2019年秋季版二年級語文上冊 第8課 朱德的扁擔教案 語文S版.doc
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朱德的扁擔 教學目標 1.知識與技能:會認本課生字、會寫7個字,自主積累詞語。 2.過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價值觀:學習課文,感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學重難點 1.會認本課生字、會寫7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學準備 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學時數(shù) 3課時。 教學過程 第一課時 一、激趣引入 1.今天,老師給大家準備了一個謎語,猜一猜。請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻。(這是扁擔)出示投影。板書:扁擔?,F(xiàn)在我國的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國,更是離不開肩挑手提。說起扁擔,還有一個動人的故事呢! 2.板書課題。 3.齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問嗎? 簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底,朱德、陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山,和毛澤東領(lǐng)導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、 肉中刺,千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“會剿”失敗后,又實行經(jīng)濟封鎖,妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”、粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作。那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。) 二、初讀課文 1.學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號。 2.聽課文朗讀錄音。通過聽,你認識了哪些字?記住了哪些字? 3.把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字、解決疑問、標出自然段。 4.指名分段朗讀課文,互聽互評、糾正字音。 5.質(zhì)疑:初步理解以下詞語。 坳:山間平地。 圍剿:包圍起來消滅掉。 經(jīng)濟封鎖:用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。 綿延:連續(xù)不斷。 三、集中識字 1.在本課中,你找出了哪些生字? 根據(jù)學生回答,貼出生字卡片: 朱、擔、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 2.這一課的生字這么多、你能記住嗎有什么好辦法? 3.將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。 如:擔、戰(zhàn)、士、軍、令、井、岡、山、糧、食 指出“擔”是個多音字,本課讀dn 擔子、扁擔,還有一個讀音是什么?(dān 擔心) 指導學生讀好后鼻音:令、糧 4.交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧、禁、坪、浩、蕩 5.多種形式認讀生字:同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。 四、鞏固練習 1.游戲:識字大餐。 將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確,指得快又對的為優(yōu)勝。 2.再讀課文,讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎?指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。 五、作業(yè)設(shè)計 將本課的生字和課文讀給家人聽。 第二課時 一、復習檢查 1.開火車認讀生字、詞語。 2.指名朗讀課文。 二、圍繞“藏”、“找”學習課文 1.過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文、課題是:朱德的扁擔,齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?(挑糧上山)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了。)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢! 2.(出示投影)說說你看到的朱德。 回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。 從“滿滿”這個詞中,你體會到了什么?(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了,可能還會流出血來,朱德爺爺可能是硬堅持住的。) 3.既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文,想一想。(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了。大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事。 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。) 4.挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段,找一找。 如:從井岡山到毛坪,有五、六十里路,路很遠,而且山高路陡、十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。 什么是“山高路陡” ?什么是“崎嶇”?引導學生看圖,想象挑糧的困難。 (山很高、路也不平。路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路,而且路很窄。下山時,石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難。路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙。走一步,又會滑兩步。) 5.剛才通過大家的想象,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?,F(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀第三自然段。 6.過渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字,讓你體會到了什么呢?(從“藏”字,我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長,從“藏”字,我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心,其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情“哪! 7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢?從哪個詞看出來?(沒想到)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。 出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:“朱德扁擔、不準亂拿”。 朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事。) 是的,朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”、也讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。 三、學習課文第一、二自然段 1.讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎? 2.指名讀歌謠、說說自己的理解。 這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任、有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長、一定可以粉碎敵人的圍剿。 四、總結(jié)補充 1.學了這篇課文、你有了什么想法 2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。 第三課時 一、檢查復習 1.朗讀課文。 2.檢查認字情況。 (1)抽讀生字卡片: 朱、擔、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 (2)找朋友:給生字口頭組詞。 二、指導寫字 1.出示要寫字卡片:朱、擔、糧、軍、井、戰(zhàn)、士、肩 指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的。 2.合作學習,識記字形。 跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形。 指名匯報自學情況,老師根據(jù)學生的回答,小結(jié)識記方法。 如加偏旁:“未”字加一撇變成“朱”;“車”字戴帽子變成“軍; 用比較的方法記?。旱獡Z——糧站——戰(zhàn) 開——井土——士房——肩 3.指導書寫。 指名書空、強調(diào)字的筆順。 引導學生觀察生字在田字格里的位置。 朱:第一筆“撇“,要寫得短一點,不要連在第二橫上。 軍:上面部分是“禿寶蓋”,不是“寶蓋頭”,最后一筆是“豎”。 士:下面一橫要寫得比上面一橫短。 肩:下面不要寫成“月”,而是要把“月”的第一筆變成“豎”。 4.學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。 三、鞏固練習 1.隨堂聽寫本課生字。 2.給生字組詞。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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