(xué)過程中尊重了學(xué)生的個人發(fā)展和創(chuàng)新意識，不硬性要求學(xué)生采用湊十的計算方法，但是也忘記了向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)中一種重要的思想：優(yōu)化思想。需要讓學(xué)生從小就了解數(shù)學(xué)中的優(yōu)化的思維方式，讓學(xué)生形成萬事尋找其最簡潔的處理方式的習(xí)慣，為以后高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。