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2016秋二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《認(rèn)識乘法》(第2課時)教案 (新版)冀教版

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1、 《認(rèn)識乘法(第2課時)》 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第18、19頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法意義的過程。 2、知道乘法算式各部分名稱,能把連加算式改寫成乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、猜謎語。 教師口述謎面,學(xué)生猜中后,揭示謎底。 猜謎語是學(xué)生非常感興趣的活動,利用此形式引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師:同學(xué)們,我知道大家非常喜歡猜謎語,今天老師給大家出一個謎語,請大家來猜一種動物,謎面是:“

2、身穿梅花袍,頭上頂雙角,竄山又越嶺,全身都是寶?!? 學(xué)生猜出謎底:梅花鹿。 2、出示并觀察情境圖,了解圖中梅花鹿排列的信息。 觀察交流情境圖中梅花鹿的排列,為下面的計算活動做準(zhǔn)備。 師:對!梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛的動物,書中就有一幅梅花鹿的圖片,我們一起看一看。這些梅花鹿是怎樣“排列”的。 生1:每行4只,排了三行。 生2:每排3只,共有4排。 二、自主探索 1、提出“一共有多少只梅花鹿”的問題和“先寫加法算式,再寫成乘法算式”的要求,鼓勵學(xué)生試著列式計算。 讓學(xué)生用已有的知識嘗試解決,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 師:知道這群梅花鹿的排列,如果計算這群梅花鹿一

3、共有多少只?先寫出加法算式,再寫成乘法算式嗎?自己試一試! 學(xué)生計算,教師巡視,了解學(xué)生的計算方法,為下一步匯報交流做準(zhǔn)備。 2、交流學(xué)生個性化算法。鼓勵學(xué)生說一說是怎樣想的。教師隨機(jī)分別寫出不同加法和乘法算式。 學(xué)生交流、展示自主學(xué)習(xí)成果,獲得成功的愉悅感,為下面的學(xué)習(xí)活動提供素材。 師:誰來告訴老師一共有多少只梅花鹿?你是怎樣算的? 學(xué)生可能有以下算法: 加法算式:4+4+4=12 乘法算式:43=12或34=12 加法算式:3+3+3=3=12 乘法算式:43=12或34=12 對于上述算法教師都要給予肯定。 3、師生共同觀察、討論列出的算式有什么相同,有什么不

4、同。讓學(xué)生初步體會到由于思考的角度不同,列成的加法算式也不同,但用乘法算式表示都一樣。 通過觀察、討論、交流,使學(xué)生體會到同一副圖列出的加法算式不同,乘法算式都一樣。進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法意義的理解。 師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式,想一想有什么相同,有什么不同。 生1:一個加法算式可以寫出兩個乘法算式。 生2:兩個加法算式不一樣,但寫出的兩個乘法算式都一樣。 對于算式的異同點,由于比較直觀,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),但可能表達(dá)的方式不一,只要意思對,教師就要給予肯定,并鼓勵學(xué)生用自己的話大膽發(fā)言。 師:對于“一共有多少只梅花鹿”這個問題,因為觀察思考的角度不同,列成的加法算式也不同,但用乘法算式

5、表示時都可以寫成43或34,它們表示的意義和計算的結(jié)果都一樣。 4、介紹乘法算式中各部分的名稱。 乘法算式各部分名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo),此環(huán)節(jié)以知識傳授為主。 師:我們認(rèn)識了乘法算式,你們知道嗎?在乘法算式中,3、4、12都有各自的名稱…… 教師邊介紹邊在算式下面板書出名稱。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,指名讀題并說出算式中各數(shù)的名稱,然后讓每個學(xué)生寫一道算式,再交流。 通過練習(xí),使學(xué)生理解和掌握乘法算式的讀法和算式中各部分名稱。 師:看練一練第1題,現(xiàn)在我請同桌一個人讀算式,一個人說出哪是乘數(shù),哪是積。 師:現(xiàn)在,請每人寫出一道乘法算式。讀出你寫的乘法算式,

6、并說出乘數(shù)和積各是多少。 交流學(xué)生寫出的乘法算式。 2、練一練第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時,重點說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。 學(xué)生通過交流自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會和理解乘法是意義。 師:看練一練的第2題,你能列出幾個不同算式?能說一說是怎樣想的嗎? 3、第3題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時,說一說是怎樣寫的乘法算式。 師:根據(jù)第2題的寫法,自己完成第3題,并說一說你是怎樣寫的。 4、第4題先讓學(xué)生理解題意,再自己連一連,然后交流。重點說一說自己是怎樣判斷的。 通過多種事物與算式聯(lián)系的練習(xí),加深學(xué)生對乘法意義的理解。 師:觀察第4題,說一說圖中有什么?自己連一連。

7、學(xué)生在交流自己想法時,只要能夠把意思表達(dá)清楚就給與鼓勵性評價。 四、數(shù)學(xué)游戲 同桌一組,一人一題,先完成連加算式的改寫。然后,同桌兩個進(jìn)行互答比賽,一人出連加算式,另一人改寫。 “玩”中學(xué)數(shù)學(xué)的游戲活動,既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以進(jìn)一步鞏固新知,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 師:現(xiàn)在,我們進(jìn)行同桌寫算式的比賽。一人一題,先把課本第19頁數(shù)學(xué)游戲中的算式改寫成乘法算式。改寫完后,兩個進(jìn)行對寫比賽,一人寫連加算式,另一個改寫。然后交流,看誰寫的又對又快。 同桌進(jìn)行游戲活動,教師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生掌握新知的情況,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,及時指導(dǎo)。 4

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