《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

7、明天要秋游 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“要、秋、那、過、老、師、說、時(shí)”八個(gè)生字。 能力 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽說、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 德育情 意目標(biāo) 聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無限向往的興奮之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、向往之情。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的生字。 難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。 教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片， 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、出示與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入： 秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文—— 2、出示課題：7、明天要秋游。指名讀、齊讀課題。 3、談話：明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧! 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。 2、用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。（學(xué)生邊找邊讀。） 3、同座互相讀一讀這些字。 4、出示生字卡片，指名讀，小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。 5、指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。 6、開火車讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。 7、我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識(shí)它們！自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或者老師。 8、再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題? 三、理解詞句，讀中感悟。 1、師：你們秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴說說。 2、師：秋游的前一天晚上，小朋友們都高興得睡不著覺啦，都盼著快點(diǎn)到天明！課文中的小朋友和大家的心情一樣。誰(shuí)能把他的心情讀出來？（指名讀第一節(jié)） 3、師：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？（指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。） 4、師：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的) 5、師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉——”；讀出“真的……?”對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。 6、學(xué)生自由試讀第二節(jié)，感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？（棉花、雪、綿羊……） 7、指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。 8、再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。 9、師：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎? 10、學(xué)生自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。 11、有感情地朗讀全文：自由讀、指名讀(配樂)。 12、讀了課文，你有什么感受?（指名發(fā)言交流。） 四、識(shí)記字形，書寫生字。 1、出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。 2、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。 3、師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。 4、生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。 第 二 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀，開火車讀。 2、指名讀句子，注意讀出問的語(yǔ)氣。 ①那地方的樹，真的像老師說的那么多種顏色嗎？ ②那地方的云，真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？ 3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子： 那地方的山， ？ 二、有感情地朗讀課文。 1、指名學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。 2、全班有感情地讀。 三、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字“方、么、白、去、才”，認(rèn)讀、正音。 2、學(xué)生觀察后，交流如何記住這些字的字形。 加一筆：萬→方 云→去 3、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流。 4、師范寫“么”：第一筆撇和第二筆撇折相對(duì)平穩(wěn)，擺在田字格的正中間。 5、學(xué)生按筆順書空后，在書上描紅。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1、學(xué)生收集優(yōu)秀的字謎，開展“我說你猜他來評(píng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠把自己識(shí)字的方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，鞏固識(shí)字。對(duì)收集字謎多的同學(xué)授予“字謎專家”的稱號(hào)。 2、讀讀句子，把字寫在田字格里。 （1），。 （2）？ （3），。 3、秋游時(shí)你想帶上什么，涂上顏色。 面包 雨傘 背包 水壺 雞蛋 玩具 圖書 畫夾 文具盒 4、讀讀背背。 秋風(fēng) 是誰(shuí)，讓燕子飛回南方？ 是誰(shuí)，讓大樹脫下綠衣裳？ 是誰(shuí)，讓花瓣片片飛落？ 是誰(shuí)，讓大地變得金黃？ ??！原來是秋風(fēng)， 吹得它們都變了樣。 板書 設(shè)計(jì) 7、明天要秋游 樹 很多顏色 多么 云 潔白柔軟 什么時(shí)候才天亮？ 課后 反思