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2017春一年級數(shù)學(xué)下冊 2《位置》認(rèn)識前和后教案3 (新版)西師大版

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1、 前后 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。 2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 教學(xué)重點、難點:前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)過程: 一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。 師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎?(學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。) 師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進(jìn)行介紹。) 師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字?是什么字呢? 生:是前、后兩個字。 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。 板書:前

2、  后 二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。 電腦出示:5個小朋友跑步的畫面。 師:你看到了什么?起跑后位置發(fā)生了什么變化?誰愿意把你看到的情況向大家作一下介紹? 生:(生紛紛舉手。) 1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。 2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。 3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。 4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。 5.小亮的前面有3個同學(xué)。 …… 師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。) 三、親身體驗前后的相對性并加深理解。(老師設(shè)計了一個找前后的游戲。) 師:

3、為了進(jìn)一步理解前后位置的概念,我們來做個游戲好不好?(老師請3位同學(xué)到前面來,按順序排好,面向南。)大家看,誰在誰的前面?誰在誰的后面? 師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面? 師:這是為什么呢? 生: 1.因為發(fā)生了變化。 2.因為臉朝的方向不一樣了。 3.因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。 師:真聰明!(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。 四、解決實際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識 1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。) 師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同? 生:跑的方向不

4、同了。 師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。) 2.(電腦出示:站隊上車的圖,提出下面的問題。) 這些人在干什么? 誰站在隊伍的最前面? 小明站在解放軍叔叔的(  )面。 小明的前面是( ?。?,( ?。┰谛∶鞯暮竺?。 …… 你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識呢? 生:上車要守秩序。 小明很守秩序。 大家都尊老愛幼。 師:大家說的非常好,日常生活中,我們也要和他們一樣遵守公共秩序,樂于助人。做個守秩序的好孩子。好不好? 大家看這些小動物在干什么?(電腦出示:小動物

5、進(jìn)行游泳比賽的場面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。) (1)小花狗在小白狗的( ?。┟?。 (2)小黃狗在小花狗的(  )面。 (3)游在最前面的是誰?最后面的是誰? (4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。) 生: 1.可能小白狗游到了最前面。 2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會游到最前面。 3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會游到最前面。 …… 師:大家說的都有道理,我們在工作和學(xué)習(xí)中可能由于種種原因會出現(xiàn)臨時落后的現(xiàn)象,只要大家肯動腦、肯努力,后進(jìn)也會變成先進(jìn)的。你們說呢? (電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)

6、 師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識呢? 生:肯定是有關(guān)前后的問題。 師:你怎么知道的? 生:因為他們排的很整齊。 因為他們和我們一樣,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列) 師:猜猜看,從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢? 生:我排在最后面。 師:從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢? 生:我在的前面,我的前面是等等。 師:從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么? 生: 1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識。 2.我的后面是,我在的前面。 師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。) 五、聯(lián)系實際,靈活運用 師:有關(guān)前后的知識生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎? 生: 1.老師站在我們的前面。 2.老師的前面是我們。 3.我們的教室在學(xué)校實驗樓的后面。 4.我們的后面有很多聽課的老師。 …… 六、暢談收獲,評價總結(jié)。 師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 3

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