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多種多樣的植物 學科 科學 年級 六年級 主備人 使用人 課題 多種多樣的植物 課型 新授 教學 目標 科學概念 植物可以分為開花植物和不開花植物。 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 過程與方法 知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標準給植物分類。 情感、態(tài)度、價值觀 認識到植物是多種多樣的。 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 教學 重點 知道分類是研究生物的基本方法。 能用自己確定的標準給植物分類。 教學 難點 理解植物是多種多樣的。 教學 方法 小組討論 教具 教學用幻燈片，不同種類的植物圖片，植物實物 教 學 過 程 與 內 容 設 計 一、引入： 1.同學們，在三年級的時候，我們已經學習過了植物，而且在校園內觀察過植物，在我們周圍也有許多的植物，你能說說你都在哪些地方見過哪些植物呢？ 2．學生交流記錄本上“課前調查”部分。 3.看來同學們認識的植物還挺多的，今天老師也給大家?guī)砹嗽S多的植物圖片，我們一起來看看吧。（課件展示課本上出現(xiàn)的11種植物及一些其他植物。課本上的大葉黃楊糾正為海桐。） 4．看了這么多植物，你有什么感受？ 5.學生談感受。（板書－多種多樣的植物） 二、如何認識這么多的植物。 1.提問：世界上的植物大約有40多萬種，我們怎么樣科學的去認識他們，記住他們呢？ 2.學生思考交流。（根據已有的科學經驗，他們會想到分類的方法） 3.你們認為給植物分類的標準是什么？就按照你們的標準給書本75頁上的這些植物分分類吧！把分類方法和結果填寫在記錄本上。只要求寫編號，不要求寫名稱。如果除了這種分類方法以外，你還有別的分類方法的，請寫在第54頁。 4.學生給記錄本上的植物分類。 5.你是按什么標準給這些植物分類的呢？向大家介紹一下吧。 6.學生匯報分類結果。（教師板書學生的分類標準） 三、觀察開花植物和不開花的植物。 1、這是大家的分類標準。這么多的方法說明同學們一直在動腦筋思考著，真不錯。而科學家主要是根據植物的特征對植物進行分類，例如，他們根據有沒有花將植物分為兩大類：開花植物和不開花植物。如果請你按這個標準來分類，你能區(qū)分嗎？誰來試一試？ 2.學生按開花和不開花給植物分類。 3.質疑：這些分類正確嗎？（學生可能會將海桐，小葉黃楊，小葉女貞、雪松、圓柏、牛筋草分為不開花植物。） 4.我們曾經在三年級時養(yǎng)過鳳仙花，哪位同學來回憶一下鳳仙花是由哪些部分組成的？（學生思考：根、莖、葉、花、果實、種子） 5、我們就將類似于鳳仙花這樣的植物稱之為開花植物。（展示小葉黃楊，小葉女貞、雪松、圓柏、牛筋草等的花）這些植物都是開花植物，只不過雪松、圓柏等植物的花為隱性花，不太明顯，所以我們很少看見。 6.哪些是不開花的植物呢？老師就和你們一起來分享不開花植物的魅力。（課件展示苔蘚、蕨類、藻類等不開花植物的圖片） 7.仔細觀察一下不開花的植物，看看有哪些特點？記錄在記錄本上。（實物展示：海帶、蕨類，以及開花植物） 8.學生交流不開花植物的特點。 9.閱讀課本76頁的資料（或課件補充）。 四、課后延伸。 我們已經知道了世界上的植物可以按多種方法來分類，也知道了科學家對植物是怎樣進行分類的。自然界多種多樣的植物不僅給帶我們美的享受，而且它們琿不斷地制造氧氣供人類呼吸，我們應該愛護植物、多了解植物。課后請同學們課后進一步地觀察，不開花植物的生長環(huán)境有什么特點？ 教學 反思 在教學的最后一個環(huán)節(jié)，認識不開花的植物時（其中包括藻類、苔蘚、蕨類植物），我盡量地為學生提供我們身邊常見的不開花植物。當出示某樣植物時，我總要不厭煩地跟學生說明這種植物來源于哪里，時刻讓學生感受到科學需要實事求是，科學的學習就需要實實在在，嚴嚴密密。