《2016秋三年級音樂上冊 第七單元《兒童團放哨歌》說課稿 蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016秋三年級音樂上冊 第七單元《兒童團放哨歌》說課稿 蘇少版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《兒童團放哨歌》 尊敬的各位評委老師，大家好！ 小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下蘇少版三年級上冊第7單元《爺爺故事多》中的《兒童團放哨歌》。 歌曲《兒童團放哨歌》是一首進行曲，歌曲節(jié)奏鮮明、格調明朗，形象生動。歌曲以“X.XXX”的節(jié)奏型貫穿其中，造成一往無前的氣勢，表現(xiàn)了兒童團員機智靈活、堅定勇敢的品格以及向紅軍學習的決心。 三年級學生已經較為系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強 弱，學習了很多優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，但對于一些較難節(jié)奏和休止符演唱的準

2、確性掌握欠佳，需要進一步系統(tǒng)地練習，同時，三年級學生是智力發(fā)育、人生觀價值觀樹立的關鍵時期，在音樂教學中滲透德育、美育，滲透紅色教育，能夠有效樹立學生愛國主義情懷。努力使學生在課堂中得到健康全面發(fā)展。 根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及三年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標： 1、學唱《兒童團放哨歌》，感受音樂的基本情緒，能用自然飽滿的聲音演唱歌曲，了解休止符在音樂中的作用以及進行曲的風格特點。 2、在音樂游戲活動中，節(jié)奏感得到強化，音樂表現(xiàn)力得到提高。 3、了解兒童團與少先隊的關系，進行思想與音樂文化的傳承教育。 本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲。

3、難點為：掌握后十六音符和休止符節(jié)奏。 為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法： 1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設與歌曲主題一致的課堂氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。 2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的較難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。 3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。 我設計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)： 第一模塊：創(chuàng)設情境，激趣導入 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

4、因此我采用了影片導入法，直接把學生帶入影片的情境中去，再設以一些學生比較感興趣的問題，如“你知道什么叫‘雞毛信’嗎？”“那時侯他們是通過怎樣的方式進行聯(lián)絡的，你能來模仿一下嗎？”等等，為歌曲的學習作了很好的情境鋪墊。 第二模塊：游戲體驗，解決難點 新課標要求我們在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，我在學生的求知欲被激起以后，采用了游戲體驗的方式來解決歌曲教學難點。我以穿越“時空隧道”的方式，扮演紅軍大隊長，以發(fā)展兒童團員為目的，設置任務給學生解決，這些任務就是歌曲中的一些難點節(jié)奏，這樣，學生在興趣盎然游戲的同時輕輕松松地解決了教學難點，為下一環(huán)節(jié)歌曲教學作了良好的鋪墊。 第三

5、模塊：聽覺感知，綜合實踐 馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為是“音樂的耳朵”。根據(jù)課標要求音樂課必須遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，因此我在歌曲教學中充分發(fā)揮學生的聽覺感官，讓學生有目的地去聽、去感受，首先我讓學生在完整聆聽的同時，以踏步的方式來感知歌曲的情緒，從而滲透進行曲的概念；接著我讓學生在復聽的同時尋找前面游戲中出現(xiàn)的熟悉的暗號節(jié)奏以及操練口號，以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。 第四模塊：拓展延伸

6、，激發(fā)熱情 在這一模塊中，我仍利用“時空隧道”一詞讓學生的角色從“兒童團員”轉變回來，在多媒體的配合下，用配樂朗誦的方式介紹了由“兒童團”——“少先隊”的發(fā)展歷程，這一環(huán)節(jié)讓學生的情感體驗上升到了一定的高度，對革命傳統(tǒng)又有了一種全新的認識。當學生的情感達到共鳴時，我以激昂高亢的聲音呼喚同學們全體起立，齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》，為整堂課劃下圓滿的句號。 由于三年級兒童活潑好動，求知欲強，同時歌曲題材比較傳統(tǒng)，因此，我在課堂結合兩者特點，采用生動的語言啟發(fā)誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。 以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據(jù)實際情況及時引導和調整。 我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！ 2