2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.1《用字母表示數(shù)》教案7 (新版)西師大版.doc
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用字母表示數(shù) (教學(xué)片斷) …… 師:下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小紅解決一個(gè)問(wèn)題,小紅在上學(xué)的路上拾到一個(gè)錢包,這個(gè)錢包里有2500 元錢,其他什么證件都沒(méi)有,小紅應(yīng)該怎樣做呢? 生:應(yīng)該把錢包歸還失主。 師:小紅也是這樣想的,于是她寫了一個(gè)失物招領(lǐng)。 多媒體課件演示失物招領(lǐng),如下: 失物招領(lǐng) 今拾得錢包一個(gè),內(nèi)有人民幣2500元,請(qǐng)失主速與我們聯(lián)系。 數(shù)學(xué)興趣小組 2007年10月12日 師:你覺(jué)得這張失物招領(lǐng)有什么問(wèn)題嗎? 生:有問(wèn)題,如果有人來(lái)冒領(lǐng)怎么辦? 師:是呀!錢包里又沒(méi)有其他證件,包里的錢又寫得這樣清楚,有人來(lái)冒領(lǐng)就根本分不清了。 怎么辦呢?誰(shuí)能給小紅出個(gè)好主意呢? 學(xué)生討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不能把人民幣的數(shù)量寫那么清楚,就說(shuō)錢包里有些人民幣就行 了。 師:這樣寫也可以,我們看一看小紅是怎樣寫的。 (多媒體課件出示教科書第112頁(yè)例1的情景圖) 生:她寫的是錢包里有x元。 師:這個(gè)x表示什么意思?學(xué)生討論后回答:表示一個(gè)不確定的數(shù),可以是100元,也可以是 1000元,也可以是2000元…… 師:這樣用一個(gè)字母來(lái)表示一個(gè)具體的錢數(shù),也能防止冒領(lǐng)。你發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)與用數(shù)字表 示數(shù)有哪些不同呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用字母表示的數(shù)是一個(gè)不確定的數(shù),而用數(shù)字表示的數(shù)是一個(gè)確定的數(shù)。 師:對(duì)了,用字母表示數(shù)的一個(gè)特點(diǎn)就是表示一個(gè)不確定的數(shù)。生活中這種不確定的數(shù)比較多, 我們一起來(lái)看一看。 (多媒體課件出示青蛙圖) 師:1只青蛙是幾條腿呢? 生:4條腿。 師:想想2只、3只、4只、5只青蛙分別有多少條腿? 生:2只青蛙有24條腿,3只青蛙有34條腿…… (多媒體出示一大群青蛙) 師:這些青蛙有多少條腿呢? 生:這么多青蛙,多得數(shù)都數(shù)不清。 師:這些青蛙的數(shù)量是確定的嗎? 生:不能確定,用字母x來(lái)表示,這些青蛙有x4條腿。 師:這里的x可以表示哪些數(shù)呢? 生:可以表示1,也可以表示2,也可以表示100,也可以表示1000。 師:這就是用字母表示數(shù)的好處,它表示了青蛙只數(shù)與青蛙腿的關(guān)系,不管是多少只青蛙,只 要把它的只數(shù)代到這個(gè)式子里,就可以求出這些青蛙有多少條腿了。在這樣的含有字母的式子里也有一些特殊的寫法,我們看看書上是怎樣說(shuō)的。 學(xué)生看書第79頁(yè)例2下面的文字后,回答用字母表示的式子的一些特殊寫法。 [簡(jiǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣寫失物招領(lǐng)的情景,讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性, 教學(xué)中突出用字母表示的數(shù)是一個(gè)不確定的數(shù),使學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)的本質(zhì)屬性理解得更加深刻。 例2也采用了從1只青蛙到多只青蛙的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)的必要性的理解,整個(gè)教學(xué) 過(guò)程在突出學(xué)生主體作用的同時(shí)用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)突出教師的引導(dǎo)作用,能收到事半功倍的教學(xué)效 果。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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