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1、 1.我們的食物 教學目標： 1、科學探究：經(jīng)歷觀察，記錄食物，統(tǒng)計分析、找規(guī)律，根據(jù)不同標準對食物進行簡單分類的過程； 2、情感態(tài)度與價值觀：能積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。對食物進行分類的過程中學習辨證地看問題，意識到分類的標準是相對的，不是絕對的； 3、科學知識：發(fā)現(xiàn)一天所吃的食物的問題和規(guī)律，能夠用多種方法對食物進行歸類。 教學準備：了解我們常吃的食物，搜集有關食物的資料 教學過程： 一、導入新課： 1、談話導入：我們這兒有個習慣，碰到熟人都會問：“吃過了嗎？”來打招呼，老師也想和同學們打個招呼：“你們早飯吃過了嗎？“那你們早飯吃了幾種食物?。俊? 2、

2、老師：你們早飯就吃的很豐富，相信昨天一天吃的就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？ 3、師：今天我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題） 二、探究活動： 活動一：我們的食物有哪些 1、師：那么我們的食物有哪些呢，要研究這個問題我們需要怎么做。學生交流（要把我們吃的食物記錄下來，進行研究。）我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來，想一想應該怎樣記？（學生發(fā)言：可能說到按早餐、中餐、晚餐、零食） 2、提出記錄要求：（課件出示溫馨提示：記錄要實事求事，不要遺漏。按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄。統(tǒng)計出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。 （學生記錄、老師巡視） 3、交流：哪個小組先來交流一下你們

3、昨天一天的食物？ 問：通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題？ 4、 小結：我們一天要吃幾十種食物，一天中吃的最多是 什么 ，每餐都吃的是 什么 。 活動二：我們的食物從哪里來 1.教師提出問題：我們的食物豐富多彩，你知道制作它們的原料來自哪里嗎？ 2.小組討論交流.匯報,教師板書： 我們的食物來自：植物.動物.微生物 3.現(xiàn)實生活中，我們常常看到少數(shù)人為了滿足食欲，大量捕殺國家保護動物，這樣做對嗎？ 4.學生談自己的看法 5.教師小結：我們的食物來自大自然，我

4、們應合理開發(fā)和利用大自然。 活動三：給食物分類 1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？老師給同學們準備了很多小卡片，請小組邊討論邊把食物記錄在卡片上，每張卡片寫一種食物，各組推薦一個同學用水彩筆寫，把字盡量寫得大一點、工整一些，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學聽清楚？ 2、學生分組整理、討論。 3、一小組上前嘗試匯報交流（把食物貼在黑板上）說說理由 4、師：剛才的小組把食物分成了幾類，用分類的方法對食物進行統(tǒng)計是一種很好的方法，分類關鍵是什么？（要有一個統(tǒng)一的標準）（教師指導） 5、師：請同學們根據(jù)自己的生

5、活經(jīng)驗，確定一個分類標準，對食物進行分類。 6、再次匯報交流，請用不同分類方法的小組匯報，師適時補充板書 7、小結：我們給食物進行分類可以有多種方法，可以按個人的喜好分、食物的結構分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，只要在同一次分類的過程中保持分類標準的統(tǒng)一性都是可以的。 8、教師引導：植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類。 三、自由活動：我是美食小導游。 1、大自然給我們提供了如此豐富的食物，我們就自己最喜歡的食物推薦給大家，看誰是美食小導游。 2.回顧.總結：這節(jié)課你有什么收獲？ 四、拓展活動： 調(diào)查我們當?shù)氐娘嬍沉晳T 板書設計： 1.我們的食物 我們的食物：植物,動物，微生物 教學反思：我們吃的食物對于學生而言比較熟悉，所以在教學中采用了“小 組合作學習”的模式。在教學中先讓學生說一天所吃食物有哪些，然后引導學生 總結出食物的來源，之后給食物分類，層層遞進有效幫助學生理解了我們的食物 一課。 3