《高中歷史 第八單元 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 32 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第八單元 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 32 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版必修2.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案32 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第八單元 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì),,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識(shí)總結(jié)區(qū),線索梳理,經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及其影響 1.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn) (1)生產(chǎn)的全球化。世界性的國(guó)際分工使各國(guó)成為世界生產(chǎn)的一部分，成為商品價(jià)值鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，形成了世界性的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)?？鐕?guó)公司的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)有力地推動(dòng)了生產(chǎn)要素的全球性流動(dòng)，促進(jìn)了資源配置的優(yōu)化組合。 (2)貿(mào)易的全球化。隨著社會(huì)分工的發(fā)展，各國(guó)之間專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)，國(guó)際貿(mào)易不再局限于貨物貿(mào)易范疇，而且擴(kuò)展到服務(wù)及生產(chǎn)要素等方面，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。,(3)金融的全球化。經(jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致金融的全球化。金融的全球化為國(guó)際資本的流動(dòng)掃清了道路，使資本跨國(guó)流動(dòng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。 2.影響 (1)積極影響：①經(jīng)濟(jì)全球化有利于商品、勞動(dòng)力、技術(shù)和服務(wù)的國(guó)際流動(dòng)，有利于國(guó)際分工的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，最終促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)。 ②經(jīng)濟(jì)全球化能有效地利用世界各地的資源，加速世界性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為各個(gè)國(guó)家提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也極大地豐富和方便了人們的日常生活。,(2)消極影響：加劇了全球競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)濟(jì)利益失衡，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，影響著國(guó)際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”的制定，在全球化進(jìn)程中獲得更大的利益。對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，將面臨更大的壓力，不得不為此付出很大代價(jià)。,綜合比較,一、二戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局的演變 二戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局的演變經(jīng)歷了三個(gè)階段：戰(zhàn)后初期到70年代，70年代到80年代后期，80年代以來(lái)。這三個(gè)階段各自發(fā)展?fàn)顩r及形成的原因如下： 1.戰(zhàn)后初期到70年代：美國(guó)擁有資本主義世界經(jīng)濟(jì)霸主的地位，具有雄厚的工業(yè)實(shí)力和豐富的黃金儲(chǔ)備，通過(guò)“布雷頓森林體系”和關(guān)貿(mào)總協(xié)定控制國(guó)際金融和世界市場(chǎng)。美國(guó)推行“馬歇爾計(jì)劃”，援助西歐國(guó)家恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。原因：通過(guò)20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，美國(guó)大發(fā)橫財(cái)。而歐洲強(qiáng)國(guó)在世界大戰(zhàn)中損失慘重，處于普遍衰弱的時(shí)期。,2.70年代到80年代后期：世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)始向多極化方向演變。日本和歐洲共同體與美國(guó)在世界市場(chǎng)上激烈競(jìng)爭(zhēng)。“布雷頓森林體系”崩潰，美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地位動(dòng)搖。原因：70年代以來(lái)，資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，歐洲共同體國(guó)家和日本在許多領(lǐng)域趕上或超過(guò)美國(guó)。 3.80年代末以來(lái)：世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化趨勢(shì)。資本主義世界出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立局面，加速了世界經(jīng)濟(jì)多極化的進(jìn)程。原因：生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依賴的程度進(jìn)一步加深。,二、二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì),三、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、世界貿(mào)易組織的比較,四、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與中國(guó) 1.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的影響 (1)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)近代中國(guó)造成了雙重影響：一方面使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，被卷入世界資本主義市場(chǎng)，成為西方列強(qiáng)的原料產(chǎn)地、商品市場(chǎng)和資本輸出場(chǎng)所，造成中國(guó)的貧窮落后，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難；另一方面也在客觀上推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程，瓦解了舊的社會(huì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展；出現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)的救國(guó)救民的探索和社會(huì)實(shí)踐；促使中國(guó)出現(xiàn)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。,(2)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求，中國(guó)共產(chǎn)黨從十一屆三中全會(huì)后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)行了“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略。2001年加入世界貿(mào)易組織。 2.中國(guó)與世界多極化 (1)隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，中國(guó)已經(jīng)成為世界多極化格局中的一極。中國(guó)積極倡導(dǎo)國(guó)際格局多極化，反對(duì)建立單極世界和霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治。 (2)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的大潮，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和亞太經(jīng)合組織等國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織。 (3)中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，倡導(dǎo)建立和諧世界，走和平發(fā)展之路，必將為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。,,返回,,方法探究區(qū),,解題思路答案,典例分析 (2016江蘇單科，20)1987年，英、法、意等12國(guó)簽署了單一歐洲文件，一致同意制定共同的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，消除資本流動(dòng)的障礙，尋求統(tǒng)一的稅率，相互承認(rèn)別國(guó)頒發(fā)的專業(yè)和商業(yè)執(zhí)照，遵守共同的勞動(dòng)權(quán)利憲章。各國(guó)將共同創(chuàng)建一個(gè)“沒(méi)有國(guó)界的歐洲”。該文件的簽署( ) A.啟動(dòng)了歐洲經(jīng)濟(jì)的多領(lǐng)域合作 B.為歐盟成立奠定基礎(chǔ) C.表明了歐洲政治一體化的實(shí)現(xiàn) D.為歐元發(fā)行掃清障礙,,解題思路答案,解題思路 一定考向：歐洲一體化 二抓關(guān)鍵：一是題干中時(shí)間“1987年”；二是單一歐洲文件的內(nèi)容 三辨選項(xiàng),答案 B,高分策略指導(dǎo)——?dú)v史材料型題提取信息的方法,1.立足兩個(gè)原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識(shí)，注意遷移所學(xué)知識(shí)與材料的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行判斷和評(píng)論。 2.加強(qiáng)三個(gè)關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時(shí)期或者國(guó)別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語(yǔ)句。,,返回,3.走出四個(gè)誤區(qū)：一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級(jí)立場(chǎng)、時(shí)代局限，剔除或批判虛偽、錯(cuò)誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實(shí)的歷史和觀點(diǎn)。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無(wú)效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對(duì)其加以認(rèn)識(shí)和理解，否則難以認(rèn)清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運(yùn)用。需要運(yùn)用扎實(shí)的歷史知識(shí)，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對(duì)比分析。,