2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 1 4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.docx
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《四個(gè)太陽(yáng)》 教學(xué)模式介紹 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱,讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài),對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,希望參與體驗(yàn),在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲,實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 體驗(yàn)式教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié): 情感預(yù)熱階段——合作體驗(yàn)階段——內(nèi)化導(dǎo)行階段 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 情感預(yù)熱:通過(guò)“猜謎語(yǔ)”引出學(xué)習(xí)對(duì)象“太陽(yáng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談話(huà)————小朋友們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(指名回答)太陽(yáng)是什么顏色的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(指名回答)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知與情感體驗(yàn)。教師總結(jié)設(shè)疑,引入新課學(xué)習(xí)。 合作體驗(yàn):師生合作范讀課文,掃清生字詞障礙(準(zhǔn)確識(shí)讀),初步感知課文內(nèi)容與情感基調(diào);師生合作品讀課文,通過(guò)教師的講授、設(shè)問(wèn)、展示,學(xué)生的合作、分享,師生共同總結(jié)點(diǎn)評(píng),了解課文中“四個(gè)太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及寓意。通過(guò)游戲化的情境,教師的示范引導(dǎo),讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成生字詞的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。 內(nèi)化導(dǎo)行:通過(guò)總結(jié)與拓展(欣賞兒歌《種太陽(yáng)》),加深學(xué)生對(duì)課文思想主旨的理解,實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化與升華。通過(guò)課后任務(wù)——你覺(jué)得太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,畫(huà)出你眼中的太陽(yáng),把它送給最需要的地方吧!引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的追求與向往。 教材分析 《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“太”、“陽(yáng)”、“道”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”、“?!钡?個(gè)生字; 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)品讀探究,理解課文內(nèi)容,把握“四個(gè)太陽(yáng)”的寓意及作者的美好愿望。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 初步感受人與自然的和諧之美,感知并崇尚真善美。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.準(zhǔn)確識(shí)讀13個(gè)生字,正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字; 2.理解課文內(nèi)容,把握“四個(gè)太陽(yáng)”的寓意及作者的美好愿望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步感受人與自然的和諧之美,感知并崇尚真善美。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件、紙質(zhì)詞卡; 2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、 情感預(yù)熱 1.猜謎激趣: (1)有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。 (2)勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。 出示謎底:太陽(yáng)。激趣,引出學(xué)習(xí)對(duì)象。 2.師生談話(huà): 小朋友們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(指名回答)太陽(yáng)是什么顏色的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(指名回答)是呀,早晨和傍晚的太陽(yáng)是紅色的,中午的太陽(yáng)是金色的,小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)綠色的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)嗎?(沒(méi)有)今天讓我們一起學(xué)習(xí)課文《四個(gè)太陽(yáng)》,來(lái)認(rèn)識(shí)不一樣的太陽(yáng)吧?。ò鍟?shū)課題:四個(gè)太陽(yáng)) 二、合作體驗(yàn) (一)范讀課文,識(shí)讀生字。 1.教師范讀課文(也可播放課文范讀錄音),請(qǐng)學(xué)生用“____”畫(huà)出以下生字,并準(zhǔn)確識(shí)讀: 太陽(yáng)道送忙嘗香 甜溫暖該顏因 2.我會(huì)讀:指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。(教師相機(jī)指導(dǎo)正音,注意平翹舌、前后鼻發(fā)音。) (二)初讀課文,感知內(nèi)容。 多種方式初讀課文(學(xué)生自由讀、同桌合作讀、分段范讀、師生齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀法),標(biāo)注自然段序號(hào),初步感知課文內(nèi)容及情感基調(diào)。 (三)品讀課文,體驗(yàn)探究。 1.解題:四個(gè)太陽(yáng)。 (1)齊讀課題。 (2)設(shè)問(wèn):讀完課文題目你有什么疑問(wèn)?是呀,生活中只有一個(gè)太陽(yáng),可是課文題目卻說(shuō)四個(gè)太陽(yáng)。為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?這四個(gè)太陽(yáng)到底有什么不同,一起學(xué)習(xí)課文揭開(kāi)謎底吧! 2.品讀:第一自然段。 (1)出示課文,指名讀,齊讀。 (2)說(shuō)一說(shuō):小朋友畫(huà)的第一個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?(綠色)太陽(yáng)掛在什么地方?(夏天的天空)夏天有什么特點(diǎn)?(炎熱) (3)想一想:閉起眼睛想一想,綠色給你什么樣的感覺(jué)?小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天呢?(同桌討論,指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū):送清涼) 3.品讀:第二自然段。 (1)出示課文,指名讀,齊讀。 (2)說(shuō)一說(shuō):小朋友畫(huà)的第二個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?(金黃)他把太陽(yáng)送給了——?(秋天)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),秋天的果園里都有些什么?(出示圖片,指名說(shuō)) (3)小游戲:秋天的果園,這么多美味的水果,你們想吃嗎?(想)好,那么就請(qǐng)你們來(lái)扮演“金黃色的落葉”邀請(qǐng)“小伙伴”來(lái)品嘗水果吧!(指名扮演落葉、小朋友,模擬體驗(yàn)課文描述的情境) (4)想一想:小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)送給秋天呢?(同桌討論,指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū):送香甜) 4.品讀:第三自然段。 (1)出示課文,指名讀,齊讀。 (2)說(shuō)一說(shuō):小朋友畫(huà)的第三個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?(紅色)他把太陽(yáng)送給了——?(冬天)冬天有什么特點(diǎn)?(寒冷) (3)想一想:當(dāng)我們的小手和小臉被凍得冰冰涼的時(shí)候,紅紅的太陽(yáng)照到上面會(huì)是什么感覺(jué)?(指名回答)小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天呢?(同桌討論,指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū):送溫暖) 5.品讀:第四自然段。 (1)出示課文,指名讀,齊讀。 (2)說(shuō)一說(shuō):最后,小朋友畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給了誰(shuí)?(彩色的,春天) (3)想一想:春天是多彩的,你知道春天有哪些顏色,你能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物嗎?(青草、綠樹(shù)、紅花、藍(lán)天、白云……)(春天可真美啊?。┬∨笥褳槭裁匆?huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天呢?(同桌討論,指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、板書(shū):送美麗) (四)總結(jié)課文,明確主旨。 1.“小朋友畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),送給夏天,給我們帶來(lái)了清涼?!闭?qǐng)仿照例句說(shuō)一說(shuō)小朋友畫(huà)的另外幾個(gè)太陽(yáng)。 2.討論:你覺(jué)得畫(huà)太陽(yáng)的小朋友是一個(gè)怎樣的人?(同桌討論,指名說(shuō),師提示總結(jié)) (五)趣味識(shí)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1.出示生字(PPT):小朋友們數(shù)一數(shù),我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)生字寶寶?(7個(gè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些生字寶寶都是什么結(jié)構(gòu)?(指名說(shuō)) 2.出示詞卡:小朋友們,下面請(qǐng)跟著老師一起認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)這些生字寶寶吧!(正音、組詞、寫(xiě)法示范) 3.消滅田字格:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起,規(guī)范書(shū)寫(xiě),消滅課文后面的田字格,將生字寶寶送回家好嗎?(描紅,指導(dǎo)寫(xiě)法) 三、內(nèi)化導(dǎo)行 1.拓展總結(jié)。 師:課文學(xué)完了,小朋友們我們?cè)賮?lái)看,課文中的“四個(gè)太陽(yáng)”是真實(shí)的嗎?(不是)對(duì),世界上只有一個(gè)太陽(yáng),課文中的“四個(gè)太陽(yáng)”只是小朋友畫(huà)的畫(huà),寄托著他的美好的愿望。最后,讓我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的兒歌《種太陽(yáng)》,一同感受太陽(yáng)的光明與溫暖吧!會(huì)唱的小朋友跟著音樂(lè)一起唱出來(lái)你的愿望吧! 2.課后作業(yè)。 (1)你覺(jué)得太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,畫(huà)出你眼中的太陽(yáng),把它送給最需要的地方吧!并與老師、同學(xué)分享你的畫(huà)作。 (2)生字詞鞏固書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)反思 略。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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