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第五單元 課題 刮臉 課時 兩課時 教 學 目 標 認知目標 認識15個生字，會寫其中的8個生字。 能力目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 德育情意目標 在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。 教學 重難點 重點 認識15個生字，會寫其中的八個生字。能有感情讀課文。 難點 在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、導入。 　　　1、同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？ 　　　2、小結(jié)：只有大人才會刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學習15課。 　　　3、出示課題、指名讀、齊讀。 　　二、初讀課文。 　　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。 　　　2、檢查生字自學情況。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　5、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。 　　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　三、自主學習。 　　　1、指名分節(jié)讀。 　　　　　思考：你知道了些什么？ 　　　2、小貝當為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？ 　　　3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢？ 　　　4、指導讀1—4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？ 　　　5、指名讀、評議、齊讀。 　　　6、理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？下節(jié)課再學習。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　　 預 設 生 成 第 二 課 時 一、復習檢查。 　　　　1、抽讀生字。 　　　　2、一字開花。 　　二、繼續(xù)學習課文。 　　　　1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？為什么？ 　　　　2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢？ 　　　　3、自由練讀5—10節(jié)，討論： 　　　　?。?）當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉的時候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙。 　　　　　（2）當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的？指導看圖。 　　　　?。?）指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。 　　　　4、指導朗讀理發(fā)師的話，思考： 　　　　　　讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？ 　　　　5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。 　　　　6、如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢？ 　　　　7、全班齊讀課文。注意語氣。 　　三、指導書寫生字。 　　　　1、觀察，讀記生字。 　　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　　　3、看范寫。 　　　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　　6、評析。 　　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　 板 書 設 計 　刮臉 　　貝當——刮臉 教 學 反 思 課題 小草的生命 課時 兩課時 教 學 目 標 認知目標 認識9個生字，會寫9個生字。 能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 德育情意目標 讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 教學 重難點 重點 認識9個生字、會寫9個生字。正確地朗讀課文。 難點 讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、激趣導入。 　　　1、你們見過小草嗎？你們喜歡它嗎？為什么？ 二、初讀課文。 　　　1、學生自由朗讀課文。 　　　2、檢查生字自學情況。 　　　3、記憶生字。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　5、指名一個同學讀課文的第一段。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學習。 　　　1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考： 　　　　　當小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會怎么樣呢？ 　　　2、同桌合作交流，全班匯報。 　　　3、教師小結(jié)： 　　　　　巖石擔心小草在巖縫里無法生存，可種子十分自信。 　　　4、指名讀，巖石和種子的對話。 　　　5、重點理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？ 　　　6、分角色讀。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　　板書設計： 　　 預 設 生 成 第 二 課 時 一、復習檢查。 　　　1、抽讀生字卡。 　　　2、全班齊讀課文1—3自然段。 　　二、繼續(xù)學習課文。 　　　1、小草的生命力多頑強啊，多可愛的小草。 　　　　　指名讀5、6、7節(jié) 　　　2、巖石是怎么夸獎小草的呢？ 　　　3、巖石為什么說它是個堅強的、值得我們?yōu)樗湴聊兀? 　　　4、指導有感情讀。 　　　5、詩人怎么夸獎小草的呢？齊讀、男女比賽讀。 　　　6、如果你是小詩人你怎么贊美它呢？ 　　　7、齊讀課文。 　　三、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、作業(yè)設計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、預習16課。 板 書 設 計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　巖石　　　　　　　　　　　　　　小草 　　　　　　　　　　　　　　　　“太貧窮了，養(yǎng)不活”，　　　　　我會長得很好。 　　　　　　　　　　　　　　　　“你是堅強的”　　　　　　　　　慢慢地長。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命多么頑強 教 學 反 思 課題 課時 教 學 目 標 認知目標 能力目標 德育情意目標 教學 重難點 重點 難點 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 教學目標： 　　　1、認識6個生字，會寫六個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過學習課文，讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心，會說一兩句鼓勵自己的話。 　　教學重點： 　　　1、認識6個生字，會寫六個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　　體會小青蛙為什么覺得自己幸運。讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心，會說一兩句鼓勵自己的話。 　　課時安排： 　　　　二課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、認識6個生字，會寫3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。 　　教學重點： 　　　1、認識6個生字，會寫六個生字。 　　　2、能正確地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1、能流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、激趣導入。 　　　1、猜謎語。 　　　　　小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。 　　　　　猜一猜，這是什么小動物？ 　　　2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。 　　　3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？ 　　　4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。 　　二、初讀課文： 　　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。 　　　2、檢查生字自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。 　　　　（2）請學生當小老師，教讀生字詞。 　　　?。?）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（10） 　　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學習。 　　　1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。 　　　2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。 　　　3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點？ 　　　4、匯報：小鴨子會飛。 　　　5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。 　　　6、全班表演。 　　　7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。 　　　8、全班齊讀課文1——6自然段。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 預 設 生 成 第 二 課 時 　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、復習鞏固6個生字，會寫3個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過學習課文，讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心，會說一兩句鼓勵自己的話。 　　教學重點： 　　　1、復習鞏固6個生字，會寫六個生字。 　　　2、能正確地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1、能流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、通過學習課文，讓學生學會小青蛙那樣認識自己的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心，會說一兩句鼓勵自己的話。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、復習檢查。 　　　1、抽讀生詞。 　　　2、齊讀全文1——6自然段。 　　二、學習課文。 　　　1、小青蛙看見小鴨子會飛，它的反應是什么？自由讀第七自然段。 　　　2、指名朗讀，全班齊讀。 　　　3、小鴨子說了什么？全班齊讀第八自然段。 　　　　思考：當小鴨子說小青蛙沒有翅膀，不能飛翔的時候，小青蛙會怎么想？ 　　　　學生匯報，教師小結(jié)： 　　　　讓我們到課文的最后兩自然段去找答案吧！ 　　　4、自由讀9、10自然段，思考：聽了小鴨子的話，小青蛙怎么想？ 　　　5、指導讀第九自然段，弄清青蛙的想法： 　　　　　聽了小鴨子的話，青蛙對自己不會飛感到十分難過、遺憾。 　　　　　學生試讀、指名讀、評議、指名讀、全班齊讀。 　　　　　教師描述小青蛙的心情： 　　　　　小鴨子能展翅飛翔，而我連翅膀也沒有，難道這就是我？一直不會飛的青蛙。 　　　6、自由讀第十自然段，思考：后來，青蛙為什么感到非常愉快？ 　　　　重點理解： 　　　　他感覺自己像在飛，理解小青蛙感到很快樂是因為自己很自信，自己會青蛙跳，這是只屬于自己的青蛙跳，就像小鴨子會飛一樣，是只屬于自己的本領。 　　　7、指導讀。 　　　8、齊讀全文。 　　三、擴展練習。 　　　1、每個人都有長處，所以不論什么時候都應該做個自信的人，那你們能說說自己的長處是什么？你能說說鼓勵自己的話嗎？ 　　　2、學生自由討論、發(fā)言。 　　　3、寫一兩句鼓勵自己的話。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、預習古詩。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 板 書 設 計 　　　　　　　　　　自信——小青蛙　　游泳 　　　　　　　　　　　　　小鴨子　　飛 教 學 反 思 課題 　　古詩誦讀——宿甘露僧舍 課時 一課時 教 學 目 標 認知目標 認識8個生字。 能力目標 正確、流利、有感情地朗讀古詩、并會背誦課文。 德育情意目標 在吟誦古詩的同時，受到古文化精粹語言的熏陶，發(fā)揮想象，感悟詩中所描寫的景象。 教學 重難點 重點 正確、流利、有感情地朗讀古詩、并會背誦課文。 難點 在吟誦古詩的同時，受到古文化精粹語言的熏陶，發(fā)揮想象，感悟詩中所描寫的景象。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 　　一、導入： 　　　1、同學們，我們過去學過哪些古詩，你們還記得嗎？ 　　　2、今天我們學習《宿甘露僧舍》 　　　3、指導學生理解詩題。 　　二、初讀古詩。 　　　1、讀讀古詩，找出你不認識的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準。 　　　2、把生字多讀幾遍。 　　　3、檢查生字認讀情況。 　　三、再讀古詩，大致了解詩意。 　　　1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。 　　　2、討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖） 　　　3、全班交流。 　　四、指導朗讀，背誦。 　　　1、教師范讀： 　　　2、教師誦讀古詩。 　　　3、學生根據(jù)自己的體驗誦讀古詩。 　　　4、指導背誦。 　　五、作業(yè)設計。 　　　　把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　曾公亮 　　　　　　　　　　　　　　　　枕中云氣千峰近， 　　　　　　　　　　　　　　　　床底松聲萬壑哀。 　　　　　　　　　　　　　　　　要看銀山拍天浪， 　　　　　　　　　　　　　　　　開窗放入大江來。 課題 語文樂園五 課時 三課時 教 學 目 標 　 1、進一步復習鞏固所學的詞語。 　　　2、讓學生積累成語。 　　　3、積累成語故事。 　　　4、讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。 　　　5、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。 　　　6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。 　　　7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。 教學 重難點 1、讓學生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。 　　　2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。 　　　3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。 　　　4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、練習第一題： 　　　1、自由讀詞。 　　　2、指名讀詞、正音。 　　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　4、你知道哪個詞意，可用動作表示。 　　　5、會用它們造句嗎？ 　　　6、齊讀。 　　二、練習第二題。 　　　1、自由讀詞。 　　　2、看圖理解詞意。 　　　3、四人分組討論。 　　　4、指名說。 　　　5、齊讀，思考：這是什么詞。 　　　6、你們還知道什么成語。 　　三、練習“讀一讀”。 　　　1、自由讀。 　　　2、你知道了什么？ 　　　3、你想對這個農(nóng)夫說點什么？ 　　　4、再有感情讀。 　　　5、回家把故事講給父母聽。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 預 設 生 成 第 二 課 時 　　　一、練習探究與發(fā)現(xiàn)。 　　　1、小黑板出示句子，自由讀句子。 　　　2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、你還能不能照樣子說幾句。 　　　4、齊讀。 　　二、練習“我的作品” 　　　1、自由讀小詩。 　　　2、指名讀、評議。 　　　3、齊讀。 　　　4、為小詩配畫。 　　　5、展示。 　　三、作業(yè) 　　　1、回家收集十個成語。 　　　2、收集一個成語故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 板 書 設 計 教 學 反 思 第 三 課 時 預設 生成 教學目標： 　　　1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。 　　　2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。 　　　3、認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。 　　　4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。 　　　5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。 　　教學重點： 　　　1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。 　　　2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。 　　　3、認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。 　　教學難點： 　　　1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。 　　　2、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。 　 　　一、創(chuàng)設情境、感知內(nèi)容： 　　　1、小品表演“我不舒服”。 　　　2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。 　　　3、他們演得怎么樣？評議。 　　二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。 　　　1、出示課文、自由讀。 　　　2、分角色讀。 　　　3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？ 　　　4、四人分組討論。 　　　5、組內(nèi)表演。 　　　6、上臺表演。 　　　7、集體評議。 　　三、拓寬內(nèi)容，強化交際本領。 　　　1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？ 　　　2、分小組練習表演。 　　四、綜合性學習。 　　　1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。 　　　2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。 　　　3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進意見。 　　　4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。 　　　5、評選最佳小組。