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1、
《用口訣計算乘法和除法》
教學內容:冀教版《數學》二年級上冊第42、43頁。
教學目標:
1、結合具體事例,經歷用乘法口訣計算乘法和除法的過程。
2、知道用乘法口訣也可以計算相應的除法,初步學會用乘法口訣求商的方法。
3、對用乘法口訣計算除法有好奇心,初步體會乘除法之間的聯系。
教學方案:
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、創(chuàng)設情境
教師談話,讓學生說一說見過什么顏色的金魚。
由學生見過什么顏色的金魚開始學習活動,有利于調動學生的學習興趣。
師:同學們,喜歡金魚嗎?誰來給大家說一說你見過什么顏色的金魚?
學生可能會說出:紅色的、黑色的、白色的等。
師:
2、亮亮也非常喜歡金魚,他們家有一個大魚缸,里面養(yǎng)著漂亮的金魚,我們一起來欣賞一下吧!
出示魚缸圖。
二、解決問題
1、先讓學生觀察魚缸圖,說一說發(fā)現了什么。然后提出“計算三種魚一共有多少條”可以怎樣列式?讓學生說出兩種方法。
經歷從情境中了解信息,用加法和乘法解決問題的過程。
師:觀察魚缸中的魚,你發(fā)現了什么?
生:魚缸里有紅色、黑色、黃色三種顏色的金魚,每種顏色的有5條。
師:如果要計算出三種顏色的金魚一共有多少條,可以怎樣列式呢?
(1)列出連加算式:5+5+5
(2)三種魚,每種魚有3條,可以列出乘法算式:53
2、教師說明:在今后的學習中,計算相同加數連加的問
3、題,一般要列出乘法算式,用口訣計算。
在學生已有經驗的基礎上提出新的要求,使學生體會學習乘法的意義,學會用口訣計算乘法。
師:同學們列出的連加算式和乘法都對,在以后的學習中,為了簡便,計算相同加數連加的問題,一般要列出乘法算式,用口訣計算。想一想,計算53,用哪句乘法口訣?
生:三五十五。
教師板書:53=15,用口訣:三五十五。
3、提出第(2)個問題,鼓勵學生自己列式并計算,然后交流列出的算式。
讓學生經歷用已有經驗自主解決問題的過程。
師:解答了三種魚一共有多少條的乘法問題,再來第(2)個問題(出示魚缸圖):把15條平均放在3個魚缸里,每個魚缸放幾條?這個問題,你們能列出一
4、個除法算式計算嗎?試一試!
學生寫完算式后,指名說算式,教師板書:153=5(條)
4、讓學生說一說153=5的商5是怎樣算出來的。然后,教師介紹用乘法口訣計算的思路和方法。
交流個性化方法,既是已有經驗的回顧,又是學習新方法的基礎,使學生體會用乘法口訣求商的思路。
師:說得對!把15條魚平均放在3個魚缸里,每個魚缸里放幾條,列出除法算式計算是:153=5(條)。誰來說一說,這個5條是怎樣算出來的?
學生可能有不同的說法:
(1)我看到3個魚缸里,每個里面有5條。
(2)把15平均分成3份,每份是5。
(3)3個5是15,把15平均分成3份,每一份就是5。
學生的回答只要意思
5、正確即可。如果有學生說到用乘法口訣計算,給予鼓勵。
師:老師告訴你們,計算除法也可以用乘法口訣。如,153,就想和三有關的口訣,口訣不熟悉時這樣想:一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五(加重語調)。
師:三五十五,也就是3個5是15,所以,15=5.
板書:153=5 用口訣:三五十五
三、拓展提高
1、教師說話,由放金魚的方法提出“把15條魚平均放到5個魚缸”的問題,師生列出算式,讓學生想用哪句口訣,完成計算。
轉換角度想出現實問題,一方面進行用口訣求商訓練,另一方面,為下面的活動生成素材。
師:怎么樣,用乘法口訣計算除法的方法簡單吧!現在,我們再來
6、看金魚中的問題。剛才是把15條金魚同一種顏色放到一個魚缸里,如果把15條金魚平均放到5個魚缸里,也就是每種顏色的魚一個魚缸放一條,每個魚缸里放幾條魚?怎樣列式呢?
學生說,教師板書:155
師:155,怎樣想,用哪句口訣計算呢?
生:想5的口訣:一五得五,二五一十,三五十五,155也用三五十五。
教師完成板書:155=3,用口訣:三五十五
2、讓學生觀察板書中的3個算式和口訣,發(fā)現用的口訣相同。
觀察、發(fā)現用同一句口訣,使學生初步體會乘法口訣的意義。
師:觀察三個算式,你發(fā)現了什么?
生:他們都用“三五十五”口訣計算。
教師完善板書:
53=15
153=5 用口訣
7、:三五十五
155=3
3、提出“三五十五”這句口訣還能計算哪個乘法算式,學生回答后,教師進行總結。
調動學生已有的經驗,形成完整的知識結構。
師:想一想,三五十五這句口訣,還可以計算哪個乘法算式?
生:35=15.
師:太聰明了!通過上面的學習,我們知道了,乘法口訣可以計算乘法,也可以計算除法,而且,可以計算2個乘法和2個除法。怎么樣,對乘法口訣你有何認識?
讓學生充分發(fā)言,只要合理就給予肯定。
四、嘗試應用
1、課本第42頁“試一試”,學生獨立列式并計算,然后交流。
已有知識和經驗基礎上的自主練習。
師:同學們已經初步學會了用口訣計算的方法?,F在,請看試一試的
8、問題,看圖寫一個乘法算式和兩個除法算式,自己試一試。
交流時學生可能會說:
●每副乒乓球拍有2只,有4副,一共有多少只?
24=8(只) 或42=8(只)
●有8只乒乓球拍,平均分給4個人,每人分幾只?
82=4(只)
●有8只乒乓球拍,平均分給4個人,每人分幾只?
84=2(只)
師:這三個算式用了哪句口訣?
生:二四得八。
2、教師口頭出算式,學生說口訣計算。
多種方式讓學生練習用口訣求商的方法。
師:現在,老師出幾道題,請同學們用口訣計算。聽好了!102用哪句口訣,等于多少?
生:用二五一十,102=5
師:再聽:93,用哪句口訣,等于多少?
生:三三得
9、九,93=3。
五、課堂練習
1、練一練第1題。讓學生自己看圖并把算式填完整。
通過三道練習題的訓練,進一步體會和理解乘除法的含義,了解學生對知識目標的實現水平。
師:看第一題的圖,你了解到什么?看懂圖意后把算式寫在書上。
2、完成練一練第2題。先引導學生看懂圖意,自己完成算式。交流后還要啟發(fā)學生思考:12架飛機還可以怎樣編組?并列出算式計算。
用問題的方式呈現,給出的圖有一些開放性,也沒有給出算式的計算符號,考查學生能否根據情境和問題寫出乘除法算式。
師:從這幅圖中你發(fā)現了什么數學信息?
生:有12架飛機。
師:好!現在請同學們自己完成書上的3個填空題,并寫出算式。
10、
第(1)題學生如果寫出加法算式,可指導學生寫出乘法算式。
師:12架飛機還可以怎樣編組?你能提出問題并列式解答嗎?
學生可能提出:
●12架飛機每2架編一組,可以編幾組?
●12架飛機每6架編一組,可以編幾組?
●12架飛機平均分成3組,每組幾架?
●12架飛機每4架編一組,可以編幾組?
●12架飛機平均分成6組,每組幾架?
●12架飛機平均分成2組,每組幾架?
3、完成練一練第3題。先讓學生讀懂題意,然后自己動手擺一擺。交流時,重點關注學生是怎樣想的。
是脫離了具體情境的選數寫除法算式練習。
師:自己讀一讀第3題的要求,然后動手擺一擺,并和同桌相互說一說自己是怎樣擺的。
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